1 00:00:00,000 --> 00:00:06,520 ya con la tercera, Carmen Morillas, con ESE, presidenta de la ZAPA Giner de los Ríos. 2 00:00:06,520 --> 00:00:07,520 El micrófono es tuyo. 3 00:00:07,520 --> 00:00:08,520 Carmen Morillas, presidenta de la ZAPA Giner de los Ríos. 4 00:00:08,520 --> 00:00:13,560 Hola, buenas tardes. Muchas gracias. Como siempre me ha tocado la mejor parte, que ser 5 00:00:13,560 --> 00:00:18,280 la última de una ponencia, no, fuera de broma, quería agradecer en primer lugar a Pilar 6 00:00:18,280 --> 00:00:23,920 Ponce su llamada, invitándome a estar hoy aquí en esta mesa con una primera ponencia 7 00:00:23,920 --> 00:00:29,720 muy interesante y con una mesa en la que me encuentro muy cómoda y muy agradecida también 8 00:00:29,720 --> 00:00:34,600 de estar aquí con vosotras compartiendo y sobre todo escuchando. Muchas veces es 9 00:00:34,600 --> 00:00:41,760 importante más que hablar escuchar y yo esta tarde estoy aprendiendo mucho en esta mesa. 10 00:00:41,760 --> 00:00:47,160 Quiero retomar algo que se comentó en la primera ponencia y era en cuanto al tenemos 11 00:00:47,160 --> 00:00:52,480 miedo, que la compañera también lo ha recogido en cuanto a la valentía. Sin embargo, yo 12 00:00:52,480 --> 00:00:57,160 quiero darle otra vez una pequeña vuelta de tuerca y es que llegamos a un punto en 13 00:00:57,200 --> 00:01:04,320 que incluso ya es que no queremos ser valientes, lo que queremos es ser libres. Entonces, bueno, 14 00:01:04,320 --> 00:01:08,480 ahí lo dejo, no podía dejar de hacer mi pequeña aportación al respecto. 15 00:01:08,480 --> 00:01:14,080 En cuanto a educación, por supuesto, la educación es el arma más poderosa del mundo, es un 16 00:01:14,080 --> 00:01:19,960 papel, el de la educación imprescindible, tanto en la formación como en la información 17 00:01:19,960 --> 00:01:26,960 y los centros educativos son un lugar privilegiado para poder realizarlo. Además, cuando hablamos 18 00:01:27,200 --> 00:01:35,840 de igualdad y de coeducación, no estamos hablando de política, sino que estamos hablando 19 00:01:35,840 --> 00:01:40,000 de realidades y es algo muy importante que debemos tener en cuenta. 20 00:01:40,000 --> 00:01:47,600 He preparado una pequeña estructura ponencia, pero bueno, tampoco quiero ser reiterativa 21 00:01:47,600 --> 00:01:53,440 porque muchas de las cosas que tenía apuntadas ya se han comentado antes, pero sí me gustaría 22 00:01:53,760 --> 00:02:00,800 recalcar en cuanto a la reconstrucción y elección libre de nuestras identidades a 23 00:02:00,800 --> 00:02:09,200 nivel personal y colectivo pasa en un primer momento por incorporar lo que llamo o denomino 24 00:02:09,200 --> 00:02:14,240 a manera personal las tres As en una mujer, que es la autoestima, la autoconfianza y la 25 00:02:14,240 --> 00:02:19,440 autonomía de nosotras mismas. Y si luego ya nos centramos un poco en el 26 00:02:19,440 --> 00:02:27,120 mundo asociativo, en el mundo asociativo hay falta de referentes, quizás, y bueno, 27 00:02:27,120 --> 00:02:33,360 como ya se ha comentado antes, anteriormente el mundo asociativo es un reflejo de la sociedad 28 00:02:33,360 --> 00:02:40,120 en la que vivimos y por consiguiente la participación de las mujeres en estas asociaciones reproduce 29 00:02:40,120 --> 00:02:47,440 con frecuencia los roles que se han ido asignando tradicionalmente. 30 00:02:47,440 --> 00:02:52,840 Según el informe del INJUVE, Jóvenes de España del año 2000, tiene recogidos algunos 31 00:02:52,840 --> 00:02:58,520 datos que considero que son relevantes, como que las jóvenes se asocian menos que los 32 00:02:58,520 --> 00:03:04,440 varones en todos los tramos de edad dentro de la categoría 15-29 años y, por ejemplo, 33 00:03:04,440 --> 00:03:11,000 aproximadamente el 39% de las mujeres jóvenes entre 15-19 años pertenece a alguna asociación 34 00:03:11,000 --> 00:03:19,280 con relación al 48% de sus compañeros varones de esa misma edad. Estos porcentajes disminuyen 35 00:03:19,280 --> 00:03:25,560 en los jóvenes a medida que avanza la edad, probablemente porque muchas de ellas adquieren 36 00:03:25,560 --> 00:03:32,880 otro tipo de responsabilidades vinculadas a los roles que están establecidos de género, 37 00:03:32,880 --> 00:03:41,320 así como su probable ingreso al mercado laboral. Y a todo esto lo que subyace son 38 00:03:41,320 --> 00:03:45,000 las responsabilidades que entendemos como las responsabilidades domésticas, el cuidado 39 00:03:45,000 --> 00:03:53,560 de los hijos. Y aquí, en este caso, por ejemplo, paramos y incluso con… Yo tengo cuatro hijas, 40 00:03:53,560 --> 00:03:58,200 mis hijas… Mi hija mayor tiene 22 años, la pequeña 13. Incluso cuando han estado 41 00:03:58,200 --> 00:04:02,240 con algún familiar o algo, siempre lo típico de «tú, cuando te cases, vas a tener hijos». 42 00:04:02,240 --> 00:04:09,640 Bueno, o no. O sea, si es que lo que pasa es que vamos como marcadas desde bien pequeñas. 43 00:04:09,640 --> 00:04:14,640 El informe EMELIN «Las mujeres jóvenes y la participación», editado por la Federación 44 00:04:14,640 --> 00:04:20,600 de Mujeres Jóvenes, muestra en un estudio la preocupante situación de que el movimiento 45 00:04:20,600 --> 00:04:26,840 asociativo juvenil en España sigue estando dirigido mayoritariamente por hombres. Es 46 00:04:26,840 --> 00:04:31,560 decir, que en las organizaciones mixtas las mujeres se dedican más a la organización 47 00:04:31,560 --> 00:04:38,000 de tareas de gestión, mientras que los puestos directivos son ocupados en su mayoría por 48 00:04:38,000 --> 00:04:46,000 varones, repitiendo otra vez de nuevo los roles de género. Esto, a lo largo de mi experiencia 49 00:04:46,000 --> 00:04:53,280 en el mundo asociativo, en el cual ya llevo trabajando más de veinte años, lo hemos 50 00:04:53,280 --> 00:05:00,160 ido viendo. Ya si te pones en el foco, por ejemplo, en las asociaciones de madres y padres, 51 00:05:00,160 --> 00:05:05,960 que mayoritariamente la participación, sobre todo en los centros de infantil primaria, 52 00:05:05,960 --> 00:05:12,080 la realizan las mujeres. En institutos, bueno, la participación es cierto que desciende, 53 00:05:12,080 --> 00:05:16,160 algo que estamos estudiando, por cierto, para ver de qué manera incentivar esa participación 54 00:05:16,160 --> 00:05:21,280 en los centros de secundaria. Pero ahí ya vemos que incluso en los puestos, en los cargos 55 00:05:21,280 --> 00:05:28,160 de juntas directivas, ya van quizá entrando más hombres. Y si luego ya lo extrapolamos 56 00:05:28,160 --> 00:05:37,320 a nivel regional, vemos que ya se van sumando más hombres a esos cargos de junta directiva. 57 00:05:37,320 --> 00:05:43,600 Y si ya subimos a asociaciones a nivel nacional o incluso internacional, ahí nos volvemos 58 00:05:43,600 --> 00:05:48,840 a encontrar otra vez ese panorama. Incluso hace pocos días estuvimos en una reunión 59 00:05:48,840 --> 00:05:54,920 en una asociación, esto a nivel local, y en la asociación hubo una nueva incorporación 60 00:05:54,920 --> 00:06:01,280 de una compañera joven, acaba de ser madre, y en la reunión, bueno, la gente a modo general 61 00:06:01,280 --> 00:06:05,960 estaba contenta, una nueva persona que entraba a formar parte en el equipo de la junta directiva 62 00:06:05,960 --> 00:06:13,560 para participar. Pero, claro, al comentar pues esto, un compañero dijo, bueno, pero 63 00:06:13,560 --> 00:06:18,800 a las reuniones no vendrá con los niños, ¿no? Es como, pero bueno, ¿de qué estamos 64 00:06:18,800 --> 00:06:28,600 hablando? O sea, hay mucho que hacer todavía. Entonces, bueno, consideramos que es muy 65 00:06:28,600 --> 00:06:35,960 importante retroalimentarnos unas con otras en nuestras experiencias, en los encuentros 66 00:06:35,960 --> 00:06:44,200 de diferentes generaciones para poder aportar, para poder aprender, porque al final realmente 67 00:06:44,440 --> 00:06:52,880 es la práctica, ¿no?, la que nos va a dar cómo ejercer los liderazgos. 68 00:06:52,880 --> 00:07:00,200 En cuanto a las características que determina el liderazgo femenino, hay pues mucha materia 69 00:07:00,200 --> 00:07:07,600 al respecto, si hacemos una búsqueda podemos encontrar diferentes ópticas. Nosotros sí 70 00:07:07,600 --> 00:07:15,400 vemos o resaltamos quizá la importancia en el liderazgo femenino en cuanto al saber 71 00:07:15,400 --> 00:07:22,520 tener una clara orientación hacia las personas, es decir, que sean sociables, expresivas, 72 00:07:22,520 --> 00:07:28,200 cercanas. La tendencia a la cooperación, es decir, que el trabajo en equipo se produzca 73 00:07:28,200 --> 00:07:37,080 de una manera natural, debe ser fomentando siempre la inclusión, la capacidad de actuar 74 00:07:37,080 --> 00:07:43,040 en muchas direcciones, es decir, la capacidad innata de pensar y actuar, que a veces tienen 75 00:07:43,040 --> 00:07:49,160 las cosas que tener un fondo de decisión y un margen de maniobra corto, pero ese momento 76 00:07:49,160 --> 00:07:54,760 de pensar, que analizar qué pasa y dar una respuesta también. 77 00:07:54,760 --> 00:08:00,600 El liderazgo femenino es inclusivo, como había comentado antes, alienta la participación. 78 00:08:00,600 --> 00:08:05,800 El predominio de lo emocional, es decir, el sentir empatía por las demás personas y 79 00:08:05,800 --> 00:08:11,000 saber dar respuesta, entender, ponerse en el lugar del otro. Antes estaba hablando de 80 00:08:11,000 --> 00:08:16,080 ponerse los zapatos de la otra persona, también muy importante en ese liderazgo femenino. 81 00:08:16,080 --> 00:08:23,960 Y una mayor predisposición al cambio, es decir, el estilo innovador con un firme sentido 82 00:08:23,960 --> 00:08:31,560 de la calidad, centrado en la persona, flexible, comunicativo, persuasivo. 83 00:08:31,560 --> 00:08:37,920 En cuanto ya si pasamos, porque quería dar esas pequeñas pinceladas en cuanto al mundo 84 00:08:37,920 --> 00:08:44,040 asociativo, que es al cual pertenezco, podemos entrar en educación, porque ya se ha estado 85 00:08:44,040 --> 00:08:48,240 hablando del techo de cristal, el reto de terciopelo, el suelo pegajoso, no quiero volver 86 00:08:48,240 --> 00:08:56,000 a incidir otra vez en lo mismo. Sí resaltar la importancia de la corresponsabilidad, que 87 00:08:56,000 --> 00:08:59,280 también se ha estado hablando aquí, algo que desde la federación se está pidiendo 88 00:08:59,280 --> 00:09:05,120 constantemente, el generar políticas con un carácter de corresponsabilidad a todos 89 00:09:05,120 --> 00:09:12,160 los niveles, tanto local como regional, como estatal, algo que además con la pandemia 90 00:09:12,160 --> 00:09:15,880 tristemente ha quedado más que evidenciado, porque ese problema también de conciliación 91 00:09:15,880 --> 00:09:20,840 familiar y laboral lo llevamos arrastrando desde hace muchísimos años en nuestro país 92 00:09:20,840 --> 00:09:28,160 y que necesita de una respuesta clara con ese carácter de corresponsabilidad. 93 00:09:28,160 --> 00:09:34,480 Si nos centramos ya en educación, el centro educativo, los centros educativos son un lugar 94 00:09:34,480 --> 00:09:42,120 privilegiado para poder trabajarlo. Nuestra federación, entre otras cosas que nos diferencian 95 00:09:42,120 --> 00:09:47,640 de otras, es que para nosotros el centro es el interés superior del menor. Para nosotros 96 00:09:47,640 --> 00:09:53,160 lo importante es garantizar los derechos de la infancia y de la adolescencia, incluso 97 00:09:53,400 --> 00:09:59,520 muchas veces por encima de las familias, porque necesitamos proteger a estos menores. Y en 98 00:09:59,520 --> 00:10:08,800 los centros educativos esa formación en coeducación, en igualdad, es fundamental el poder realizarla. 99 00:10:08,800 --> 00:10:15,600 En cuanto a formar e informar, desde la confederación he traído algunos materiales que se pueden 100 00:10:15,600 --> 00:10:22,840 coger y se pueden descargar gratuitamente de la página de ceapa.es, en el cual he traído 101 00:10:23,080 --> 00:10:27,400 el histórico, también las pequeñas ediciones de Igualdad de Oportunidades entre Hombres 102 00:10:27,400 --> 00:10:33,000 y Mujeres. Como veréis, el estilo es antiguo, porque he traído un poco del histórico de 103 00:10:33,000 --> 00:10:37,400 la confederación, algo que llevamos trabajando desde hace muchísimo tiempo. La coeducación 104 00:10:37,400 --> 00:10:42,560 en la escuela, responsables de coeducación en los centros educativos. Estos son manuales 105 00:10:42,560 --> 00:10:48,400 dirigidos a las familias, por lo que hemos comentado de esta falta muchas veces de formación 106 00:10:48,400 --> 00:10:54,000 de las mismas. Madres y Padres coeducamos en la escuela, responsable de coeducación 107 00:10:54,000 --> 00:10:58,600 en los centros educativos es otra. Educar en la corresponsabilidad, propuestas para 108 00:10:58,600 --> 00:11:03,840 la familia y la escuela. Todos estos materiales, que son parte del histórico de la confederación, 109 00:11:03,840 --> 00:11:10,800 los tenéis a vuestra disposición de manera gratuita en la página de ceapa.es. Además, 110 00:11:10,800 --> 00:11:16,440 en la confederación realizamos talleres de cursos viajeros, en los cuales tenemos formadores 111 00:11:16,440 --> 00:11:21,600 de formadores que van viajando a lo largo de las diferentes comunidades autónomas, 112 00:11:21,600 --> 00:11:26,680 y ahí es donde realizamos este trabajo de formación dirigido a familias. Este es uno 113 00:11:26,680 --> 00:11:34,200 de los temas clave, importante, y donde nos solicitan esta formación, pues se realiza. 114 00:11:34,200 --> 00:11:40,880 Y luego lo que estábamos hablando de informar, y aquí os traigo otra cosa más, y es, por 115 00:11:40,880 --> 00:11:47,040 ejemplo, unas lecturas que hemos realizado con la confederación, un proyecto titulado 116 00:11:47,040 --> 00:11:52,880 Lecturas con CEAPA. En este, por ejemplo, es un dirigido a secundaria, pero se puede 117 00:11:52,880 --> 00:12:00,000 adaptar, en el cual informamos, damos visibilidad a escritoras españolas. Es una primera edición 118 00:12:00,000 --> 00:12:06,840 y aquí vemos la importancia, ya no solamente de formar, sino de informar, de visibilizar 119 00:12:06,840 --> 00:12:11,400 cuántas veces hemos visto, a lo mejor en medios de comunicación o en alguna entrevista 120 00:12:11,400 --> 00:12:15,840 que se ha hecho, o en cuanto a comentarios a los libros de texto, que sucede que nada 121 00:12:15,840 --> 00:12:20,800 más que hay una mayoría de hombres cuando se habla de escritores, y sin embargo hay 122 00:12:20,800 --> 00:12:26,520 escritoras españolas y existen, y algunas invisibilizadas, o que escribían incluso 123 00:12:26,520 --> 00:12:32,040 a hombres que se elegían como los autores de esas obras, cuando realmente las que las 124 00:12:32,040 --> 00:12:40,240 escribían eran mujeres. Y aquí tenemos, de este proyecto, otro en un nivel intermedio 125 00:12:40,240 --> 00:12:46,440 dirigido también a secundaria, incluso los últimos de primaria, quinto y sexto, un texto 126 00:12:46,440 --> 00:12:53,920 dirigido a mujeres en la sociedad, en la cual podemos ver a la mujer en diferentes ámbitos, 127 00:12:53,920 --> 00:12:59,640 como por ejemplo las mujeres y el deporte. Algo también muy importante para seguir informando, 128 00:12:59,640 --> 00:13:03,960 visibilizando las mujeres y la ciencia, que aquí se ha estado hablando con algunos 129 00:13:03,960 --> 00:13:11,860 ejemplos y vemos que es fundamental el transmitir esta información. Y luego, cómo no, me quedaba 130 00:13:11,860 --> 00:13:16,720 un libro de los tres que hemos publicado ahora mismo, y no he podido resistir el traer el 131 00:13:16,720 --> 00:13:22,660 de los derechos de la infancia, en el cual también es muy importante, y bueno, adaptado 132 00:13:22,660 --> 00:13:27,520 con pictogramas, porque si hablamos de inclusión tenemos que garantizar que todos los derechos 133 00:13:27,520 --> 00:13:34,120 de los niños, niñas y adolescentes se cumplan, si no, no podemos hablar de inclusión. Por 134 00:13:34,120 --> 00:13:43,520 lo tanto, coeducación fundamental en los centros educativos. 135 00:13:43,520 --> 00:13:47,920 Tengo también algún texto del histórico de la ecoeducación en los centros educativos, 136 00:13:47,920 --> 00:13:52,600 pero ahí no voy a andar más, porque entiendo que vamos ya bastante justos de tiempo. Lo 137 00:13:52,600 --> 00:13:57,160 que sí me gustaría resaltar y aprovechar la ocasión para solicitar a la Consejería 138 00:13:57,160 --> 00:14:03,600 de Educación, en la Comunidad de Madrid nada más que hay dos centros, dos institutos 139 00:14:03,600 --> 00:14:10,760 de secundaria que ofrezcan el grado de igualdad, dos institutos públicos. Queríamos solicitar 140 00:14:10,760 --> 00:14:15,880 el que lo tengan en cuenta para poder ampliar esa oferta a otros centros educativos. Es 141 00:14:15,880 --> 00:14:22,360 un grado formativo de grado superior. Estuvimos, por ejemplo, con uno de esos dos 142 00:14:22,360 --> 00:14:26,560 centros, el IES José de Churriguera de Leganés, estuvimos en esta semana pasada en la Feria 143 00:14:26,560 --> 00:14:32,160 de la Educación, exponiendo ese grado de formación profesional superior en cuanto 144 00:14:32,160 --> 00:14:38,560 a igualdad, estudiantes, cómo contaban su experiencia. Ahora mismo sale la primera promoción 145 00:14:38,560 --> 00:14:44,800 de ese instituto, el grado de igualdad, algo que es digno de ver y escuchar. Y, bueno, 146 00:14:44,800 --> 00:14:49,160 nuestra petición va dirigida a la Consejería de Educación para que lo tenga en cuenta 147 00:14:49,160 --> 00:14:55,640 y que dentro de sus posibilidades amplíe este grado de igualdad tan necesario en la 148 00:14:55,640 --> 00:15:06,240 comunidad de Madrid. Y, sin más, muchísimas gracias.