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Voy a explicar una situación de aprendizaje para primero de la ESO en la asignatura de

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00:00:06,320 --> 00:00:12,840
inglés fundamentada en el aprendizaje emergente plus y el trabajo cooperativo. Con el aprendizaje

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00:00:12,840 --> 00:00:18,560
emergente los alumnos se convierten en aprendices expertos. Para ello he diseñado una experiencia

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de aprendizaje que ofrece a todos los alumnos oportunidades de aprender, participar, progresar

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00:00:24,360 --> 00:00:29,240
y trabajar a su ritmo. Para que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje

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00:00:29,240 --> 00:00:33,620
y el profesor un guía será el propio alumno el que decida cómo aprende y qué quiere

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00:00:33,620 --> 00:00:39,480
crear para demostrar lo aprendido utilizando sus iPads. Los grupos cooperativos investigarán

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00:00:39,480 --> 00:00:46,360
distintas expresiones culturales orientadas a la adquisición de aprendizajes competenciales

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00:00:46,360 --> 00:00:52,520
relativos a la riqueza de la diversidad cultural. En el diseño he tenido en cuenta el DUA para

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00:00:52,520 --> 00:00:58,840
así garantizar una respuesta más inclusiva y el aula está configurada por grupos cooperativos

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00:00:58,840 --> 00:01:04,240
se utilizarán distintos espacios del centro para favorecer su creatividad. Contarán con

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00:01:04,240 --> 00:01:09,800
la ayuda del auxiliar de conversación para orientarles. En cada sesión habrá algún

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00:01:09,800 --> 00:01:16,220
producto evaluable para garantizar la evaluación continua. En la fase de lanzamiento trataré

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00:01:16,220 --> 00:01:21,980
de motivar y conocer los conocimientos previos de mis alumnos mediante un juego. Para despertar

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00:01:21,980 --> 00:01:27,840
su interés les presentaré las distintas opciones para sus productos finales y la sesión termina

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00:01:27,840 --> 00:01:34,440
con la rutina puntos cardinales para conocer su disposición ante el proyecto. En la sesión 1

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00:01:34,440 --> 00:01:41,000
los grupos bases determinarán sus roles, accederán a su calendario, guía, a su diario de trabajo en

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00:01:41,000 --> 00:01:47,520
Padlet, a las rúbricas y a su checklist. Por último realizarán la rutina de pensamiento, pienso, me

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pregunto, investigo y su ticket de salida para abrir la siguiente sesión. En la sesión ER234

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00:01:54,200 --> 00:01:59,800
los grupos bases buscarán información a través de un entorno seguro con una imagen interactiva

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00:01:59,800 --> 00:02:07,720
creada en Geniali y la analizarán para despertar su espíritu crítico. Las sesiones 5, 6 y 7 corresponden

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00:02:07,720 --> 00:02:14,620
a la fase de creación. Tendrán feedback del docente para su guión y feedback de los

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00:02:14,620 --> 00:02:21,920
compañeros para su diseño con la dinámica Critical Fringe. La presentación será en el DreamLab

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00:02:21,920 --> 00:02:26,680
para volver a favorecer la evaluación entre iguales. Utilizarán una diana de evaluación

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00:02:26,680 --> 00:02:32,000
interactiva y también recibirán un feedback constructivo con la escalera del feedback.

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00:02:33,440 --> 00:02:39,760
Respecto a la fase de difusión el centro dispone de redes sociales y sesiones de buenas prácticas

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00:02:39,760 --> 00:02:46,400
docentes para que la comunidad educativa esté informada de todo lo que hacemos. Durante la

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00:02:46,400 --> 00:02:51,860
sesión de evaluación final se realizará la evaluación del proyecto cooperativo con

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00:02:51,860 --> 00:02:57,020
rúbrica, la evaluación final a través del gráfico KVLL, la evaluación del proyecto con

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00:02:57,020 --> 00:03:03,640
un formulario en Google y una reflexión con la dinámica estrella de más que incluirán en su portafolio.