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Bien, buenas tardes. Soy Juan Gómez, profesor de Lengua y Literatura de Elías Villarejo

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00:00:08,240 --> 00:00:18,960
y Salvanés, y estoy haciendo ya la tarea número 6 para presentar con el programa OBS

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00:00:18,960 --> 00:00:25,560
las tareas 3, 4 y 5, en las que voy a tratar de presentar muy brevemente lo que he estado

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00:00:25,560 --> 00:00:33,120
haciendo. Bien, en el caso de la tarea número 3, lo que he tratado de hacer ha sido dar

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00:00:33,120 --> 00:00:38,880
un modelo de presentación de lo que sería una biografía, porque como comentaba en los

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00:00:38,880 --> 00:00:46,380
adjetivos específicos, se trataría de dar un modelo de contexto histórico y de biografía

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00:00:46,380 --> 00:00:50,800
para poder marcar luego los textos que vamos a trabajar en clase. Si bien es cierto que

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00:00:50,800 --> 00:00:55,960
este autor, el que he escogido, Miguel de Cervantes, el gran clásico, pertenece a

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00:00:55,960 --> 00:01:01,720
la programación de tercero de la ESO, yo lo utilizo para el día 29 de septiembre,

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00:01:01,720 --> 00:01:07,040
cada año, al principio y al cuarto de la ESO, como modelo, ya que el 29 de septiembre

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00:01:07,040 --> 00:01:13,280
es San Miguel y se celebra el nacimiento de este gran escritor, así que lo utilizo para

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00:01:13,280 --> 00:01:18,320
culturizarles, para suplir alguna laguna que pudieran tener en cuanto a la biografía y

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00:01:18,320 --> 00:01:24,360
les sirva, como digo, de modelo. Básicamente, se trata un poco de enseñarles a utilizar

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00:01:24,360 --> 00:01:33,200
el PowerPoint y a sintetizar la información. En este caso, empezaría con datos muy básicos

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00:01:33,200 --> 00:01:39,440
como el nacimiento de Cervantes, alguna imagen de Alcalá de Henares, algún retrato siempre

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00:01:39,440 --> 00:01:45,640
imaginado, puesto que no tenemos más allá del retrato de la Real Academia Española,

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00:01:45,640 --> 00:01:51,320
que parece que sí es cierto y responde a la verdad, pues no tenemos una idea demasiado

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00:01:51,320 --> 00:01:59,640
clara del aspecto que podía tener. Y voy aportando datos muy concretos sobre, en este caso, la

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00:01:59,640 --> 00:02:07,320
ascendencia del autor, dando un poco de color a toda la parte biográfica que pudo ser anterior

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00:02:07,320 --> 00:02:15,280
al siglo XVI. Aprovecho para dar alguna información, como se puede ver aquí, sobre lo que era

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00:02:15,280 --> 00:02:22,520
el mundo de los hidalgos, los avatares, las circunstancias en las que se ve envuelto para

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00:02:22,520 --> 00:02:30,040
huir hasta Roma, cómo la ambientación siempre es un poco efectista, en este caso con la

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00:02:30,040 --> 00:02:37,000
biblioteca del monasterio del Escorial. Tratando también de que ellos vean el potencial que

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00:02:37,000 --> 00:02:42,880
tiene, en este caso estamos en un curso de competencia digital, la utilización de programas

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00:02:42,920 --> 00:02:50,360
como Canva o el PowerPoint. Bueno, voy un poco rápido, distintos aspectos de cómo se ve

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00:02:50,360 --> 00:03:00,480
envuelto en la futura batalla de Lepanto, en 1571, el 7 de octubre. Aprovecho para decir

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00:03:00,480 --> 00:03:04,840
que están no en Villarejo de Salvanés, esto tiene especial importancia, puesto que ahí

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00:03:04,840 --> 00:03:11,560
se reclutaron tropas para esta batalla. Y bueno, en cualquier caso se trata de ofrecer,

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00:03:11,560 --> 00:03:16,920
como se puede ver, un modelo de utilización del PowerPoint para que ellos lo puedan luego

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00:03:16,920 --> 00:03:24,640
reproducir. Aprovechamos para hablar de arte, de historia, algunos datos específicos, como

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00:03:24,640 --> 00:03:31,200
voy diciendo, para ir recalando al final en lo que sería la elaboración de la obra cumbre

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00:03:31,200 --> 00:03:38,520
de nuestra literatura, lo cual es algo que merece muchas explicaciones para el alumnado,

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00:03:38,520 --> 00:03:44,600
para que ellos comprendan la dimensión que tiene. Y terminando pues con palabras del

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00:03:44,600 --> 00:03:50,720
propio Cervantes, que lo humanizan, que lo acercan y siempre utilizando lo que sería

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00:03:50,720 --> 00:03:59,120
el PowerPoint como modelo. Bien, a partir de ahí, según pide la tarea, he seleccionado

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00:03:59,120 --> 00:04:06,760
este pantallazo de Raíces, que es un programa que desde la jefatura utilizo mucho, no tanto

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00:04:06,760 --> 00:04:12,080
quizá como profesor, pues aunque tengo un grupo me gustaría más, pero así es como

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00:04:12,080 --> 00:04:20,880
está establecido. Y aquí es donde he marcado actividades evaluables a modo de modelo también,

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00:04:20,880 --> 00:04:26,840
en el caso de ítems evaluables, de tareas, de controles, pues marcando cada una de ellas

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00:04:26,840 --> 00:04:34,400
tal y como se iba pidiendo. Y en el último apartado, en lo que sería la tarea 5, que

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00:04:34,400 --> 00:04:40,560
ha sido la que me ha resultado más novedosa, porque yo normalmente no utilizaba enlaces

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00:04:40,560 --> 00:04:47,040
a la hora de hacer el PowerPoint. Y, bueno, pues me ha servido para establecer un poco

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00:04:47,040 --> 00:04:53,120
vínculos, actividades que, desde luego, necesitarían mucha más matización, por mi parte, para

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00:04:53,120 --> 00:04:58,560
personalizarlo, porque estoy acostumbrado a hacer materiales muy específicos míos,

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00:04:58,560 --> 00:05:04,400
como este que acabo de mostrar anteriormente, pero que me ha servido mucho esta tarea para

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00:05:04,400 --> 00:05:13,360
descubrir en el mundo del enlace tantas tareas interesantes. Quería mostrar sobre todo, pinchando,

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00:05:13,360 --> 00:05:22,400
como hemos aprendido en la parte de inicio, en este caso nos llevaría a la mediateca

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00:05:22,400 --> 00:05:28,360
en la que he establecido, en realidad copiando simplemente de la actividad, pero que es un

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00:05:28,360 --> 00:05:34,240
poco la labor que tiene de que interioricemos y mecanicemos todo lo que hemos aprendido,

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00:05:34,240 --> 00:05:41,400
pues las instrucciones para realizar el espacio de actividades del alumnado. Me gustaría

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00:05:41,400 --> 00:05:47,160
también mostrar, que me pareció interesante, la idea tanto del apartado número 3 como

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00:05:47,160 --> 00:05:56,000
del repostaje, idea curiosa también un poco para el tema de los distintos ritmos de aprendizaje

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00:05:56,040 --> 00:06:02,920
que hemos estado estudiando. Tendríamos aquí en el punto número 3, en el apartado, en el paso

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00:06:02,920 --> 00:06:10,520
número 3, tendríamos un cuestionario que sería un poco más al uso, que lo he tomado en este caso

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00:06:10,520 --> 00:06:16,640
en mi comunidad autónoma de origen, yo soy salmantino, y me ha parecido que no había ningún

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00:06:16,640 --> 00:06:24,160
problema porque lo veo bastante adecuado, como contraste con la idea del repostaje. Podríamos

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00:06:24,160 --> 00:06:33,800
venir de nuevo al punto de referencia y al acceder al repostaje nos encontramos una actividad tan

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00:06:33,800 --> 00:06:39,680
dinámica y tan interesante que verdaderamente yo podría utilizar tal cual en una clase tercero de

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00:06:39,680 --> 00:06:47,720
la ESO, que viene a ser una rueda, una rueda de preguntas, en la que pone a prueba un poco,

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00:06:48,120 --> 00:06:54,600
también utilizando la tarea número 3, pues lo que hemos estado aprendiendo. En este caso,

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00:06:54,600 --> 00:06:59,800
que es donde estuvo Cervantes Cautivo, toda la parte de Árgel, que luego él utilizará,

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00:06:59,800 --> 00:07:08,720
de hecho, en la pequeña novela Insert en el Quijote del Cautivo. Bien, y bueno, por lo demás no

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00:07:08,720 --> 00:07:15,760
quiero terminar, no quiero despedirme sin agradecer la labor de corrección, de asesoramiento y de

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00:07:15,920 --> 00:07:22,080
estar pendiente y confío en que esta última tarea esté bien realizada y si no, pues agradecería

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00:07:22,080 --> 00:07:28,360
alguna indicación para poder remediarla. Así que nada, muchas gracias y encantado.