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00:00:00,000 --> 00:00:05,700
Con el fin de crear una actividad más motivante para el alumnado a la hora de

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00:00:05,700 --> 00:00:10,560
evaluar la adquisición de contenidos se propone hacer el test de la unidad

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00:00:10,560 --> 00:00:17,100
usando un Quisis. Para ello se les va a dar una tableta a cada uno que han de

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00:00:17,100 --> 00:00:24,679
iniciar, etcétera. Y vamos a realizar la evaluación con una sesión con

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00:00:24,679 --> 00:00:32,039
instructor al ritmo del profesor. Esto nos va a permitir que sea el mismo maestro el que se

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00:00:32,039 --> 00:00:37,439
encargue de pasar las preguntas y así focalizar que todos los alumnos contesten a la misma pregunta

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00:00:37,439 --> 00:00:44,340
a la vez, centrándonos en aquellos que tienen unas necesidades educativas concretas y reforzando

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00:00:44,340 --> 00:00:48,880
el momento de clarificar un poco

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00:00:48,880 --> 00:00:50,759
que es lo que se pide en la pregunta

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00:00:50,759 --> 00:00:53,259
entonces

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00:00:53,259 --> 00:00:56,979
para que ellos comiencen a jugar

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00:00:56,979 --> 00:01:00,579
lo que haremos es que se les creará

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00:01:00,579 --> 00:01:03,600
un código QR como este

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00:01:03,600 --> 00:01:05,159
que ellos tendrán que levantarse

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00:01:05,159 --> 00:01:08,400
y copiarlo

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00:01:08,400 --> 00:01:10,980
introducirán su nombre

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00:01:10,980 --> 00:01:12,900
y le darán a comenzar

18
00:01:12,900 --> 00:01:17,480
Entonces se quedarán a la espera de que empiece la sesión

19
00:01:17,480 --> 00:01:20,519
Las preguntas se verán de la siguiente manera

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00:01:20,519 --> 00:01:25,379
Ellos tendrán aquí la pregunta y la respuesta y tendrán que ir dándole

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00:01:25,379 --> 00:01:33,329
El feedback es inmediato, por lo tanto en ese mismo momento sabrán si su respuesta es correcta o incorrecta

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00:01:33,329 --> 00:01:36,590
Vale, entonces iremos pasando por las diferentes preguntas

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00:01:36,590 --> 00:01:38,609
Pueden ser de true o false

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00:01:38,609 --> 00:01:43,670
Puede ser de elegir cuál es la respuesta correcta, como es en este caso

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00:01:43,670 --> 00:01:53,670
y siempre tendrán el refuerzo de que estarán ahí, estará el maestro leyendo la pregunta y leyendo la respuesta para facilitar su comprensión.

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00:01:55,549 --> 00:02:04,810
Una ventaja muy importante que tiene este tipo de evaluación es que ganamos tiempo y focalizamos en el ejercicio,

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00:02:05,069 --> 00:02:09,650
así que evitamos bastantes distracciones y además el feedback que se da es inmediato,

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00:02:09,650 --> 00:02:21,610
Tanto si la respuesta es correcta o incorrecta, como que el docente es consciente de aquellas cosas que están costando más, aquellas preguntas que son más complejas, que les han costado más y revisarlas.

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00:02:23,810 --> 00:02:39,110
Según se va realizando el examen o el test, va apareciendo un panel donde los alumnos según van contestando se van poniendo de color y así se puede ir viendo cuáles son aquellos que tienen más dificultades.

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00:02:39,110 --> 00:03:05,460
Una vez terminado el examen, en el apartado de informes se ven unos informes del alumnado en el cual podemos ver a nivel de precisión, a nivel de preguntas, cuáles son aquellas que han fallado más, aquellas que han fallado menos y el porcentaje que han tenido cada uno de ellos.

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00:03:05,460 --> 00:03:18,219
Los participantes, las preguntas que han sido más complejas, las que no. Y esto sí que facilita bastante luego la autoevaluación del maestro.