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Voy a explicar el proceso de innovación metodológica que yo sigo utilizando contenidos digitales o elementos digitales.

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Me gustaría hacer un inciso al principio y decir que el éxito de esta metodología o de utilizar metodologías didácticas nuevas como pueden ser aprendizaje basado en proyectos o la clase invertida

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no se basa en abrumar al alumnado en utilizar este tipo de herramientas, sino que saber seleccionar cuándo, en qué momento es necesario utilizarlo de forma apropiada

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y dosificarlo para no abrumar al alumnado. Yo siempre sigo el mismo protocolo y lo resumo en esta infografía que presento.

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En primer lugar, lo que hago es que presento la unidad de trabajo. Cuando yo presento esa unidad de trabajo,

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siempre destaco tres elementos. En primer lugar, el objetivo, lo que planteamos conseguir a través de esa unidad de trabajo.

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A continuación, desarrollo un calendario donde explico cuánto tiempo nos va a llevar esa unidad de trabajo y dentro de ese calendario desarrollo o hago una introducción a las actividades que vamos a realizar.

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A continuación de eso, proporciono al alumnado a través del aula virtual, como ya se ha visto, una serie de vídeos explicativos.

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La mayoría de desarrollos.

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O otros que yo selecciono que creo que explican de una forma apropiada los contenidos que yo quiero trabajar.

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Cuando ya he trabajado, cuando ya he explicado, perdón, o he presentado esos vídeos, lo que hago es que utilizo una clase o dos, dos a lo sumo, de resolución de dudas.

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Esta clase no se basa únicamente en resolver ejercicios como pueda ser, sino también hay muchas veces que presento actividades como pueden ser,

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por ejemplo, el quizit, ¿vale? O puede ser un cajú donde yo lo que hago es que realizo preguntas para asegurar que los conocimientos se han asentado.

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Luego hacemos una serie de prácticas en taller, donde los alumnos van, en algunas de ellas, van siendo guiados a través de lo que tienen que realizar y en otros van ellos reflexionando sobre qué es lo que tienen que ir haciendo.

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Luego me gusta hacer un análisis de los resultados que se han obtenido en el taller para comprobar que esos resultados corresponden con la teoría que hemos estudiado.

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Y finalmente unas encuestas, encuestas que no son solo de valoración, sino que también son de análisis, de asimilación de los contenidos del alumnado.