1
00:00:00,000 --> 00:00:05,700
Hola, muy buenas tardes. Soy Alejandro Villa del Castillo. Para certificar mi identidad, como vengo haciendo hasta ahora,

2
00:00:05,900 --> 00:00:10,939
tengo abierta la plataforma del Aula Virtual de EducaMadrid en el curso de Competencia Digital Docente.

3
00:00:11,599 --> 00:00:16,519
Soy profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato con especialidad en Geografía e Historia.

4
00:00:17,120 --> 00:00:22,440
Bien, pues vamos a desarrollar la evidencia número 5, centrada en este caso en la atención a la diversidad,

5
00:00:22,800 --> 00:00:27,699
deteniéndome, como hago habitualmente, en cada uno de los seis ítems de la evaluación.

6
00:00:27,699 --> 00:00:41,600
Bien, pues referente al ítem número uno de presentación en múltiples formatos, decir sencillamente que la situación planteada demanda al alumnado la elaboración de una idea o guión para una supuesta serie de Netflix sobre el emperador bizantino Justiniano.

7
00:00:41,840 --> 00:00:52,259
Estamos por lo tanto en el currículo de segundo de la ESO. Un primer paso consistiría en la documentación sobre el tema, es decir, el informarnos sobre el tema del imperio bizantino y sobre Justiniano.

8
00:00:52,880 --> 00:01:00,039
Aplicando el diseño universal de aprendizaje, se les presenta a los alumnos la información en varios formatos, que son los que tenemos aquí enlazados, linkados.

9
00:01:00,500 --> 00:01:15,980
Se les aporta un vídeo resumen, una presentación PowerPoint, otra presentación PowerPoint, en este caso comentada o locutada, y un podcast del que pongo aquí el ejemplo de cómo he enlazado el contenido de la Mediateca EducaMadrid dentro del aula virtual.

10
00:01:16,579 --> 00:01:22,040
De este modo, se facilita el acceso a la información mediante diferentes canales que atienden a esa diversidad.

11
00:01:22,260 --> 00:01:52,239
Bien, precisamente continuamos con el ítem número 2 de accesibilidad y decir en este sentido que la propuesta incorpora medidas explícitas de accesibilidad, como son los subtítulos generados automáticamente en los vídeos, como son también las imágenes con texto alternativo asociado, como es el caso de la presentación PowerPoint locutada, que ya mencionaba anteriormente, así como la existencia o el aporte de texto e imágenes de alto contraste, como sucede en esta presentación PowerPoint locutada.

12
00:01:52,260 --> 00:02:05,819
PowerPoint, digamos más tradicional, más estática, favoreciendo de este modo la participación de todo el alumnado. Vamos con el ítem número 3 de refuerzo y ampliación y comentar en este sentido que la actividad no sigue una única ruta, sino que se plantea del siguiente modo.

13
00:02:05,819 --> 00:02:15,560
Para realizar el primer paso que acabamos de comentar, el alumnado debe hacer un cuestionario de conocimientos básicos, que es el cuestionario este que tenemos ahora mismo en pantalla.

14
00:02:16,240 --> 00:02:31,039
Si los aciertos superan el 60%, las restricciones del aula virtual nos permiten desbloquear una actividad de ampliación, que en este caso se ha concebido como un análisis crítico de la Iglesia de Santa Sofía de Constantinopla.

15
00:02:31,039 --> 00:02:36,460
A partir del visionado de este vídeo, pues de un nivel un poquito más elevado, con más sustancia.

16
00:02:37,180 --> 00:02:44,039
Sin embargo, si por el contrario quedan esos resultados por debajo del 60% de consecución de logros, de aciertos,

17
00:02:44,039 --> 00:02:49,039
se activa la ruta de refuerzo, que cuenta con un vídeo de contenido bastante más sencillo

18
00:02:49,039 --> 00:02:55,400
y con la elaboración de una sencilla ficha de consolidación que el alumnado debe cumplimentar y debe entregar.

19
00:02:55,840 --> 00:03:00,780
De este modo, se respetan los distintos ritmos de aprendizaje y además cumplimos con el ítem número 5,

20
00:03:01,039 --> 00:03:27,580
de secuencia condicional. Continuamos con el ítem número 4 de elección del producto final y vamos a la última de las pantallas. Para su entrega el alumnado puede elegir libremente el formato pudiendo presentar un documento escrito, una presentación, una infografía, un podcast o un vídeo que son todas las opciones que tenemos aquí brevemente consignadas favoreciendo así la autonomía y la creatividad del alumnado.

21
00:03:27,580 --> 00:03:42,939
Y finalmente, y ya he comentado el ítem 5, terminamos con el ítem 6 de adaptación para una necesidad educativa específica y precisar que hemos escogido a un anónimo alumno, aquí lo tenemos alumno ejemplo, que cuenta con un desfase curricular de dos cursos.

22
00:03:43,939 --> 00:03:56,539
Restringiendo la actividad a este alumno, aquí tenemos la restricción en color gris, lo que se propone es la grabación de un breve relato o podcast sobre la vida de Justiniano, contando cómo apoyó la secuencia de pictogramas generada, en este caso por la IA, por Gemini.

23
00:03:56,539 --> 00:03:58,680
Bien, pues eso es todo. Muchas gracias.