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00:00:00,000 --> 00:00:05,099
Buenas, me llamo Antonio Fernández y presento este vídeo como evidencia fundamental en relación con la innovación metodológica.

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00:00:05,519 --> 00:00:09,859
Ya tienen en pantalla la infografía que va a servir para presentar la situación de aprendizaje denominada

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00:00:09,859 --> 00:00:17,679
Un paseo por la ilustración. La actividad se diseñó y se desarrolló para la materia de tercero de la ESO de Geografía e Historia.

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00:00:18,079 --> 00:00:21,420
Las metodologías desarrolladas fueron el trabajo de proyectos y el trabajo cooperativo.

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00:00:21,839 --> 00:00:26,679
El espacio innovador donde se desarrolló fue el área de futuro del centro montada con los propios recursos del centro.

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00:00:26,679 --> 00:00:29,879
La didáctica de historia ampliada fue el análisis de fuentes históricas.

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00:00:30,160 --> 00:00:35,799
El ecosistema de trabajo usado fue el LMS que nos ofrece EducaMadrid con las olas virtuales.

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00:00:36,060 --> 00:00:39,240
En este caso puedo visualizar las olas virtuales que tuve en este curso.

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00:00:39,840 --> 00:00:45,079
Tuve dos terceros, elegí el tercero A, aunque también en el tercero C se realizaron las situaciones de aprendizaje.

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00:00:45,439 --> 00:00:47,240
Cada tema lleva una situación de aprendizaje.

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00:00:48,000 --> 00:00:55,299
La del tema 4, el antiguo régimen, tiene la situación de aprendizaje denominada un paseo por la ilustración.

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00:00:58,520 --> 00:01:01,740
La presentación del trabajo se realizó en una sesión,

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00:01:02,020 --> 00:01:04,920
se presentó la siguiente página web de una agencia real

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00:01:04,920 --> 00:01:07,560
que se llama Madrid Running TAR,

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00:01:07,560 --> 00:01:11,560
donde se presenta un posible itinerario por el Madrid neoclásico.

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00:01:12,239 --> 00:01:15,180
A partir de aquí, se propone al alumnado trabajar en grupos,

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00:01:15,260 --> 00:01:17,359
de forma cooperativa, una presentación digital

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00:01:17,359 --> 00:01:21,019
donde ellos ofrecen un itinerario por el Paseo del Prado

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00:01:21,019 --> 00:01:24,819
basándose en la visita de monumentos y obras relacionadas

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00:01:24,819 --> 00:01:27,159
con el arte neoclásico, con el periodo neoclásico.

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00:01:28,640 --> 00:01:37,140
También se presenta la rúbrica de trabajo, de evaluación y también se organizan los distintos grupos de trabajo.

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00:01:37,359 --> 00:01:39,980
La segunda sesión se desarrolló el diseño de la actividad.

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00:01:40,420 --> 00:01:43,159
Para ello se presentaron dos actividades en el aula virtual.

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00:01:43,560 --> 00:01:52,359
Uno, que los grupos realizaran un plan de trabajo y dos, que los grupos seleccionaran obras presentes de arte no clásicas en el Paseo del Prado o en sus cercanías.

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00:01:52,359 --> 00:02:04,640
Se entregaron en el aula virtual, como ya el resto de actividades que se fueron proponiendo dentro de la situación de aprendizaje. De esta forma, el profesor puede ir evaluando de forma continua y haciendo retroalimentación de esos trabajos.

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00:02:04,640 --> 00:02:13,280
Las sesiones 3, 4 y 5 se dedicaron a investigar fuentes históricas relacionadas con la ilustración y con el Madrid de los Borbones.

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00:02:13,800 --> 00:02:20,020
La sesión 6 y 7 ya fueron dedicadas a la elaboración del producto final, esa presentación digital con el paquete LibreOffice,

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00:02:20,520 --> 00:02:26,360
y la octava sesión se dedicó a la presentación de las presentaciones por los distintos grupos de trabajo.

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00:02:26,360 --> 00:02:38,439
La evaluación final se realizó mediante la rúbrica anteriormente comentada en el ámbito de retroalimentación y de calificación de cada uno de los alumnos.

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00:02:39,800 --> 00:02:48,740
Y por último, las adaptaciones realizadas fueron siempre teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos NEAI y usando el sistema de mensajería del aula virtual.

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00:02:49,199 --> 00:02:51,699
Muchas gracias por su atención. Un cordial saludo.