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Buenos días, a continuación voy a realizar un vídeo sobre la evidencia de innovación metodológica.

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En esta evidencia, como se puede ver aquí, se ha subido una infografía sobre el proyecto de puente de espaguetis

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que se va a realizar en la asignatura de tecnología.

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Aquí podemos ver que esta es mi cuenta institucional y este es mi Google Classroom.

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Entonces, en esta infografía se presentan básicamente las condiciones que se deben de cumplir para poder realizar un proyecto, como he dicho, de puentes de espaguetis

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que corresponde a la unidad didáctica de estructuras de asignatura de tecnología y segundo de la ESO.

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Aquí como se puede ver en esta infografía se presenta dicho proyecto con una introducción donde se propone a los alumnos de segundo de la ESO construir un puente de espaguetis para comprender de mejor manera cómo funcionan las estructuras sometidas a esfuerzos y solicitaciones externas, cuyos objetivos son poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre estructuras y luego además abordar con autonomía y creatividad tanto de manera individual como en grupo,

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ya que este proyecto se realiza de forma agrupada en el taller, la resolución de problemas tecnológicos.

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00:01:22,400 --> 00:01:30,959
Además fomenta el trabajo en el equipo y sirve sobre todo para crear métodos para resolución de problemas.

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00:01:32,099 --> 00:01:41,019
Para realizar este proyecto hay que usar toda aquella teoría vista en la asignatura

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00:01:41,019 --> 00:01:51,319
acerca de realizar planos, realizar una memoria y una construcción física de este puente

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usando materiales y herramientas en el aula-taller cumpliendo siempre con las normas de seguridad e higiene.

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Las condiciones materiales de este puente, como se puede ver aquí, es básicamente usar espaguetis

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00:02:06,299 --> 00:02:13,740
que a simple vista para el alumno es bastante chocante porque un espagueti es una estructura muy frágil y fina,

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00:02:13,860 --> 00:02:23,659
pero que si se sabe colocar de una manera precisa, uniendo varios espaguetis entre sí, la resistencia que tiene es muy grande.

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00:02:24,259 --> 00:02:33,240
Por eso los elementos estructurales que se formen a la hora de crear el puente tendrán un máximo de 8 espaguetis unidos,

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00:02:33,240 --> 00:02:38,960
que se unirán principalmente para formar las barras que a su vez formarán el puente

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y aquí se pueden ver las condiciones de las dimensiones de dicho puente,

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00:02:44,039 --> 00:02:51,120
las condiciones de peso, 1500 gramos, eso quiere decir que no pueden usar más de un paquete y medio de espaguetis

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00:02:51,120 --> 00:02:57,139
y luego las condiciones de evaluación, tanto de diseño como de carga, etc.

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00:02:57,139 --> 00:03:24,080
En esta infografía también se presentan las sesiones que se van a llevar a cabo para realizar el proyecto. Las primeras, una de dos sesiones, consisten en realizar los grupos de trabajo en el que cada alumno tiene un rol diferente, es decir, unos serán coordinadores, otros serán responsables de herramientas, otros de materiales, otros de seguridad y salud, otros de limpieza, etc.

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00:03:24,080 --> 00:03:39,500
Y ellos deben de firmar un contrato, como se ve aquí, de responsabilidad. En estas dos sesiones se formaliza dicho contrato y se crean estos roles.

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00:03:39,500 --> 00:03:56,680
Ya para las sesiones 3 y 4 comienzan con el diseño del puente, se le presenta una serie de diseños ya establecidos y ellos pueden elegir alguno de estos diseños ya realizados o bien crear un diseño que ellos inventen.

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00:03:57,539 --> 00:04:05,360
Normalmente es mejor basarse en estos diseños porque estructuralmente ya están preparados para resistir carga.

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00:04:06,240 --> 00:04:11,060
Entonces tienen que hacer el diseño del puente a escala 1-1 en papel A3

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00:04:11,060 --> 00:04:16,139
y luego me lo tienen que presentar a mí para yo validar si ese diseño es correcto.

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00:04:16,139 --> 00:04:22,720
Una vez que se da el ok, comienzan ya de la sesión 5 con la construcción del puente.

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00:04:23,519 --> 00:04:30,120
Para eso tienen que traer el material y empiezan a construir las diferentes barras que van a formar el puente.

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00:04:30,120 --> 00:04:39,779
y una vez que consigan unir todas estas barras mediante espaguetis que aproximadamente se van

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00:04:39,779 --> 00:04:49,720
de la sesión 5 a la sesión 15 ya lo unirían con cola y ya estaría la parte de la parte

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00:04:51,019 --> 00:04:57,879
del puente física ya estaría realizado para realizar este puente a la vez tienen

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00:04:57,879 --> 00:05:03,339
que ir haciendo una memoria de trabajo donde se presentan bocetos donde se presenta un diario de

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00:05:03,339 --> 00:05:12,500
trabajo con especificando que se hace cada cada día y cada persona una hoja de fichaje por si

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00:05:12,500 --> 00:05:18,339
hay ausencias ese día de algún miembro del grupo como han hecho las diferentes barras mediante una

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00:05:18,339 --> 00:05:24,939
ficha de operaciones una colaboración etcétera una vez que acaban estas 15 sesiones y se presenta

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ya el proyecto pues la evaluación de la rúbrica es la siguiente el diseño será aproximadamente un

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25% o la resistencia mediante prueba de carga en la cual se presentan todos los puentes y se

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00:05:35,560 --> 00:05:43,699
somete a una serie de discos de peso y se observa cuál es el que más resiste pues tiene también

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00:05:46,199 --> 00:05:53,459
una nota de un 25% la memoria de realización también tiene un 25 y luego también hay una

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nota del trabajo individual y del trabajo grupal, ¿de acuerdo? Bien, pues con esto se presenta la evidencia de innovación metodológica. Un saludo.