1 00:00:00,000 --> 00:00:05,379 Buenos días, soy Paloma Zendejas Torres y vengo a presentar la evidencia fundamental de innovación metodológica. 2 00:00:08,019 --> 00:00:15,080 Esta unidad de programación didáctica se engloba en un colegio bilingüe en las áreas de Natural Science y de Robótica en el curso de segundo de primaria. 3 00:00:15,539 --> 00:00:24,600 Las metodologías utilizadas serán Whole Brain Teaching, que nos ayuda a respetar los principios del DUA, ya que tiene en cuenta las diferencias individuales del alumnado. 4 00:00:25,140 --> 00:00:33,140 Además, utilizamos, ya que no tenemos libros, el aprendizaje basado en proyectos con pequeños proyectos como este llamado Voldemort contra las nuevas tecnologías, 5 00:00:33,140 --> 00:00:37,340 que se engloba en una gamificación con el hilo conductor de Harry Potter. 6 00:00:38,500 --> 00:00:47,079 En la fase de lanzamiento utilizamos una pequeña motivación a través de un Geniali, en el que podéis acceder haciendo clic en el logo de Geniali de la infografía, 7 00:00:47,079 --> 00:00:50,100 en el que aparece un dragón llamado el dragón malware 8 00:00:50,100 --> 00:00:54,020 que nos viene a presentar los peligros de las nuevas tecnologías 9 00:00:54,020 --> 00:00:56,340 y sus posibles soluciones. 10 00:00:57,240 --> 00:01:00,859 Esto culmina en un reto en el que debemos crear nuestra propia etiqueta 11 00:01:00,859 --> 00:01:02,060 cada uno de los grupos. 12 00:01:03,679 --> 00:01:06,420 En la fase de diseño, en la sesión número 2, 13 00:01:07,019 --> 00:01:09,140 introducimos los roles de aprendizaje cooperativo 14 00:01:09,140 --> 00:01:11,780 en los que se están iniciando, se distribuyen 15 00:01:11,780 --> 00:01:14,719 y se proporcionan a la rúbrica de evaluación del grupo 16 00:01:14,719 --> 00:01:17,920 para que los alumnos sepan cuáles son las expectativas. 17 00:01:18,579 --> 00:01:23,060 Además, se completará la tabla QWL Chart, 18 00:01:23,219 --> 00:01:25,400 que es una rutina de pensamiento modificada de Canva, 19 00:01:26,019 --> 00:01:30,900 en la cual vamos a ver qué queremos aprender y qué sabemos. 20 00:01:32,620 --> 00:01:34,260 Durante la fase de investigación, 21 00:01:34,799 --> 00:01:37,140 en estas preguntas que nos hemos hecho de qué queremos aprender, 22 00:01:37,819 --> 00:01:41,719 se investigará a través de una navegación segura con Symbaloo, 23 00:01:41,719 --> 00:01:58,519 que nos permite a los maestros crear unos links que hemos investigado de forma previa para que el alumnado aprenda de una manera segura a través de vídeos, de juegos, de ejemplos y también información para las familias. 24 00:01:58,640 --> 00:02:00,920 Todo esto se colgará en Google Classroom. 25 00:02:04,209 --> 00:02:11,430 Por último, en la sesión número 5 culminará con todas aquellas preguntas que no se hayan podido resolver en estas primeras sesiones con un agente tutor. 26 00:02:11,430 --> 00:02:22,550 En la fase de creación realizaremos las normas de netiqueta poniéndolas en común con los compañeros del grupo y presentándolas de manera adecuada 27 00:02:22,550 --> 00:02:28,330 Además durante estas sesiones, en especial en la sesión 8, se preparará la presentación con el asisten en los profesores 28 00:02:28,330 --> 00:02:38,189 En la fase de presentación se presentará al resto del alumnado las normas de netiqueta del grupo, al menos dos 29 00:02:38,189 --> 00:02:42,189 en la cual se presentarán los carteles y será Pure Feedback 30 00:02:42,189 --> 00:02:44,770 con la técnica de Two Stories and a Wish. 31 00:02:47,500 --> 00:02:51,020 En la sesión número 10 se difundirán los carteles por el colegio 32 00:02:51,020 --> 00:02:52,759 y en los distintos cursos. 33 00:02:54,199 --> 00:02:56,960 Por último, en la sesión de evaluación completaremos 34 00:02:56,960 --> 00:03:01,419 qué hemos aprendido en la tabla y además co-evaluaremos al grupo 35 00:03:01,419 --> 00:03:04,520 e individualmente nos evaluaremos a nosotros mismos. 36 00:03:05,460 --> 00:03:08,719 Además, para registrar, consultar e identificar ideas 37 00:03:08,719 --> 00:03:12,979 aparte de Google Classroom, utilizaremos el cuaderno del alumno y el porfolio del grupo.