1
00:00:01,260 --> 00:00:05,900
Buenos días, mi nombre es Luz María Rondán, soy tutora de segundo de primaria

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00:00:05,900 --> 00:00:13,839
y voy a pasar a exponeros una infografía sobre la situación de aprendizaje que he elegido.

3
00:00:14,339 --> 00:00:18,699
En este caso me he centrado en la asignatura de Ciencias Naturales

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00:00:18,699 --> 00:00:24,539
y el título de dicha situación de aprendizaje es Explorando los Ecosistemas Cercanos.

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00:00:25,059 --> 00:00:30,640
Lo he temporalizado en tres semanas y a continuación paso a exponeros las competencias específicas,

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00:00:30,640 --> 00:00:36,659
Entre otras, se tendrá en cuenta la competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico,

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00:00:36,780 --> 00:00:41,960
la competencia en comunicación lingüística, la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital,

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00:00:42,520 --> 00:00:46,539
la competencia social y ciudadana y la competencia cultural y artística.

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00:00:47,079 --> 00:00:52,759
Del mismo modo, entre los saberes básicos que llevan a cabo nuestros alumnos en esta temática

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00:00:52,759 --> 00:00:58,359
son el conocimiento de los elementos de un ecosistema, la identificación y clasificación de los seres vivos

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00:00:58,359 --> 00:01:04,700
y la conciencia ambiental. Entre algunos de los criterios de evaluación que como docentes llevaremos a cabo

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00:01:04,700 --> 00:01:09,859
será la identificación de los componentes de un ecosistema, la clasificación de seres vivos,

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00:01:10,359 --> 00:01:14,219
la observación y registro de los seres vivos, la construcción de maquetas de ecosistemas,

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00:01:14,599 --> 00:01:17,579
así como la conciencia ambiental y cuidado de los ecosistemas.

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00:01:18,280 --> 00:01:24,959
Entre la metodología más importante que llevaremos a cabo serán tenidas en cuenta

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00:01:24,959 --> 00:01:28,959
o actividades que involucren a la exploración, observación y clasificación.

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00:01:30,079 --> 00:01:33,480
Así, de mismo modo, se va a fomentar la participación activa del alumno,

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00:01:33,939 --> 00:01:38,819
se promueve el trabajo en equipo o cooperativo, se utilizarán recursos visuales

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00:01:38,819 --> 00:01:42,439
y se fomenta la reflexión y el diálogo de los alumnos.

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00:01:43,239 --> 00:01:47,040
Entre estos recursos que anteriormente indicábamos, vamos a utilizar vídeos

21
00:01:47,040 --> 00:01:52,459
o presentaciones ilustradas sobre los ecosistemas, dispositivos con acceso a internet

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00:01:52,459 --> 00:02:00,359
para la salida del campo virtual, materiales para la construcción de la maqueta, como puede ser cartón, papel, hojas

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00:02:00,359 --> 00:02:07,239
y del mismo modo imágenes o ilustraciones de animales y plantas para las actividades de clasificación.

24
00:02:08,219 --> 00:02:12,719
Dicho lo cual, para llevar a cabo una evaluación de dicha situación de aprendizaje,

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00:02:12,719 --> 00:02:18,379
hemos elaborado en nuestro aula virtual un libro de calificaciones

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00:02:18,379 --> 00:02:22,520
que a continuación paso a exponerles cómo lo hemos estructurado.

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00:02:23,000 --> 00:02:26,719
En dicho libro hemos creado tres carpetas, una de primera evaluación,

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00:02:27,020 --> 00:02:28,900
segunda evaluación y tercera evaluación.

29
00:02:29,419 --> 00:02:32,639
Dentro de cada carpeta a su vez hemos creado unas subcarpetas

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00:02:32,639 --> 00:02:37,479
que las hemos denominado del mismo modo que la situación de aprendizaje

31
00:02:37,479 --> 00:02:41,460
que se llama Explorando los ecosistemas cercanos

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00:02:41,460 --> 00:02:46,659
Y como veis está en los tres trimestres.

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00:02:47,139 --> 00:02:51,300
Dentro de cada evaluación se han creado unas actividades.

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00:02:51,659 --> 00:02:56,699
En la evaluación primera y segunda se han creado dos actividades de diferente tipo

35
00:02:56,699 --> 00:03:03,539
y en la evaluación tercera hemos creado un cuestionario como forma de evaluación final.

36
00:03:04,419 --> 00:03:09,219
Os paso a mostrar en la evaluación primera la actividad que hemos creado.

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00:03:09,219 --> 00:03:28,639
Se trata de un ejercicio de rellenar huecos, donde a los alumnos se les expone un texto con una serie de espacios vacíos que ellos, teniendo ya conocimientos previos del tema, deberán de completar.

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00:03:30,139 --> 00:03:43,419
Mostramos en qué consiste la primera frase.

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00:03:43,419 --> 00:03:53,479
Aquí tenemos el texto, que en este caso ellos lo tendrán que interpretar como buenamente pueden según sus conocimientos de la situación de aprendizaje.

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00:03:54,199 --> 00:04:04,379
La segunda actividad, que es la que hemos incluido en la segunda evaluación, se les da un mini texto y deberán de indicar si es verdadero o falso.

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00:04:05,000 --> 00:04:10,199
Lo tendrán que leer detenidamente, es muy sencillito, y tendrán que comprobar si es verdadero o falso.

42
00:04:10,199 --> 00:04:14,639
Y finalmente en la tercera evaluación se ha hecho una evaluación final.

43
00:04:15,360 --> 00:04:21,819
En este caso se ha realizado un cuestionario con cuatro preguntas de opción múltiple

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00:04:21,819 --> 00:04:29,040
y en ella tendrán que ir resolviendo cada cuestión y solo tendrán un intento.

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00:04:29,579 --> 00:04:36,959
Para superar este cuestionario la nota mínima que tienen que obtener es un 5.

46
00:04:36,959 --> 00:04:43,420
Pasamos a visualizar el cuestionario, en este caso esta sería la primera pregunta

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00:04:43,420 --> 00:04:47,339
¿En qué ecosistema viven los pulpos? Pues si ellos responden ecosistema acuático

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00:04:47,339 --> 00:04:57,839
se les marcará como correcta y si con las cuatro obtienen toda la puntuación correcta

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00:04:57,839 --> 00:05:00,240
pues obtendrán el máximo de puntuación

50
00:05:00,240 --> 00:05:09,699
A continuación, explicado lo cual, vamos a pasar a explicar lo que hemos llamado como un espacio de actividades

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00:05:09,699 --> 00:05:14,920
para los diferentes ritmos de aprendizaje que nos encontramos en el aula

52
00:05:14,920 --> 00:05:22,920
Para ello vamos a exponer una serie de tareas muy diversas

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00:05:22,920 --> 00:05:42,879
Pero antes de adentrarnos en dichas tareas, encontramos aquí un botón de inicio donde se nos va a exponer un poco las instrucciones que tienen que seguir nuestros alumnos para elaborar este espacio que hemos realizado con las diferentes tareas.

54
00:05:42,879 --> 00:06:01,439
Pues bueno, nos viene a decir que hay que prestar atención para realizar la tarea correctamente, hay que comprender lo que se va a hacer antes de empezar, es obligatorio llegar hasta la tarea número 3 y si una vez llegada a esta tarea se realiza sin ninguna dificultad se puede pasar a la 4.

55
00:06:01,439 --> 00:06:07,160
pero si has tenido alguna duda pues tenemos un botón de repostaje que ahora lo veremos de nuevo

56
00:06:07,160 --> 00:06:14,279
y ahí es donde te va a ayudar un poquito a entender mejor la tarea 3 y así poder continuar

57
00:06:14,279 --> 00:06:19,839
y finalmente se debe disfrutar de las actividades porque no se trata de correr para hacerlas

58
00:06:19,839 --> 00:06:24,339
sino de disfrutar el camino de llegar hasta el final

59
00:06:24,339 --> 00:06:34,620
Dicho lo cual, volvemos a nuestro espacio de actividades para los diferentes ritmos de aprendizaje

60
00:06:34,620 --> 00:06:39,480
Y vamos a ir viendo un poquito en qué consisten las diferentes tareas

61
00:06:39,480 --> 00:06:44,639
Las diferentes tareas consisten en la tarea número 1

62
00:06:44,639 --> 00:06:48,459
Es muy divertida, a los niños les gusta mucho

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00:06:48,459 --> 00:06:57,500
y se trata de visualizar un vídeo relacionado con los ecosistemas de Capi Learning

64
00:06:57,500 --> 00:07:05,959
donde nuestros alumnos van a aprender mucho más, va a ser mucho más visual y más divertido para ellos para aprender.

65
00:07:07,319 --> 00:07:09,879
Dicho lo cual, pasamos a la tarea 2.

66
00:07:09,879 --> 00:07:20,100
En la tarea 2, antes de nada como veis la temática de este espacio está relacionada también con la situación de aprendizaje

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00:07:20,100 --> 00:07:27,100
En este caso hemos creado un Geniali relacionado con los ecosistemas

68
00:07:27,660 --> 00:07:35,139
Entonces se le pone a modo también de juego, se les va poniendo diferentes pruebas hasta que llegan a la prueba final

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00:07:35,139 --> 00:07:36,420
También muy divertido

70
00:07:36,420 --> 00:07:59,220
En la tarea 3, a nuestros alumnos hemos puesto una worksheet de los ecosistemas, pues un poco lo mismo, es un texto con diferentes opciones de rellenar huecos en blanco, pero en este caso se les da diferentes opciones, lo cual les facilita bastante el trabajo.

71
00:07:59,220 --> 00:08:06,139
aquí es donde decíamos que en el caso de que esta, ya que una worksheet es un poco tipo evaluación

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00:08:06,139 --> 00:08:09,959
si le resulta complicado pues está la opción del repostaje

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00:08:09,959 --> 00:08:16,860
y en este repostaje pues se le va a ofrecer un nuevo vídeo un poquito más sencillito

74
00:08:16,860 --> 00:08:25,040
pues para que todavía le resulte más fácil volver a repetir y entender lo que son los ecosistemas

75
00:08:25,040 --> 00:08:33,120
Una vez que se han necesitado el postaje y vuelven a la tarea 3 y son capaces de terminarla

76
00:08:33,120 --> 00:08:35,399
Pues continuarían con la tarea 4

77
00:08:35,399 --> 00:08:43,559
Que en este caso se trataría de otro Geniali pero ya a modo de juego

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00:08:43,559 --> 00:08:44,700
Un cuestionario

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00:08:44,700 --> 00:08:50,419
Todo esto al final a ellos les motiva porque aprenden realmente jugando

80
00:08:50,419 --> 00:08:53,700
Que es un poco lo que también nos interesa en este nivel

81
00:08:53,700 --> 00:09:03,419
Y por último tenemos la tarea final y un poco al final necesitamos tener una evaluación de todos estos contenidos que hemos ido viendo

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00:09:03,419 --> 00:09:17,259
Entonces hemos elaborado un cajud donde a los alumnos se les asignará un código para que ellos desde sus dispositivos, tablet y tal puedan jugar y pasar un buen rato con el resto de compañeros

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00:09:17,259 --> 00:09:23,940
y en principio esto sería un poco todo lo que conlleva una situación de aprendizaje

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00:09:23,940 --> 00:09:30,639
de una forma virtual y con la que los alumnos según mi experiencia

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00:09:30,639 --> 00:09:38,279
se divierten, se les hacen las clases amenas y muestran un mayor interés e entusiasmo

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00:09:38,279 --> 00:09:42,240
muchas gracias y un saludo