1
00:00:14,830 --> 00:00:18,989
Vamos a comenzar viendo un poco cómo organizo mis aulas virtuales.

2
00:00:19,070 --> 00:00:22,469
Vamos a comenzar con la de primero de la ESO, cuyo acceso es de invitados.

3
00:00:22,829 --> 00:00:27,089
Los contenidos están organizados según la temática del libro y con algunas unidades especiales

4
00:00:27,089 --> 00:00:30,289
dedicadas por ejemplo a la twinning o algunas ausencias que he tenido.

5
00:00:30,850 --> 00:00:35,689
En la unidad 5 vemos que se ha utilizado Digipad para subir las producciones orales

6
00:00:35,689 --> 00:00:38,170
pero que se han corregido en el aula.

7
00:00:38,369 --> 00:00:42,350
Hay diferentes tipos de materiales, archivos, carpetas, enlaces URL.

8
00:00:42,350 --> 00:00:48,939
Pasemos ahora al aula de segundo de la ESO

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00:00:48,939 --> 00:00:54,380
Que va a estar organizada un poco con la misma estructura que la de primero

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00:00:54,380 --> 00:00:58,859
Va a seguir habiendo una variedad de materiales

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00:00:58,859 --> 00:01:03,280
Pero en este caso ya encontramos alguna actividad de Moodle

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00:01:03,280 --> 00:01:05,700
Que los alumnos tuvieron que hacer

13
00:01:05,700 --> 00:01:10,500
Se enseña por ejemplo la producción oral de la unidad 1

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00:01:10,500 --> 00:01:16,040
donde los alumnos tuvieron que grabarse una situación real con el móvil y subirla

15
00:01:16,040 --> 00:01:18,760
La corrección se hizo en el aula

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00:01:18,760 --> 00:01:25,790
Vamos a pasar ahora al aula de primero de bachillerato

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00:01:25,790 --> 00:01:29,189
donde los alumnos son más mayores, donde no usamos libro

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00:01:29,189 --> 00:01:34,430
y por lo tanto los contenidos están agrupados por evaluaciones y o contenidos didácticos

19
00:01:34,430 --> 00:01:37,890
Puesto que los alumnos se manejan mucho mejor

20
00:01:37,890 --> 00:01:40,489
ellos sí que entregan casi todo en el aula virtual

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00:01:40,489 --> 00:01:47,010
Algunas correcciones se hacen a nivel grupal y otras se hacen individuales en el aula virtual

22
00:01:47,010 --> 00:01:53,549
Mostramos un ejemplo de una corrección de una producción escrita

23
00:01:53,549 --> 00:02:05,329
Donde los alumnos no solo entregaron la tarea sino que recibieron la corrección en la propia plataforma

24
00:02:05,329 --> 00:02:16,009
Como se puede ver, ahí está puesta la grid de corrección

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00:02:16,009 --> 00:02:22,889
Donde los alumnos sabían qué se les iba a evaluar y cómo se les iba a evaluar

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00:02:22,889 --> 00:02:30,710
Por lo tanto, para ellos era fácil adaptar el trabajo a obtener una calificación adecuada

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00:02:30,710 --> 00:03:09,080
Aquí vemos cómo utilizo el cuaderno de raíces

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00:03:09,080 --> 00:03:13,900
Por un lado, tengo puestos los parámetros

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00:03:13,900 --> 00:03:17,500
Donde están puestas todas las competencias

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00:03:17,500 --> 00:03:27,259
Se ven que las competencias están ponderadas con un 20% cada una de ellas

31
00:03:27,259 --> 00:03:31,599
Aquí podemos ver que para cada curso, se lo voy a mostrar el primero

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00:03:31,599 --> 00:03:36,759
En cada evaluación hay mínimo una actividad por cada competencia

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00:03:36,759 --> 00:03:46,120
Aquí vemos la segunda evaluación donde también vemos que hay mínimo una actividad por competencia

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00:03:46,120 --> 00:03:55,560
Aquí podemos ver un ejemplo del cuaderno primero de la ESO

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00:03:55,560 --> 00:04:07,270
Donde estaría la primera evaluación, la segunda evaluación y la evaluación final

36
00:04:07,270 --> 00:04:13,550
Bueno pues como podéis ver está el resumen de la primera evaluación

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00:04:13,550 --> 00:04:15,310
Cada una de las competencias

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00:04:15,310 --> 00:04:19,569
La propuesta, el ajuste y la nota final de la evaluación