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00:00:00,000 --> 00:00:04,719
Buenos días, soy Beatriz Escribano Arias, docente de formación profesional en la

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00:00:04,719 --> 00:00:08,300
especialidad de informática. En este vídeo presento la evidencia del Área 1,

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00:00:08,599 --> 00:00:12,000
centrada en una guía digital de uso responsable de la inteligencia

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00:00:12,000 --> 00:00:16,500
artificial generativa en el módulo de gestión de base de datos. Mostraré cómo

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00:00:16,500 --> 00:00:20,920
esta guía ayuda a comunicar normas claras, proteger datos del alumnado y

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00:00:20,920 --> 00:00:24,339
orientar un uso crítico y responsable de la inteligencia artificial.

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00:00:25,460 --> 00:00:29,059
Comienzo mostrando el aula virtual, porque es el canal institucional que

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00:00:29,059 --> 00:00:34,579
utilizo para comunicar al grupo las normas de trabajo del módulo. En este espacio está publicada

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00:00:34,579 --> 00:00:39,240
la guía digital sobre el uso responsable de la inteligencia artificial en gestión de bases de

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00:00:39,240 --> 00:00:44,439
datos, junto con el resto de recursos de la asignatura. Así, el alumnado puede consultarla

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00:00:44,439 --> 00:00:49,159
antes de realizar las actividades y también durante el desarrollo de aquellas tareas en

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00:00:49,159 --> 00:00:54,039
las que esté permitido utilizar herramientas de inteligencia artificial. Mantener esta guía en

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00:00:54,039 --> 00:00:59,020
el aula virtual permite centralizar la información, garantizar que esté disponible para todo el grupo

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00:00:59,020 --> 00:01:02,719
y relacionarla directamente con el contexto de trabajo del módulo.

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00:01:02,899 --> 00:01:05,459
Al abrir la guía aparece el mensaje principal.

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00:01:05,780 --> 00:01:08,540
La inteligencia artificial puede ser una ayuda para aprender,

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00:01:09,099 --> 00:01:11,700
pero no sustituye el razonamiento, la práctica

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00:01:11,700 --> 00:01:14,579
ni la responsabilidad sobre el trabajo que se entrega.

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00:01:15,140 --> 00:01:18,799
La guía está diseñada como un recurso visual y fácil de consultar.

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00:01:19,420 --> 00:01:22,359
Incluye una portada clara, navegación por secciones

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00:01:22,359 --> 00:01:25,959
y bloques breves dedicados a usos permitidos,

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00:01:25,959 --> 00:01:31,980
protección de datos, verificación, comprensión ética y una lista final de comprobación antes

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00:01:31,980 --> 00:01:36,980
de entregar. En este apartado se explican los usos aceptables de la IA dentro del módulo. El

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00:01:36,980 --> 00:01:42,519
alumnado puede utilizarla como apoyo para aclarar conceptos, interpretar mensajes de error, comparar

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00:01:42,519 --> 00:01:47,859
posibles enfoques o mejorar una explicación que ya haya elaborado previamente. Pero la guía también

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00:01:47,859 --> 00:01:52,599
establece límites claros. No se puede entregar una respuesta generada sin comprenderla, copiar

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00:01:52,599 --> 00:01:57,640
código sin revisarlo, ni pedir a la herramienta que resuelva por completo una actividad evaluable.

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00:01:57,799 --> 00:02:02,459
De esta forma, el uso de la IA queda regulado dentro del módulo. Se permite como apoyo al

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00:02:02,459 --> 00:02:07,959
aprendizaje, pero siempre con verificación técnica y responsabilidad académica. Aquí se recuerda que

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00:02:07,959 --> 00:02:13,379
no deben introducirse en herramientas externas de IA nombres reales, correos electrónicos,

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00:02:13,620 --> 00:02:19,520
teléfonos, documentos de identidad, credenciales, datos del centro ni cualquier otra información

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00:02:19,520 --> 00:02:25,699
privada. La guía insiste en sustituir cualquier información real por datos ficticios, como cliente

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00:02:25,699 --> 00:02:32,759
1, empresa demo o usuario prueba. Así se protege la privacidad y se refuerza un uso más seguro y

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00:02:32,759 --> 00:02:37,740
consciente de las herramientas digitales. Esta guía surge a partir de una necesidad concreta

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00:02:37,740 --> 00:02:43,219
detectada en el aula. El alumnado podía utilizar la guía de formas muy distintas. En algunos casos

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00:02:43,219 --> 00:02:48,180
podía servir para resolver una duda puntual, pero en otros podía llevar a aceptar código o

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00:02:48,180 --> 00:02:53,500
explicaciones sin comprobar si realmente eran correctas. La solución ha sido convertir esta

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00:02:53,500 --> 00:02:59,020
situación en una norma clara, accesible y común para todos, publicada en el aula virtual. La guía

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00:02:59,020 --> 00:03:04,340
explica qué usos son aceptables, qué datos no deben compartirse y cómo debe validarse cualquier

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00:03:04,340 --> 00:03:09,599
respuesta antes de incorporarla a una entrega. De este modo, una dificultad relacionada con la

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00:03:09,599 --> 00:03:14,680
gestión digital se transforma en una mejora de la práctica docente. Las normas quedan documentadas,

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00:03:14,680 --> 00:03:21,840
El alumno sabe dónde consultarlas y la revisión de respuestas generadas por la IA pasa a formar parte del propio proceso de aprendizaje.

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00:03:21,939 --> 00:03:24,439
Toda solución entregada debe poder explicarse.

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00:03:24,580 --> 00:03:30,060
El alumno debe saber qué problema resuelve, qué tablas intervienen, por qué se utiliza una determinada condición,

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00:03:30,379 --> 00:03:35,020
qué errores se han detectado y qué cambios se han realizado respecto a la respuesta inicial de la IA.

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00:03:35,199 --> 00:03:42,500
No basta con obtener código. Es necesario entenderlo, probarlo, adaptarlo al enunciado y asumir la responsabilidad de la solución final.

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00:03:42,500 --> 00:03:53,199
Cuando la IA se haya utilizado de forma relevante, el alumnado debe indicar qué herramienta ha usado, con qué finalidad, qué partes ha revisado y cómo ha comprobado que la respuesta era correcta.

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00:03:53,280 --> 00:03:57,520
Esta práctica ayuda a prevenir el plagio y refuerza una idea fundamental.

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00:03:57,699 --> 00:04:04,099
Aunque se utilice IA como apoyo, la autoría y la responsabilidad final siguen siendo de la persona que entrega la actividad.

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00:04:04,099 --> 00:04:15,139
La guía recomienda incluir el sistema gestor de base de datos utilizado, el objetivo de la consulta, la estructura mínima de las tablas, el error exacto que aparece y qué se ha intentado hasta ese momento.

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00:04:15,259 --> 00:04:18,660
El proceso recomendado empieza siempre antes de consultar la guía.

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00:04:18,779 --> 00:04:23,860
Primero hay que leer el enunciado, intentar una solución propia e identificar cuál es la duda concreta.

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00:04:24,060 --> 00:04:30,240
Después, la respuesta obtenida debe analizarse, contrastarse, probarse, corregirse y documentarse adecuadamente.

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00:04:30,240 --> 00:04:37,680
El checklist final resume las comprobaciones que debe realizar el alumnado antes de entregar una actividad en la que haya utilizado IA.

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00:04:37,779 --> 00:04:43,139
Antes de enviar el trabajo, debe asegurarse de que entiende el código o la explicación que entrega,

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00:04:43,240 --> 00:04:49,899
que ha comprobado las consultas o scripts, que la respuesta se adapta al enunciado y que no incluye datos personales.

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00:04:49,980 --> 00:04:58,180
También debe haber corregido posibles errores, contrastado la información cuando sea necesario e indicado el uso de IA si ha sido relevante en el proceso.