1
00:00:00,000 --> 00:00:04,440
Dado que nos encontramos en la etapa de educación infantil y debido a su convenio con la Comunidad de Madrid,

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00:00:05,080 --> 00:00:08,359
utilizamos la aplicación SMAINARLEN como una herramienta de aprendizaje.

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00:00:08,660 --> 00:00:14,419
Realmente uso esta aplicación en sesiones de refuerzo en un aula de cuatro años, con un grupo de siete alumnos.

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00:00:14,419 --> 00:00:20,640
Los alumnos se organizan en dos grupos de tres alumnos, comparten una tablet de manera que trabajan de manera colaborativa

5
00:00:20,640 --> 00:00:26,660
y un alumno con el que se trabajará de manera individual, ya que tiene un diagnóstico TEA y también de escolarización.

6
00:00:26,660 --> 00:00:30,960
se recoge el uso del tablet de manera individual como medida de atención educativa.

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00:00:31,559 --> 00:00:33,420
Aquí tenemos a todos los alumnos.

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00:00:33,719 --> 00:00:38,659
Como verán, en este perfil hay tres siglas, son las letras que corresponden al nombre de los alumnos

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00:00:38,659 --> 00:00:42,700
que trabajan en un grupo, el nombre de los otros tres alumnos que trabajan en otro

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00:00:42,700 --> 00:00:48,579
y en este caso, el alumno con autismo y lo que hacemos para identificar su perfil

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00:00:48,579 --> 00:00:51,880
es utilizar las siglas de su nombre y sus dos apellidos.

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00:00:51,979 --> 00:00:54,880
De esta manera intentamos proteger la seguridad.

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00:00:54,880 --> 00:00:56,420
¿Cómo se estructura la aplicación?

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00:00:56,420 --> 00:01:03,820
Esta aplicación permite crear rutas de aprendizaje donde seleccionamos los juegos que nos permitan trabajar los contenidos que queremos.

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00:01:04,620 --> 00:01:10,739
En este caso yo tengo creadas una serie de rutas de aprendizaje de algunos proyectos que hemos ido trabajando a lo largo de estos años

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00:01:10,739 --> 00:01:18,079
y en este curso he creado dos rutas de aprendizaje específicas, una para reforzar los aprendizajes relacionados con la lógico-matemática

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00:01:18,079 --> 00:01:22,260
y otra relacionados con el pensamiento computacional.

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00:01:22,260 --> 00:01:27,620
En una de las rutas veremos que a estas rutas se le han asignado una serie de juegos

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00:01:27,620 --> 00:01:32,560
que nos permiten en este caso trabajar aspectos relacionados con la lógico-matemática

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00:01:32,560 --> 00:01:40,969
Dentro del perfil o de cada grupo podemos ver las rutas que les han asignado

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00:01:40,969 --> 00:01:46,810
Estas dos rutas, como decimos, dentro del perfil de cada alumno

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00:01:46,810 --> 00:01:53,989
En este caso podemos realizar una serie de ajustes que nos permiten personalizar la manera de enseñar

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00:01:53,989 --> 00:01:59,950
En cuanto a los ajustes de navegación, como vemos, hemos puesto el idioma español en este caso,

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00:02:00,049 --> 00:02:03,150
aunque podríamos utilizarlo en inglés.

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00:02:03,930 --> 00:02:09,729
El modo de aparición de la pantalla, que en este caso es el más adecuado para infantil, podría ser este.

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00:02:10,789 --> 00:02:16,689
En este caso, lo que hacemos es ajustar los contenidos a la tabla en la que estamos.

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00:02:17,409 --> 00:02:21,069
El modo de lectura será leer y escuchar, todavía ninguno de ellos lee,

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00:02:21,069 --> 00:02:24,469
pero acompañando letras con la información auditiva

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00:02:24,469 --> 00:02:28,610
y utilizamos la mayúscula porque es el tipo de letra que utilizamos en el aula.

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00:02:29,669 --> 00:02:33,069
Podemos ponerlo en modo tranquilo ya que muchos de los juegos van con tiempo.

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00:02:33,810 --> 00:02:38,509
En el caso de nuestro alumno con autismo, vamos a ver cómo está configurado.

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00:02:41,080 --> 00:02:45,539
Como vemos, tenemos señalizado que sí que tiene necesidades educativas especiales

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00:02:45,539 --> 00:02:47,039
relacionadas con el autismo.

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00:02:47,280 --> 00:02:51,960
La propia aplicación ya establece una serie de ajustes para este tipo de alumnados,

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00:02:51,960 --> 00:02:58,759
como veremos. En cuanto a la evaluación, Smeinlerle nos permite sacar informes a modo

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00:02:58,759 --> 00:03:04,340
individual o a modo grupal. En este caso, podemos observar qué contenido se ha usado

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00:03:04,340 --> 00:03:10,620
más, durante cuánto tiempo y ver un poco el desarrollo de cada una de las aplicaciones

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00:03:10,620 --> 00:03:16,319
que ha utilizado. Da un feedback. Las aplicaciones a los niños tienen más interés. También

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00:03:16,319 --> 00:03:27,729
los niños con esta aplicación reciben un feedback instantáneo. Como vemos en el ejemplo

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00:03:27,729 --> 00:03:46,110
el alumno puede ir colocando, no nos deja, si damos una respuesta incorrecta lo tendremos

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00:03:46,110 --> 00:03:50,409
marcado en el momento, por lo tanto es una aplicación que permite una retroalimentación

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00:03:50,409 --> 00:03:55,069
instantánea que permite al alumnado al finalizar el juego poder volverlo a repetir y por lo

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00:03:55,069 --> 00:03:56,569
tanto mejorar en su aprendizaje.