1
00:00:00,690 --> 00:00:08,449
Presenta una situación de aprendizaje en esta infografía para alumnos de 1º de edad de grado superior,

2
00:00:09,230 --> 00:00:11,830
fundamental en el aprendizaje basado en proyectos.

3
00:00:13,750 --> 00:00:19,629
La taxonomía de Bloom y el trabajo colaborativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

4
00:00:20,370 --> 00:00:24,449
Y la que Melunado utilice sus propios dispositivos para la obtención de un producto final.

5
00:00:24,969 --> 00:00:29,289
Los equipos cooperativos desarrollan las diferentes etapas de los ciclos de vida del software

6
00:00:29,289 --> 00:00:32,090
orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales.

7
00:00:34,270 --> 00:00:37,829
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las partes del diseño universal de aprendizaje

8
00:00:37,829 --> 00:00:41,170
en múltiples formas de implicación, presentación y expresión,

9
00:00:41,530 --> 00:00:43,689
para tener una respuesta más inclusiva en el aula.

10
00:00:44,530 --> 00:00:47,090
Como el centro dispone de profesores TIC de informática,

11
00:00:47,390 --> 00:00:51,090
este será un recurso fundamental a la hora de proponer ayuda, orientación y feedback.

12
00:00:51,950 --> 00:00:55,130
La secuencia didáctica está dividida en varias fases,

13
00:00:55,130 --> 00:00:57,250
como se puede ver aquí en la infografía.

14
00:00:57,250 --> 00:01:03,090
Vale, le presentaré un software antiguo a través de una rutina de pensamiento

15
00:01:03,090 --> 00:01:06,969
Veo, siento, me pregunto, lo reflexionar de forma individual

16
00:01:06,969 --> 00:01:13,370
Y después de esa forma grupal se le inicia un debate a través de un cajú

17
00:01:13,370 --> 00:01:15,810
Para lanzar finalmente la pregunta guía del proyecto

18
00:01:15,810 --> 00:01:17,390
¿Cuál es la mejor forma de depurar el software?

19
00:01:18,150 --> 00:01:20,310
Se crea un vídeo a través de una aplicación

20
00:01:20,310 --> 00:01:21,810
Vale, esa sería la primera sesión

21
00:01:22,409 --> 00:01:26,310
En la segunda y tercera sesión corresponderá la fase de análisis

22
00:01:26,310 --> 00:01:30,109
Si los grupos cooperativos pondrán en funcionamiento su cuaderno de equipos, que se dan en Google

23
00:01:30,109 --> 00:01:34,489
Site, paralelamente cada alumno habría una sección en su portafolio personal realizado

24
00:01:34,489 --> 00:01:38,629
a través de la herramienta Keynote, para ejecutar todo su proceso a través de evidencia,

25
00:01:38,750 --> 00:01:40,409
reflexiones y autoevaluaciones.

26
00:01:41,150 --> 00:01:43,930
Finalmente, se proporciona una rúbrica de todo el procedimiento de evaluación.

27
00:01:45,209 --> 00:01:53,090
Luego, en la sección 4 y 6, se puede ver aquí en la infografía, pues, en la fase

28
00:01:53,090 --> 00:01:56,390
diseños se desarrollarán varias técnicas, grupos expertos a través de varias herramientas

29
00:01:56,390 --> 00:02:00,109
como MinLoop y navegación y búsqueda de información a través de un entorno seguro

30
00:02:00,109 --> 00:02:04,590
como un sitio web interactivo a través de la herramienta ThinkLink. También se utilizarán

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00:02:04,590 --> 00:02:08,349
distintas rutinas de pensamiento como las que hay en MetaGrid.com, titulares o en el

32
00:02:08,349 --> 00:02:13,310
zoológico para que estudien todo el contenido. Sesión 7 y 9 es la fase de implementación

33
00:02:13,310 --> 00:02:18,969
y en ella comenzarán con las pruebas, el diseño de un storyboard, los programas y

34
00:02:18,969 --> 00:02:22,110
más tarde el código. Dichas pruebas las subirán a una tarea de la virtual EducaMadrid

35
00:02:22,110 --> 00:02:26,909
llamada taller. Para hacer la colaboración entre iguales, darán feedback de las pruebas

36
00:02:26,909 --> 00:02:29,710
para más tarde hacer los cambios oportunos antes de empezar a editar el vídeo.

37
00:02:30,689 --> 00:02:36,250
En la sesión 10 y 11, tenemos una presentación y se llama la presentación de difusión.

38
00:02:36,370 --> 00:02:39,610
Se prepara en el aula como una sala de cine para visualizar los vídeos. Cada vez que

39
00:02:39,610 --> 00:02:44,389
se visualice uno, se realiza una colaboración entre iguales a través de una rutina de pensamiento.

40
00:02:45,389 --> 00:02:48,469
Las crea de Facebook para que el alumnado aprenda a dar Facebook de forma constructiva.

41
00:02:48,469 --> 00:02:52,530
Se le hace una actividad de covaluación en la parte de la rúbrica dedicada a la creación del producto.

42
00:02:53,389 --> 00:03:00,490
En la fase de difusión del producto, el centro dispone de páginas web y redes sociales para que el resto de la comunidad educativa esté informada.

43
00:03:01,090 --> 00:03:04,770
En la hora de crear una página web para difusión del producto, se usará la herramienta CSS,

44
00:03:05,469 --> 00:03:09,349
que será alojada en el servidor 4 distritos que está vivido en el área virtual de EducadMadrid.

45
00:03:10,550 --> 00:03:13,969
En la sesión 12, se le hará la evaluación final.

46
00:03:13,969 --> 00:03:18,789
Durante esta sesión se realizará la covaluación del trabajo cooperativo a través de una línea de evaluación

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00:03:18,789 --> 00:03:22,569
Y la evaluación final a través del gráfico KWL

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00:03:22,569 --> 00:03:25,409
En su portafolio personal realizarán una rutina de pensamiento

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00:03:25,409 --> 00:03:27,270
Las tres S, Stop, Stay, Start

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00:03:27,270 --> 00:03:29,210
Para reflexionar de forma personal

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00:03:29,210 --> 00:03:32,629
Dejo de hacer, voy a seguir haciendo, voy a hacer de nuevo