1 00:00:00,500 --> 00:00:05,799 Vamos a presentar nuestra situación de aprendizaje con este Powerpoint. 2 00:00:06,519 --> 00:00:14,539 Nos vamos a la montaña, dirigido al alumno de 5 años de infantil, desde el área de comunicación y representación de la realidad. 3 00:00:16,579 --> 00:00:21,379 Partimos de una foto de la laguna de Peñalara que hemos encontrado en la asamblea. 4 00:00:21,899 --> 00:00:26,679 Tras observar la foto, el alumnado reflexiona que ve la foto que conoce de ese lugar. 5 00:00:26,679 --> 00:00:45,520 Con la ayuda de la maestra, que va haciendo preguntas, escribe lo que sabemos, lo guarda en un documento Word, pregunta que queremos saber, donde podemos buscar la información, anota los intereses que han surgido en el grupo y se establece el plan de acción y un producto final, una exposición sobre la montaña. 6 00:00:45,520 --> 00:00:47,439 Los objetivos 7 00:00:47,439 --> 00:00:52,520 Conocer y nombrar y utilizar vocabulario relacionado con la montaña 8 00:00:52,520 --> 00:00:58,179 Leer, comprender palabras, frases, carteles, definiciones de nombres 9 00:00:58,179 --> 00:01:04,120 Describir las características de los objetos, animales, actividades que se realizan en la montaña 10 00:01:04,120 --> 00:01:07,519 Escribir y copiar palabras y pequeñas frases 11 00:01:07,519 --> 00:01:10,219 Redactar una invitación 12 00:01:10,219 --> 00:01:16,200 Relacionar, identificar una palabra con una imagen o objeto 13 00:01:16,200 --> 00:01:19,819 Dibujarse, realizando una actividad en la montaña 14 00:01:19,819 --> 00:01:23,799 Participar en los juegos y actividades del lenguaje propuestos 15 00:01:23,799 --> 00:01:27,540 Disfrutar y reproducir las canciones, poesías 16 00:01:27,540 --> 00:01:32,459 Participar en las conversaciones, respetando el turno y las opiniones de los demás 17 00:01:32,459 --> 00:01:36,379 La clase está dividida en rincones 18 00:01:36,379 --> 00:01:38,159 Uno de ellos, el de las letras 19 00:01:39,000 --> 00:01:44,200 Los alumnos trabajan en equipo. Hay cinco grupos de cuatro alumnos cada uno. 20 00:01:45,120 --> 00:01:49,180 La tutora se coordina con la maestra de PT y audición y lenguaje. 21 00:01:50,019 --> 00:01:56,659 La metodología se basa en el aprendizaje basado en proyectos, aunque también toma aspectos del aprendizaje basado en juegos, 22 00:01:57,319 --> 00:02:00,159 la gamificación y los grupos interactivos con las familias. 23 00:02:00,159 --> 00:02:12,419 Los recursos con los que contamos son material impreso y fungible, pictogramas de Arasac, herramientas digitales como Ducaplay, Genialis, Imbra Estrella, vídeos educativos disponibles en Youtube. 24 00:02:14,240 --> 00:02:26,419 La temporalización. Tiene lugar en el tercer trimestre, los meses de abril y mayo, con una duración de 5 semanas. Las dos primeras dedicadas a la búsqueda de información y a la adquisición de vocabulario. 25 00:02:26,419 --> 00:02:33,039 Los alumnos escriben una carta a las familias solicitando colaboración en la búsqueda de información. 26 00:02:33,900 --> 00:02:43,419 Se interiorizan los juegos de lenguaje, sopas de letras, veo veo, quién soy yo en la montaña, memory, crucigramas. 27 00:02:44,580 --> 00:02:49,419 Se visualizan vídeos educativos, discusión guiada, cuestionario Google Forms. 28 00:02:49,419 --> 00:02:56,500 Se visualiza la infografía para saber las diferentes partes de la montaña. 29 00:02:56,659 --> 00:03:01,180 El punto más alto de la montaña es la cima o pico. 30 00:03:01,879 --> 00:03:06,360 Las partes de la montaña son la cima, la ladera y el pie. 31 00:03:06,360 --> 00:03:21,659 Aquí nos da lugar a un juego, las partes de la montaña en el que los alumnos tienen que colocar la palabra en el lugar correspondiente. 32 00:03:27,509 --> 00:03:32,289 De esta forma los alumnos son conscientes de lo que van aprendiendo. 33 00:03:39,439 --> 00:03:45,219 Durante la cuarta semana se prepara el producto final que es el museo, el paisaje de montaña. 34 00:03:45,219 --> 00:03:55,280 Tienen lugar los grupos interactivos con las familias, las familias vienen a la clase y nos ayudan a realizar una serie de tareas. 35 00:03:55,840 --> 00:03:59,099 Como hay cinco grupos, se establecen cinco tareas. 36 00:04:00,180 --> 00:04:11,979 Las familias permanecen cada una en una mesa de tareas y son los alumnos los que cada 15 o 20 minutos van cambiando, 37 00:04:11,979 --> 00:04:19,620 van rotando por todas las mesas de trabajo. De esta forma las familias trabajan con todos los alumnos. 38 00:04:20,720 --> 00:04:29,459 Se elaboran tarjetas identificativas para el museo, los alumnos realizan el autorretrato en la montaña, 39 00:04:30,060 --> 00:04:35,980 se redactan las imitaciones del museo, se elabora el cartel para la exposición de forma impresa 40 00:04:35,980 --> 00:04:42,800 empresa y en Canva los alumnos ayudan a la lección del diseño. La quinta semana es 41 00:04:42,800 --> 00:04:48,319 la divulgación del trabajo realizado. Tiene lugar la lectura de tarjetas informativas, 42 00:04:48,480 --> 00:04:53,620 la presentación del museo a los compañeros de otras clases de 3 y 4 años, la salida 43 00:04:53,620 --> 00:04:59,240 a la ciudad de Montejo con los de primero de primaria y la realización con la cámara 44 00:04:59,240 --> 00:05:04,939 de fotos del colegio, fotografías de los productos y de la excursión para subirlo 45 00:05:04,939 --> 00:05:11,699 al blog de clase. Los criterios de evaluación son los siguientes. Participa en las actividades 46 00:05:11,699 --> 00:05:17,759 y los juegos propuestos. Lee y comprende palabras, frases, tarjetas y carteles. Escribe y copia 47 00:05:17,759 --> 00:05:23,420 palabras y frases. Se retrata en la montaña. Resuelve crucigramas, sopas de letras. Describe 48 00:05:23,420 --> 00:05:27,980 las características de diferentes elementos del paisaje. Conoce y emplea el vocabulario 49 00:05:27,980 --> 00:05:35,920 trabajado, reproduce canciones, poesías, participa en las conversaciones guiadas respetando 50 00:05:35,920 --> 00:05:41,339 las ideas de los demás. Y con esto terminamos nuestra presentación.