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Buenos días, vamos a explicar un poquito el entorno digital que utilizo para mi práctica docente en el módulo de biología molecular, por ejemplo, aquí en el apartado general pues tengo las normas de aula donde explico a los alumnos pues cómo se tiene que comportar, aunque estas normas las pactamos entre los alumnos y yo, tanto para el laboratorio como para el aula didáctica.

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00:00:24,870 --> 00:00:33,729
también tengo un decálogo de protección digital donde voy comentando diferentes estrategias para que protejan sus datos

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00:00:33,729 --> 00:00:41,869
y también les pido que comenten algún caso personal desagradable para que vean que son situaciones que están cercanas a ellos

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00:00:41,869 --> 00:00:49,210
luego pues tengo el foro de avisos, el foro de dudas, la normativa de la titulación, la presentación del módulo, etc.

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00:00:49,210 --> 00:01:07,170
Luego tengo el apartado de prácticas, el apartado de prácticas lo tengo uno para cada trimestre. En este apartado lo que tengo, por ejemplo, es el esquema, el guión de cómo tienen que presentar una práctica de laboratorio para entregarla a través del aula virtual con los diferentes apartados que tiene que tener.

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00:01:07,170 --> 00:01:34,909
Y luego, por supuesto, una rúbrica de calificación de esa práctica de laboratorio. Y en este caso, en esta rúbrica, quiero hacer hincapié en las aportaciones personales que incluyen los alumnos. Esas aportaciones personales son observaciones, crítica, análisis reflexivo de cómo ha ido la práctica, de qué es lo que han hecho, de qué es lo que han aprendido, para que ellos un poco expliciten cuál ha sido su aprendizaje en esa práctica.

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00:01:34,909 --> 00:01:40,989
después, bueno, y tengo pues la documentación de la práctica 1 en su entrega

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00:01:40,989 --> 00:01:44,849
la práctica 2 en su entrega, la práctica 3 en su entrega, etc, etc

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00:01:44,849 --> 00:01:48,569
después tengo la unidad didáctica 0

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00:01:48,569 --> 00:01:52,069
esta unidad didáctica 0 es importante porque hay alumnos que llegan a biología molecular

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00:01:52,069 --> 00:01:54,769
que es de un primero de laboratorio de FP superior

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00:01:54,769 --> 00:01:57,310
sin haber cursado biología del segundo bachillerato

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00:01:57,310 --> 00:02:01,049
entonces con este tema 0 lo que trato es de nivelar a esos alumnos

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00:02:01,049 --> 00:02:05,090
que no tienen la base de segundo de bachillerato con los que sí que han cursado.

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00:02:05,269 --> 00:02:10,990
Son un montón de vídeos que explican procesos abstractos, bueno, algunos son míos,

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otros son de Bionova, donde es un repositorio de vídeo multimedia muy bueno,

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00:02:16,229 --> 00:02:20,569
y bueno, la idea es que ellos puedan ir viendo estos vídeos de manera gradual

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para ir aprendiendo y adquiriendo conceptos que son básicos.

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Luego tengo las unidades didácticas, por ejemplo, la unidad didáctica 3,

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donde tengo pues la presentación, mapas conceptuales para explicar las cosas de otra manera, casos técnicos, los casos técnicos los llamo así porque los tiene que resolver un técnico superior,

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no son como los casos clínicos que resuelve un facultativo, ¿no? Entonces pues tengo muchos casos técnicos que resuelven en grupo, yo los proyecto en la pizarra digital,

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00:02:48,250 --> 00:02:51,830
lo resuelven en grupo, me los entregan y se los devuelvo corregidos.

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Tengo un montón de vídeos, mapas conceptuales, más casos técnicos, mapas conceptuales,

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más casos técnicos, presentaciones y esta ha sido un poquito la estructura de mis unidades didácticas.

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Por ejemplo, en el módulo del proyecto que tienen que hacer a lo largo del ciclo de laboratorio clínico,

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00:03:10,069 --> 00:03:16,710
pues tengo, aparte de las instrucciones, tengo un foro donde los alumnos plantean

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00:03:16,710 --> 00:03:21,490
pues el tema del que le gustaría hablar y nosotros pues vamos debatiendo un poquito

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00:03:21,490 --> 00:03:31,349
lo ocurrente que es ese proyecto, ese tema o si estaría mejor hablar de otro tema en cuestión

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y luego por último indicar que como estrategia avanzada para analizar las dificultades de aprendizaje

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00:03:38,509 --> 00:03:42,590
que tienen mis alumnos utilizo el sociograma del programa socio escuela

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00:03:42,590 --> 00:04:08,090
donde puedo detectar alumnos que tienen autoestima baja, alumnos que tienen problemas de convivencia, alumnos que pueden ser líderes a la hora de liderar situaciones o comportamientos y esto me permite a mí realizar agrupamientos específicos para que los alumnos puedan colaborar de una manera efectiva entre ellos sin alterar el clima de la clase.

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00:04:08,090 --> 00:04:11,569
Eso sería todo, muchas gracias por vuestra atención.

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Gracias.