1
00:00:01,970 --> 00:00:13,250
Esta es la evidencia de mi aula virtual. He elegido la correspondiente a segundo de la ESO porque en ella tengo varios alumnos con adaptación curricular significativa, por lo que los contenidos de la misma varían.

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00:00:13,369 --> 00:00:30,370
Lo primero es comentar que todos los alumnos de las tres secciones de segundo fueron matriculados a principios de curso utilizando las cohortes que nos proporcionó el TIC del centro. En el caso de aquellos alumnos que se incorporaron con posterioridad, fueron matriculados de manera manual.

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00:00:31,350 --> 00:00:37,009
Además de la matriculación por cohortes, los alumnos fueron agrupados por grupos de referencia

4
00:00:37,009 --> 00:00:41,210
para hacer más sencilla la calificación y la notificación de mensajes.

5
00:00:42,109 --> 00:00:45,990
Además de los tres grupos de referencia, se han creado dos grupos más,

6
00:00:46,450 --> 00:00:49,950
uno exclusivo para aquellos alumnos con adaptaciones significativas

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00:00:49,950 --> 00:00:54,630
y otro para aquellos alumnos que se incorporaron con posterioridad al centro

8
00:00:54,630 --> 00:00:58,409
y tuvieron que realizar las actividades de la primera evaluación

9
00:00:58,409 --> 00:01:03,189
para poder recibir calificación en la misma, puesto que ya estaba finalizada.

10
00:01:03,829 --> 00:01:10,590
En el caso de la secuenciación de contenidos, se ha hecho de manera didáctica y siguiendo una metodología constructivista

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00:01:10,590 --> 00:01:18,150
y no en base a la estructura del libro, revisando previamente contenidos gramaticales ya vistos en cursos anteriores,

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00:01:18,150 --> 00:01:25,590
como es el caso de la unidad 4, que habla de las formas de futuro, y la unidad 7, que habla de los verbos modales

13
00:01:25,590 --> 00:01:31,329
que se vieron al final de la primera y segunda evaluación y dejando unidades con estructuras

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00:01:31,329 --> 00:01:39,609
gramaticales nuevas, como es el caso de la unidad 3, el primer condicional, o la unidad 6, el

15
00:01:39,609 --> 00:01:45,269
present perfect, para el comienzo de la segunda y tercera evaluación respectivamente, dada su

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00:01:45,269 --> 00:01:51,650
complejidad. En cada una de las unidades se ha seguido una estructura de trabajo parecida para

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00:01:51,650 --> 00:01:57,250
que los alumnos estuvieran más acostumbrados a ella. En primer lugar, tenían la parte

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00:01:57,250 --> 00:02:07,489
gramatical, utilizando un formato de presentación prezi, como en el caso de la unidad 6, o en

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00:02:07,489 --> 00:02:17,810
formato flipped classroom, como en el caso de la unidad 2. En ambos casos, los alumnos

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00:02:17,810 --> 00:02:23,830
debían copiar los apuntes en su libro de texto previamente y luego realizar un cuestionario

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00:02:23,830 --> 00:02:30,789
con cinco preguntas y tres intentos de resolución. La nota más alta era la que se incluía en el

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00:02:30,789 --> 00:02:36,770
libro de calificaciones. En el aula virtual se ha creado una tarea basada en la realización por

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00:02:36,770 --> 00:02:43,770
parte de los alumnos de una o varias fichas interactivas de la página www.lifeworksheets.com

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00:02:43,770 --> 00:02:50,990
cuyos enlaces estaban en la descripción de la tarea. Esta sería una de las fichas que tuvieron

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00:02:50,990 --> 00:02:59,710
que realizar. Cuando terminaban de realizar la ficha, debían mandármela utilizando mi

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00:02:59,710 --> 00:03:07,189
correo de EducaMadrid para su corrección y posterior calificación. En el caso de los

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00:03:07,189 --> 00:03:12,689
alumnos con adaptación curricular significativa y dado que los contenidos de la unidad 6 no

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00:03:12,689 --> 00:03:17,629
entraban dentro de su adaptación, se les planteó una tarea donde tenían una parte

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00:03:17,629 --> 00:03:23,969
de teoría, que era una presentación de PRETSI sobre tiempos verbales vistos durante el curso,

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00:03:24,669 --> 00:03:33,430
y luego cinco fichas de Lifework Sheets asociadas. Esta actividad solo fue visible y evaluada

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00:03:33,430 --> 00:03:39,009
para alumnos de segundo con adaptaciones. Por último, y como repaso de cara al examen

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00:03:39,009 --> 00:03:43,469
de cada una de las unidades, se creó una actividad de gamificación, utilizando la

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00:03:43,469 --> 00:03:50,750
plataforma www.squizzis.com y creando un cuestionario para realizar en casa. Cada una de las secciones

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00:03:50,750 --> 00:03:56,169
tenía un enlace diferente al mismo cuestionario para facilitar su posterior corrección y

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00:03:56,169 --> 00:04:04,229
calificación y se creó un cuestionario adaptado para alumnos ACNE. Por último, mencionar que el

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00:04:04,229 --> 00:04:10,310
aula virtual contiene el libro de calificaciones estructurado conforme a los criterios de

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00:04:10,310 --> 00:04:19,730
calificación del departamento de lenguas en la que hay una ponderación por cada evaluación 30 30 40

38
00:04:19,730 --> 00:04:26,649
por ciento y dentro de cada una de las evaluaciones un 60 por ciento de la nota viene dada por

39
00:04:26,649 --> 00:04:34,910
exámenes escritos y orales y un 40 por ciento de la nota viene dada por interacción oral con

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00:04:34,910 --> 00:04:40,670
el auxiliar de conversación, exámenes diarios de verbos irregulares, trabajos en clase y

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00:04:40,670 --> 00:04:49,589
en el aula virtual y revisión del workbook tras cada unidad. Las notas de los exámenes

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00:04:49,589 --> 00:04:55,189
y las pruebas han sido visibles para los alumnos y se mandó un roble a las familias para que

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00:04:55,189 --> 00:04:58,110
pudiesen estar informadas de las calificaciones de sus hijos.