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En el presente vídeo vamos a mostrar una infografía sobre innovación metodológica,

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00:00:05,160 --> 00:00:08,600
haciendo referencia de manera concreta a la metodología empleada en una situación de

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00:00:08,600 --> 00:00:12,360
aprendizaje de badminton correspondiente a tercero de la ESO.

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00:00:12,360 --> 00:00:16,080
Tal y como podemos observar al comienzo de la infografía, el objetivo de la situación

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00:00:16,080 --> 00:00:20,400
de aprendizaje será que el alumnado experimente la aplicación de metodologías innovadoras

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00:00:20,400 --> 00:00:26,320
a través de este deporte, siendo estas metodologías el aprendizaje cooperativo y el flipped classroom.

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00:00:26,320 --> 00:00:30,360
De esta manera, comenzando por la sesión 1 que tendrá lugar en el aula de informática,

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00:00:30,360 --> 00:00:34,920
los alumnos realizarán una evaluación inicial a través de la aplicación Kahoot.

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00:00:34,920 --> 00:00:38,200
Después de esto, se explicarán las distintas metodologías que emplearemos a lo largo de

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00:00:38,200 --> 00:00:42,960
la situación de aprendizaje, explicando asimismo el funcionamiento de la plataforma Edpassel,

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00:00:42,960 --> 00:00:47,880
herramienta necesaria para llevar a cabo la metodología de flipped classroom o aula invertida.

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00:00:47,880 --> 00:00:52,120
El flipped classroom es una metodología muy útil para la asignatura de educación física,

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00:00:52,120 --> 00:00:56,140
ya que nos permite trasladar los contenidos más teóricos fuera del aula y aprovechar

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así el tiempo de clase para llevar a cabo actividades y ejercicios prácticos, piedra

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00:00:59,980 --> 00:01:01,460
angular de la materia.

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00:01:01,460 --> 00:01:06,540
Por otro lado, en lo que respecta al aprendizaje cooperativo, lo podemos definir como una metodología

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00:01:06,540 --> 00:01:11,500
que permite el trabajo en pequeños grupos fomentando entre otras cosas la socialización.

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00:01:11,500 --> 00:01:14,940
Para poder poner en práctica la metodología de flipped classroom, nos valdremos de la

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herramienta Edpassel, la cual nos permitirá publicar vídeos e insertar en los mismos

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00:01:19,060 --> 00:01:23,300
preguntas teóricas que favorecerán la comprensión de los contenidos y la reflexión del alumnado

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00:01:23,300 --> 00:01:25,060
acerca de los mismos.

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00:01:25,060 --> 00:01:28,540
A través de esta herramienta, cumpliremos con uno de los principios del diseño universal

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de aprendizaje, el principio de proporcionar múltiples formas de implicación.

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00:01:33,700 --> 00:01:38,640
Pasando ahora a la sesión 2, esta va a tener lugar en el gimnasio y las pistas polideportivas.

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00:01:38,640 --> 00:01:42,940
Antes de la misma, los alumnos deberán visualizar dentro de la plataforma Edpassel los vídeos

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00:01:42,940 --> 00:01:46,660
que aparecerán colgados, haciendo referencia a aspectos como el reglamento básico del

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00:01:46,660 --> 00:01:47,660
badminton.

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00:01:47,660 --> 00:01:52,260
Ya en clase, los alumnos realizarán ejercicios prácticos de familiarización con el uso

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de la raqueta, y se crearán los grupos base propios del aprendizaje cooperativo, con los

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cuales trabajaremos a lo largo de toda la situación de aprendizaje.

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00:02:00,420 --> 00:02:05,220
En cuanto a las sesiones 3, 4, 5 y 6, todas ellas se van a regir por el mismo patrón.

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00:02:05,220 --> 00:02:09,940
Antes de las sesiones 3 y 5, los alumnos tendrán que visualizar una serie de vídeos de golpeos,

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00:02:09,940 --> 00:02:14,140
y en las clases los pondrán en práctica organizados en grupos base y grupos de expertos,

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00:02:14,140 --> 00:02:17,060
a través de la técnica del puzle de Aronson.

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00:02:17,060 --> 00:02:21,220
Ya en la sesión 7, que tendrá lugar en el aula del futuro y en los pasillos del centro,

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00:02:21,220 --> 00:02:24,540
cada grupo base tendrá una tarea de cara a la organización del torneo de badminton

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00:02:24,540 --> 00:02:27,740
que se llevará a cabo en la sesión 8.

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00:02:27,740 --> 00:02:31,740
Por último, en la sesión 9, que tendrá lugar en la sala de informática, los alumnos

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finalizarán la situación de aprendizaje realizando una diana de autoevaluación.

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00:02:35,460 --> 00:02:39,860
Asimismo, co-evaluarán a sus compañeros del grupo base mediante una rúbrica a través

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de un cuestionario online, y valorarán la metodología empleada también a través del

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00:02:43,860 --> 00:02:44,420
mismo medio.