1
00:00:00,000 --> 00:00:21,560
Bueno, pues buenas tardes a todos y a todas. Yo, ante todo, quisiera daros las gracias

2
00:00:21,560 --> 00:00:26,940
por estar aquí simplemente, porque estar a las tres y media de la tarde en una ponencia

3
00:00:26,940 --> 00:00:32,380
la cual se supone que se va a hablar de física, y sí que se va a hablar de física, pues

4
00:00:32,380 --> 00:00:38,340
bueno, hace falta cierto valor, ¿no? Yo, de todas maneras, confío en no aburrir especialmente

5
00:00:38,340 --> 00:00:44,460
a los de letras. Bien, yo quisiera empezar contándoos, ya

6
00:00:44,460 --> 00:00:50,660
que la hora es un poco intempestiva, una pequeña historia. Esta historia comienza el 23 de

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00:00:50,660 --> 00:01:02,060
julio de 1989 en los campos elíseos de París. Fijaros en la fecha, 1989. Ese día, ahí

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00:01:02,060 --> 00:01:10,200
terminaba el 76 Tour de Francia, prácticamente 3.300 kilómetros de recorrido, y la última

9
00:01:10,200 --> 00:01:18,500
etapa, Versailles-Paris, contaba con un recorrido de escasos 25 kilómetros, y era una contrarreloj

10
00:01:18,540 --> 00:01:24,140
individual. Esta era la clasificación general al final

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00:01:24,140 --> 00:01:33,620
de la penúltima etapa. El primero, maillot amarillo, Logan Fignon. Más de 87 horas pedaleando,

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00:01:33,620 --> 00:01:39,780
ganador de dos Tours. El segundo, un americano, Brett Lemmon, situado a 50 segundos, ganador

13
00:01:39,780 --> 00:01:46,100
del Tour del 86, y tercero, Pedro Delgado, a dos minutos 30. Tanto Logan Fignon como

14
00:01:46,100 --> 00:01:52,540
Brett Lemmon son muy buenos, o eran muy buenos especialistas en la contrarreloj, pero con

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00:01:52,540 --> 00:02:02,860
25 kilómetros sacar 50 segundos a todo mundo se le antojaba imposible. En 1989 se cumplía

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00:02:02,860 --> 00:02:09,900
el 200 aniversario de la Revolución Francesa. Estaba preparada una gran fiesta, 200 aniversario

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00:02:09,900 --> 00:02:16,660
de la Revolución Francesa, y iba a ganar el Tour de Francia un francés.

18
00:02:16,660 --> 00:02:21,980
Esta es una fotografía de la época de Logan Fignon en esa etapa, ya llegando a los campos

19
00:02:21,980 --> 00:02:29,440
celestiales. Y esta es una fotografía de Greg Lemmon. Hoy nos parece lo más natural

20
00:02:29,440 --> 00:02:33,780
del mundo, pero cuando apareció en la rampa de lanzamiento todo el mundo echó las manos

21
00:02:33,780 --> 00:02:39,940
a la cabeza, porque era la primera vez que se usaba una innovación, y es el manillar

22
00:02:39,940 --> 00:02:45,900
de triatleta. Los triatletas, sabéis que el triatlón es una prueba combinada, la primera

23
00:02:45,900 --> 00:02:52,780
hay que nadar 1.500 metros, después 40 kilómetros en bicicleta y después 10 a pie. Entonces

24
00:02:52,780 --> 00:02:58,340
los triatletas usaban este manillar para reposar un poco el tren superior. Pero descubrieron

25
00:02:58,340 --> 00:03:04,780
que el usar este manillar producía un agrupamiento del cuerpo, veis que los brazos están prácticamente

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00:03:04,780 --> 00:03:10,300
juntos y el cuerpo, sobre todo los hombros, muy agrupados. Y también era la primera vez

27
00:03:10,300 --> 00:03:16,780
que alguien usaba un casco aerodinámico. Si comparáis las dos estampas de Fignon

28
00:03:16,780 --> 00:03:23,860
y de Greg Lemmon, la diferencia es ostensible. Fignon va en una bicicleta casi normal, con

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00:03:23,860 --> 00:03:29,420
su coleta al viento, que molaba mucho, pero que es muy poco aerodinámica. Y fijaros la

30
00:03:29,420 --> 00:03:39,300
posición de Greg Lemmon. Esta es la clasificación general final del Tour del 89. Primero, Greg

31
00:03:39,300 --> 00:03:48,700
Lemmon. Segundo, Logen Fignon, a 8 segundos. Greg Lemmon fue capaz de sacarle en 25 kilómetros

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00:03:48,700 --> 00:04:02,700
escasos 58 segundos. Era impensable. Sin palabras. Abatimiento y sorpresa. Esto es

33
00:04:02,700 --> 00:04:13,980
lo que pasó. El titular de la equipe, inolvidable. Evidentemente el Tour del 89 lo ganó pedaleando

34
00:04:13,980 --> 00:04:20,140
Greg Lemmon, pero con el auxilio imprescindible de la física. De todas las resistencias que

35
00:04:20,140 --> 00:04:25,740
tiene que vencer un ciclista, la más importante es la que ofrece el aire. Y los físicos saben

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00:04:25,740 --> 00:04:32,100
que la resistencia que opone un cuerpo a desplazarse en un fluido como es el aire, depende, según

37
00:04:32,100 --> 00:04:38,900
esta ecuación, de varias cosas. De un coeficiente aerodinámico que depende de la forma. Esto

38
00:04:38,900 --> 00:04:43,980
es lo que trató de mejorar Greg Lemmon. Con ese manillar de triatleta consiguió esa

39
00:04:43,980 --> 00:04:49,900
posición de huevo como la que adoptan los esquiadores cuando bajan en los descensos

40
00:04:49,900 --> 00:04:57,580
y ganó mucho en aerodinámica. Otra cosa que manipuló Lemmon es esta. La superficie

41
00:04:57,580 --> 00:05:04,780
que se opone al desplazamiento. Al estar mucho más inclinado, con esto ganó mucho. Ya os

42
00:05:04,780 --> 00:05:11,460
digo que esto, Greg Lemmon evidentemente ganó el Tour dando pedales, pero se lo puso

43
00:05:11,460 --> 00:05:15,980
en bandeja a alguien que sabía física. Y todo el mundo probablemente se esté preguntando

44
00:05:15,980 --> 00:05:21,140
¿y este por qué nos cuenta esto? Pues os lo cuento por la misma razón que se lo cuento

45
00:05:21,140 --> 00:05:26,780
a mis alumnos. Porque son las tres y media de la tarde, porque hace calor, porque estáis

46
00:05:26,780 --> 00:05:32,220
cansados y porque de repente alguien va a hablar de física. Esto es lo que pasa cuando

47
00:05:32,220 --> 00:05:37,980
uno se mete en un aula con alumnos de cuarto de ESO. De repente los coges y los sorprendes

48
00:05:37,980 --> 00:05:43,340
con esto. Y dicen, bueno, esto de la física parece que sirve, ¿no? Por lo menos para

49
00:05:43,340 --> 00:05:50,060
ganar un Tour de Francia. La gente ya se queda bastante tranquila con esto y después, como

50
00:05:50,060 --> 00:05:55,420
estamos en un congreso didáctica, pues hay que poner los objetivos y estas cosas. Ahí

51
00:05:55,420 --> 00:06:00,700
van los objetivos didácticos de nuestro departamento. Yo me imagino que este señor es suficientemente

52
00:06:00,700 --> 00:06:06,820
conocido. Este señor tiene una frase que dice, ningún científico piensa con fórmulas.

53
00:06:06,820 --> 00:06:14,340
Esto se lo pongo detrás de lo del Tour de Francia. Que diga esto Einstein, con la complejidad

54
00:06:14,340 --> 00:06:20,220
matemática que tiene la teoría de la relatividad, lo que hay que hacer es saber lo que pasa

55
00:06:20,220 --> 00:06:27,900
ahí. Entender las cosas y hay que ser capaces de explicarlas con palabras muy sencillas.

56
00:06:27,900 --> 00:06:33,620
¿Pronunciamos a las fórmulas y las ecuaciones? Evidentemente no. Evidentemente no. Pero

57
00:06:33,620 --> 00:06:40,540
vienen después. Yo primero os comenté lo que pasó con Fiñón y tal. Y al final os

58
00:06:40,540 --> 00:06:46,900
puse una ecuación. Nadie hizo un gesto raro. Porque incluso eso servía para justificar

59
00:06:46,900 --> 00:06:54,540
lo otro. Vale. Pues muy bien. Seguimos con esto. Uno de los muchos trabajos que circulan

60
00:06:54,540 --> 00:07:01,620
por ahí afirman que lo que nosotros realmente aprendemos cuando esto se nos transmite leyendo

61
00:07:01,620 --> 00:07:08,620
es grosso modo un 10%. No nos vamos a pelear por un 5% arriba o abajo. Si lo escuchamos

62
00:07:08,620 --> 00:07:16,700
aprendemos aproximadamente un 20%. Si hablamos, pero hablar sobre ello, es decir, discutirlo

63
00:07:16,700 --> 00:07:22,260
con la gente, y esto ya lo sabía muy bien Aristóteles, enseñaba discutiendo, paseando

64
00:07:22,260 --> 00:07:28,140
con sus muchachos, si hablamos entonces el porcentaje sube significativamente, hasta

65
00:07:28,140 --> 00:07:37,460
un 70%. Y si además hacemos cosas que sería lo deseable, el porcentaje sube hasta un 90%

66
00:07:37,460 --> 00:07:42,820
de asimilación. A nadie se nos escapa que la enseñanza tradicional está centrada en

67
00:07:42,820 --> 00:07:53,020
esta zona. Y el reto es desplazarla hacia esta otra. Ahí vamos. Esta es la página

68
00:07:53,020 --> 00:07:57,820
web que vengo a presentar. Y aquí se van volcando poco a poco todos los materiales

69
00:07:57,820 --> 00:08:04,060
que se generan en el Departamento de Física y Química de Ilesio Antonio Sánchez de Avilés.

70
00:08:04,060 --> 00:08:09,500
Probablemente lo más característico de esta página es que los materiales son absolutamente

71
00:08:09,500 --> 00:08:17,100
originales, están hechos por un servidor, y responden siempre a una necesidad del aula.

72
00:08:17,100 --> 00:08:27,540
Estos son vídeos, son todos vídeos grabados y hechos ahí. Conectando con lo que decíamos

73
00:08:27,540 --> 00:08:34,500
antes, cómo se puede hacer que los chavales hagan, y a la vez, que estamos en este Congreso,

74
00:08:34,500 --> 00:08:40,260
cómo podemos usar las nuevas tecnologías. Vais a ver un vídeo grabado este año a principios,

75
00:08:40,260 --> 00:08:44,980
el 7 de octubre del 2007, a principios de curso, en el cual a los chavales no se les

76
00:08:44,980 --> 00:08:49,380
habla del método científico, sino de cómo trabajan los científicos. Entonces se les

77
00:08:49,380 --> 00:08:54,460
plantea una investigación que es ver de qué depende el periodo de oscilación de un péndulo

78
00:08:54,460 --> 00:09:00,420
simple. Entonces ellos experimentan y el objetivo es llegar a una ecuación matemática que

79
00:09:00,420 --> 00:09:04,620
recoja eso. Todo el mundo dice que cómo vamos a ser capaces de hacer eso. Para eso

80
00:09:04,620 --> 00:09:09,580
tenemos los ordenadores. Vais a ver cómo experimentan, cómo esos chavales indomables

81
00:09:09,580 --> 00:09:15,580
hacen más de 70 mediciones de tiempo, y cómo después los vuelcan en una hoja de datos

82
00:09:15,580 --> 00:09:20,580
ya programada para ello, y cómo llegamos a la conclusión final, a obtener la ecuación.

83
00:09:20,580 --> 00:09:21,580
¡Lleva!

84
00:09:26,580 --> 00:09:28,580
La música es de U2.

85
00:09:50,580 --> 00:09:52,580
La música es de U2.

86
00:10:20,580 --> 00:10:22,580
La música es de U2.

87
00:10:22,580 --> 00:10:24,580
La música es de U2

88
00:10:45,580 --> 00:10:48,580
La música es de U2

89
00:10:52,580 --> 00:10:56,580
La música es de U2

90
00:11:22,580 --> 00:11:25,580
La música es de U2

91
00:11:42,580 --> 00:11:45,580
La música es de U2

92
00:11:53,580 --> 00:11:56,580
Bueno, pues ya está. Empieza el curso

93
00:11:57,580 --> 00:11:59,580
Cinemática

94
00:12:00,580 --> 00:12:04,580
La cinemática, como sabéis, es el estudio del movimiento

95
00:12:05,580 --> 00:12:07,580
¿Qué es velocidad? ¿Qué es aceleración?

96
00:12:08,580 --> 00:12:14,580
Una de las cosas más complicadas es que los chavales adquieran el concepto de aceleración

97
00:12:15,580 --> 00:12:17,580
¿Por qué? Porque aquí el lenguaje es un poco traidor

98
00:12:17,580 --> 00:12:21,580
Ellos asimilan aceleración con velocidad alta

99
00:12:22,580 --> 00:12:24,580
Y aceleración es tasa de variación de velocidad

100
00:12:25,580 --> 00:12:27,580
Si yo digo que la aceleración de un cuerpo son 10 ms2

101
00:12:28,580 --> 00:12:32,580
Quiere decir que ese cuerpo aumenta su velocidad en 10 unidades cada segundo

102
00:12:33,580 --> 00:12:35,580
¿Cómo conseguir esto?

103
00:12:36,580 --> 00:12:38,580
Hay un laboratorio virtual

104
00:12:39,580 --> 00:12:42,580
¿Veis? Tenemos todos esos laboratorios, todos en flash

105
00:12:43,580 --> 00:12:44,580
Sobre cinemática

106
00:12:44,580 --> 00:12:51,580
Todos estos laboratorios y todos los materiales están diseñados de tal manera que sean muy simples

107
00:12:52,580 --> 00:12:53,580
Y que visualmente sean muy agradables

108
00:12:54,580 --> 00:12:57,580
Porque, ojo, estos chavales a nivel estético son muy exigentes

109
00:12:58,580 --> 00:12:59,580
Vienen de los videojuegos

110
00:13:00,580 --> 00:13:01,580
Vamos a ver

111
00:13:02,580 --> 00:13:05,580
¿Qué es una aceleración de 10 ms2?

112
00:13:06,580 --> 00:13:07,580
Esto

113
00:13:11,580 --> 00:13:13,580
¿Veis cómo va cada vez más rápido?

114
00:13:14,580 --> 00:13:15,580
¿Vale?

115
00:13:16,580 --> 00:13:17,580
¿Y entonces qué pasó aquí?

116
00:13:18,580 --> 00:13:19,580
En este histórico que tenemos

117
00:13:20,580 --> 00:13:24,580
¿Veis cómo la velocidad va variando 10 ms2 cada segundo?

118
00:13:25,580 --> 00:13:26,580
Eso es la aceleración

119
00:13:27,580 --> 00:13:29,580
Y aquí está la distancia al origen

120
00:13:30,580 --> 00:13:31,580
Observad una cosa

121
00:13:32,580 --> 00:13:34,580
Esto lógicamente después puede emplearse con los chavales

122
00:13:35,580 --> 00:13:37,580
Para hacer tratamientos gráficos y seguir descubriendo cosas

123
00:13:38,580 --> 00:13:39,580
Yo aquí tengo que ir un poco más rápido, ¿no?

124
00:13:40,580 --> 00:13:42,580
Otra cosa difícil de que estos chavales entiendan

125
00:13:42,580 --> 00:13:44,580
¿Cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales?

126
00:13:45,580 --> 00:13:46,580
Respuesta

127
00:13:47,580 --> 00:13:48,580
Si una crece, la otra también

128
00:13:49,580 --> 00:13:50,580
Falso

129
00:13:51,580 --> 00:13:52,580
Dos magnitudes son directamente proporcionales

130
00:13:53,580 --> 00:13:55,580
Por ejemplo, tiempo y velocidad son directamente proporcionales

131
00:13:56,580 --> 00:13:59,580
Porque en un segundo la velocidad aumenta siempre lo mismo

132
00:14:00,580 --> 00:14:04,580
Pero tiempo y distancia al origen no son directamente proporcionales

133
00:14:05,580 --> 00:14:06,580
A pesar de que las dos aumentan

134
00:14:07,580 --> 00:14:10,580
Porque veis que en un segundo la distancia recorrida no es siempre la misma

135
00:14:10,580 --> 00:14:12,580
Porque va cada vez más rápido

136
00:14:13,580 --> 00:14:14,580
Vale, muy bien

137
00:14:16,580 --> 00:14:17,580
Vamos a ver

138
00:14:18,580 --> 00:14:19,580
Después, en la parte...

139
00:14:20,580 --> 00:14:21,580
Este es el laboratorio

140
00:14:22,580 --> 00:14:25,580
En Dinámica, que es otra unidad

141
00:14:26,580 --> 00:14:29,580
U otros conocimientos básicos en física

142
00:14:30,580 --> 00:14:32,580
Se ha diseñado una unidad didáctica completa

143
00:14:33,580 --> 00:14:34,580
Sobre las leyes de Newton

144
00:14:35,580 --> 00:14:36,580
Dinámica y leyes de Newton

145
00:14:37,580 --> 00:14:38,580
Es bastante accesible

146
00:14:38,580 --> 00:14:41,580
Puede manejarse con el tabulador o con el teclado

147
00:14:42,580 --> 00:14:44,580
Y en todas las pantallas hay un audio

148
00:14:45,580 --> 00:14:49,580
Hay un audio donde se explica la parte que está en letra

149
00:14:50,580 --> 00:14:52,580
Por ejemplo, vamos a ver alguna cosa

150
00:14:53,580 --> 00:14:54,580
Fuerzas y acciones

151
00:14:57,580 --> 00:15:00,580
Bueno, aquí se explica la diferencia entre Cinemática y Dinámica

152
00:15:01,580 --> 00:15:02,580
Que tampoco nos interesa mucho

153
00:15:03,580 --> 00:15:04,580
Vamos a seguir

154
00:15:05,580 --> 00:15:06,580
¿Qué pasa?

155
00:15:06,580 --> 00:15:08,580
¿Cuándo un cuerpo modifica su velocidad?

156
00:15:09,580 --> 00:15:10,580
Si sobre él se actúa

157
00:15:11,580 --> 00:15:12,580
De alguna manera

158
00:15:13,580 --> 00:15:14,580
Fijaros, el cuerpo estaba en reposo

159
00:15:15,580 --> 00:15:17,580
Lo empujaron y empezó a moverse

160
00:15:18,580 --> 00:15:20,580
Y fijaros ahora, la mano sigue empujándolo todo el rato

161
00:15:21,580 --> 00:15:22,580
¿Lo veis?

162
00:15:23,580 --> 00:15:24,580
Pero fijaros que arriba

163
00:15:25,580 --> 00:15:28,580
Siempre recorre el mismo espacio y abajo no

164
00:15:29,580 --> 00:15:30,580
Y fijaros en el tercer caso

165
00:15:31,580 --> 00:15:32,580
Al principio no había mano

166
00:15:33,580 --> 00:15:34,580
Y en cuanto se actúa

167
00:15:34,580 --> 00:15:35,580
Cuando se aplica una fuerza

168
00:15:36,580 --> 00:15:39,580
Entonces veis que ya el intervalo de espacios es mayor

169
00:15:40,580 --> 00:15:41,580
¿Qué es lo que ocurre?

170
00:15:42,580 --> 00:15:44,580
Que cuando se aplica una fuerza

171
00:15:45,580 --> 00:15:49,580
Esa acción la representamos con un vector

172
00:15:50,580 --> 00:15:51,580
Eso es una fuerza

173
00:15:52,580 --> 00:15:53,580
La representación de una acción

174
00:15:54,580 --> 00:15:55,580
Fijaros que la fuerza actúa

175
00:15:56,580 --> 00:15:57,580
El vector está pintado

176
00:15:58,580 --> 00:15:59,580
Mientras la mano está tocando

177
00:16:00,580 --> 00:16:01,580
En el momento que deja de tocar

178
00:16:02,580 --> 00:16:03,580
La fuerza desaparece

179
00:16:04,580 --> 00:16:05,580
De que los chavales lo entiendan

180
00:16:06,580 --> 00:16:07,580
No hay acción, no hay fuerza

181
00:16:08,580 --> 00:16:09,580
Aparece la fuerza

182
00:16:10,580 --> 00:16:11,580
Aparece la acción

183
00:16:12,580 --> 00:16:13,580
Aparece la fuerza

184
00:16:14,580 --> 00:16:15,580
¿Y qué es lo que pasa con una fuerza?

185
00:16:16,580 --> 00:16:17,580
¿Qué es lo que produce una fuerza?

186
00:16:18,580 --> 00:16:19,580
Pues vamos a verlo

187
00:16:20,580 --> 00:16:21,580
No hay acción, no hay fuerza

188
00:16:22,580 --> 00:16:23,580
Aparece la acción

189
00:16:24,580 --> 00:16:25,580
Aparece la fuerza

190
00:16:26,580 --> 00:16:27,580
Y fijaros que la velocidad varía

191
00:16:28,580 --> 00:16:29,580
Esto es lo que produce una fuerza

192
00:16:30,580 --> 00:16:31,580
Una variación de la velocidad

193
00:16:34,580 --> 00:16:35,580
Bien, de todas maneras

194
00:16:36,580 --> 00:16:37,580
Tenemos sin resolver

195
00:16:38,580 --> 00:16:39,580
El asunto de hacer cosas

196
00:16:40,580 --> 00:16:41,580
Hay un laboratorio de dinámica

197
00:16:42,580 --> 00:16:43,580
Que es muy parecido al de cinemática

198
00:16:44,580 --> 00:16:45,580
Pero aquí podemos poner fuerzas

199
00:16:46,580 --> 00:16:48,580
Y entonces si ponemos una fuerza

200
00:16:49,580 --> 00:16:50,580
Y echamos esto a andar

201
00:16:51,580 --> 00:16:53,580
Vemos que el cuerpo acelera

202
00:16:54,580 --> 00:16:55,580
Varía su velocidad

203
00:16:56,580 --> 00:16:57,580
Esto es básico

204
00:16:58,580 --> 00:16:59,580
Y esto es muy difícil que los chavales lo entiendan

205
00:17:00,580 --> 00:17:01,580
Porque las experiencias reales

206
00:17:01,580 --> 00:17:02,580
Siempre están falseadas

207
00:17:03,580 --> 00:17:04,580
Por la fuerza de rozamiento

208
00:17:06,580 --> 00:17:07,580
Esto lo saben muy bien los de física

209
00:17:08,580 --> 00:17:09,580
Bueno, como comprenderéis

210
00:17:10,580 --> 00:17:12,580
No me puedo detener mucho en esto, ¿no?

211
00:17:13,580 --> 00:17:14,580
Por ejemplo, la fuerza de rozamiento

212
00:17:15,580 --> 00:17:16,580
¿Cómo estudiar la fuerza de rozamiento?

213
00:17:17,580 --> 00:17:18,580
Complicadísimo

214
00:17:19,580 --> 00:17:20,580
Complicadísimo

215
00:17:21,580 --> 00:17:22,580
Laboratorio de rozamiento

216
00:17:23,580 --> 00:17:24,580
Ahí tenéis un laboratorio

217
00:17:25,580 --> 00:17:26,580
Lógicamente mis alumnos tienen una ventaja

218
00:17:27,580 --> 00:17:28,580
Y es que los aparatos que tienen en el laboratorio

219
00:17:29,580 --> 00:17:30,580
Están reproducidos

220
00:17:31,580 --> 00:17:32,580
Estas pesas son las que manejan ellos

221
00:17:33,580 --> 00:17:34,580
Esta especie de taco de madera

222
00:17:35,580 --> 00:17:36,580
Es la que manejan ellos

223
00:17:37,580 --> 00:17:38,580
Los cronómetros son los que manejan ellos

224
00:17:39,580 --> 00:17:40,580
Los veréis después

225
00:17:41,580 --> 00:17:42,580
¿Qué puedo hacer aquí?

226
00:17:43,580 --> 00:17:44,580
Puedo variar la masa de este

227
00:17:45,580 --> 00:17:46,580
Poniendo pesas, quitándolas

228
00:17:47,580 --> 00:17:48,580
Puedo variar la superficie

229
00:17:49,580 --> 00:17:50,580
Sobre la que roza

230
00:17:51,580 --> 00:17:52,580
¿Y entonces qué hago?

231
00:17:53,580 --> 00:17:54,580
Consideremos esto, por ejemplo

232
00:17:55,580 --> 00:17:56,580
Y entonces yo voy a empezar

233
00:17:57,580 --> 00:17:58,580
Pero fijaros que no se les da la solución

234
00:17:59,580 --> 00:18:00,580
Se experimenta

235
00:18:01,580 --> 00:18:02,580
Hago play

236
00:18:03,580 --> 00:18:04,580
De repente una fuerza empieza a tirar del cuerpo

237
00:18:05,580 --> 00:18:06,580
El cuerpo no desliza

238
00:18:07,580 --> 00:18:08,580
Porque hay una fuerza de rozamiento hacia atrás

239
00:18:09,580 --> 00:18:10,580
La fuerza sigue aumentando

240
00:18:11,580 --> 00:18:12,580
¿Lo veis?

241
00:18:13,580 --> 00:18:14,580
Llega un momento en que el cuerpo empieza a caminar

242
00:18:15,580 --> 00:18:16,580
Y acelera

243
00:18:17,580 --> 00:18:18,580
Y cuando llega ahí, clic

244
00:18:19,580 --> 00:18:20,580
Automáticamente la fuerza se ajusta

245
00:18:21,580 --> 00:18:22,580
Para que siga moviéndose con velocidad constante

246
00:18:23,580 --> 00:18:25,580
Aquí se registra cuál es la fuerza máxima

247
00:18:26,580 --> 00:18:27,580
0,80

248
00:18:28,580 --> 00:18:29,580
Y la fuerza que tira de él

249
00:18:29,580 --> 00:18:30,580
Para que vaya con velocidad constante

250
00:18:31,580 --> 00:18:32,580
A partir de ahí se pueden investigar muchas cosas

251
00:18:33,580 --> 00:18:34,580
¿Cuánto vale la fuerza de rozamiento?

252
00:18:35,580 --> 00:18:36,580
¿De qué depende?

253
00:18:37,580 --> 00:18:38,580
¿Y el coeficiente de rozamiento?

254
00:18:39,580 --> 00:18:40,580
¿Depende de la masa?

255
00:18:41,580 --> 00:18:42,580
Etcétera, etcétera

256
00:18:43,580 --> 00:18:44,580
Y eso lo pueden investigar ellos

257
00:18:48,580 --> 00:18:49,580
Bueno, seguimos aquí con dinámica

258
00:18:50,580 --> 00:18:51,580
Como veis hay muchas cosas

259
00:18:52,580 --> 00:18:53,580
Fuerzas de acciones, leyes de Newton

260
00:18:54,580 --> 00:18:55,580
Fuerzas de rozamiento, sistemas no inerciales

261
00:18:56,580 --> 00:18:57,580
Pero vamos contra reloj

262
00:18:58,580 --> 00:18:59,580
Vamos contra reloj

263
00:19:01,580 --> 00:19:02,580
Voy a poneros ondas

264
00:19:04,580 --> 00:19:07,580
Este programa es la historia de una frustración de años

265
00:19:08,580 --> 00:19:11,580
Cuando yo trataba de explicar lo que es una onda

266
00:19:12,580 --> 00:19:13,580
En cuarto de bachillerato

267
00:19:14,580 --> 00:19:15,580
En cuarto de eso

268
00:19:16,580 --> 00:19:17,580
O incluso en bachillerato

269
00:19:18,580 --> 00:19:19,580
Yo sentía una enorme frustración

270
00:19:20,580 --> 00:19:21,580
Porque el único que puedes hacer un encerado

271
00:19:22,580 --> 00:19:23,580
Es pintar la senoide

272
00:19:24,580 --> 00:19:25,580
Y esto es una onda

273
00:19:25,580 --> 00:19:26,580
Pero eso no es una onda

274
00:19:27,580 --> 00:19:28,580
Porque ahí la onda está quieta

275
00:19:29,580 --> 00:19:30,580
¿Qué es lo básico en una onda?

276
00:19:31,580 --> 00:19:32,580
Que se mueve

277
00:19:33,580 --> 00:19:35,580
Con este programa los chavales de cuarto de bachillerato

278
00:19:36,580 --> 00:19:37,580
Son capaces de adquirir conceptos

279
00:19:38,580 --> 00:19:39,580
Que yo era incapaz

280
00:19:40,580 --> 00:19:42,580
De que los chavales estuviesen en segundo de bachillerato

281
00:19:44,580 --> 00:19:45,580
Como sé que hay gente de letras

282
00:19:46,580 --> 00:19:48,580
Intentemos que esta gente sepa

283
00:19:49,580 --> 00:19:50,580
Dentro de cinco minutos

284
00:19:51,580 --> 00:19:52,580
Qué es una onda

285
00:19:53,580 --> 00:19:54,580
Qué es longitud de onda

286
00:19:55,580 --> 00:19:56,580
¿Por qué todos están desfasados?

287
00:19:57,580 --> 00:19:58,580
Vamos allá

288
00:19:59,580 --> 00:20:00,580
¿Qué es una onda?

289
00:20:01,580 --> 00:20:02,580
Pues una onda es una perturbación

290
00:20:03,580 --> 00:20:04,580
Es un cambio, una alteración

291
00:20:05,580 --> 00:20:06,580
Que se produce

292
00:20:07,580 --> 00:20:08,580
La típica onda es una onda en una cuerda

293
00:20:09,580 --> 00:20:10,580
Alteras la cuerda agitándola

294
00:20:11,580 --> 00:20:12,580
Y esa perturbación viaja hacia la derecha

295
00:20:13,580 --> 00:20:14,580
Esto es imposible hacer un encerado

296
00:20:16,580 --> 00:20:17,580
¿Veis?

297
00:20:18,580 --> 00:20:19,580
Ahora esa manita va a hacer lo mismo

298
00:20:20,580 --> 00:20:21,580
Pero un pelín más complicado

299
00:20:22,580 --> 00:20:23,580
Va a hacer un ciclo completo

300
00:20:23,580 --> 00:20:24,580
Y la onda sigue viajando hacia la derecha

301
00:20:25,580 --> 00:20:26,580
Esto es un pulso de onda

302
00:20:27,580 --> 00:20:28,580
Los pulsos son muy...

303
00:20:29,580 --> 00:20:30,580
Es un trozo de onda

304
00:20:31,580 --> 00:20:32,580
Son muy interesantes porque pueden transmitir información

305
00:20:33,580 --> 00:20:34,580
Porque si yo me pongo de acuerdo contigo

306
00:20:35,580 --> 00:20:37,580
Y digo que cuando venga un pulso de estos es un uno

307
00:20:38,580 --> 00:20:39,580
Y cuando no es un cero

308
00:20:40,580 --> 00:20:41,580
Pues ya tengo información

309
00:20:42,580 --> 00:20:43,580
Capacidad de transmitir información

310
00:20:44,580 --> 00:20:46,580
Y ahora esto es una onda continua

311
00:20:47,580 --> 00:20:48,580
Es la clásica que todos habremos hecho

312
00:20:49,580 --> 00:20:50,580
Con una cuerda alguna vez

313
00:20:51,580 --> 00:20:52,580
Fijaros el pulso, el ciclo completo

314
00:20:53,580 --> 00:20:54,580
Está en azul

315
00:20:55,580 --> 00:20:56,580
Esto es una onda

316
00:20:57,580 --> 00:20:58,580
Una perturbación que viaja

317
00:20:59,580 --> 00:21:00,580
¿Qué tal?

318
00:21:01,580 --> 00:21:02,580
¿La de letras?

319
00:21:03,580 --> 00:21:04,580
Bien, eso es una onda

320
00:21:05,580 --> 00:21:06,580
Y esto es otra onda

321
00:21:07,580 --> 00:21:08,580
Es una perturbación que se introduce en el muelle

322
00:21:09,580 --> 00:21:10,580
En un muelle

323
00:21:11,580 --> 00:21:12,580
Aquí lo que ocurre es que la perturbación

324
00:21:13,580 --> 00:21:14,580
Es de distinta categoría, distinto tipo

325
00:21:15,580 --> 00:21:16,580
Se comprime el muelle

326
00:21:17,580 --> 00:21:18,580
¿Veis que antes la mano agitaba

327
00:21:19,580 --> 00:21:20,580
Hacia arriba y hacia abajo

328
00:21:21,580 --> 00:21:22,580
Y la onda se propagaba a izquierda, a derecha

329
00:21:23,580 --> 00:21:24,580
Lo que se llama los cisios

330
00:21:25,580 --> 00:21:26,580
Que es una onda transversal

331
00:21:27,580 --> 00:21:28,580
Y en esta, la dirección

332
00:21:29,580 --> 00:21:30,580
En que se comprime el muelle

333
00:21:31,580 --> 00:21:32,580
Es igual que la dirección en que viaja

334
00:21:33,580 --> 00:21:34,580
Esto es una onda longitudinal

335
00:21:35,580 --> 00:21:36,580
Una onda de este tipo

336
00:21:37,580 --> 00:21:38,580
La estáis percibiendo todos y todas ahora mismo

337
00:21:39,580 --> 00:21:40,580
Esto es el sonido

338
00:21:41,580 --> 00:21:42,580
Mis cuerdas vocales vibran

339
00:21:43,580 --> 00:21:44,580
Y comprimen el aire

340
00:21:45,580 --> 00:21:46,580
El aire viaja hacia vosotros

341
00:21:47,580 --> 00:21:48,580
Es como esta compresión

342
00:21:49,580 --> 00:21:50,580
Y aquí está vuestro tímpano

343
00:21:51,580 --> 00:21:52,580
Llega el tímpano que es una telilla

344
00:21:53,580 --> 00:21:54,580
Y eso es un sonido

345
00:21:55,580 --> 00:21:56,580
Si ese aire golpetea el tímpano

346
00:21:57,580 --> 00:21:58,580
440 veces por segundo

347
00:21:59,580 --> 00:22:00,580
Percibís un la

348
00:22:01,580 --> 00:22:02,580
Y si son 280 y no se cuantas

349
00:22:03,580 --> 00:22:04,580
Un do

350
00:22:05,580 --> 00:22:06,580
Luego al final

351
00:22:07,580 --> 00:22:08,580
Esto en realidad

352
00:22:09,580 --> 00:22:10,580
Un pelín más complicado

353
00:22:11,580 --> 00:22:12,580
Sería una suite de Bach

354
00:22:15,580 --> 00:22:16,580
Bien, esto es lo que ocurre

355
00:22:17,580 --> 00:22:18,580
Con los puntos del medio

356
00:22:19,580 --> 00:22:20,580
Cuando se alcanza una onda

357
00:22:21,580 --> 00:22:22,580
Fijaros, fijaros en este punto rojo

358
00:22:23,580 --> 00:22:24,580
Agito

359
00:22:26,580 --> 00:22:27,580
Y ves lo que hace el punto rojo

360
00:22:28,580 --> 00:22:29,580
Otra vez

361
00:22:30,580 --> 00:22:31,580
Sube y baja

362
00:22:32,580 --> 00:22:33,580
Pero no se mueve el sitio

363
00:22:34,580 --> 00:22:35,580
Es como si fuera un corcho flotando

364
00:22:36,580 --> 00:22:37,580
Esto es fundamental en las ondas

365
00:22:38,580 --> 00:22:39,580
Hay dos maneras de transmitir energía

366
00:22:40,580 --> 00:22:41,580
Yo puedo transmitir energía

367
00:22:42,580 --> 00:22:43,580
Puedo romper un cristal de un cuadro con una piedra

368
00:22:44,580 --> 00:22:45,580
Porque la energía

369
00:22:46,580 --> 00:22:47,580
Va con la piedra

370
00:22:48,580 --> 00:22:49,580
Hay transmisión de masa

371
00:22:50,580 --> 00:22:51,580
Sin embargo, aquí

372
00:22:51,580 --> 00:22:52,580
Se transmite unos puntos a otros

373
00:22:53,580 --> 00:22:54,580
En una transmisión de energía

374
00:22:55,580 --> 00:22:56,580
Sin que haya transferencia de masa

375
00:22:57,580 --> 00:22:59,580
Y aquí llegamos al punto crucial

376
00:23:00,580 --> 00:23:01,580
Puntos que oscilan en fase

377
00:23:02,580 --> 00:23:03,580
¿Veis esos tres puntos?

378
00:23:04,580 --> 00:23:05,580
La onda viaja

379
00:23:06,580 --> 00:23:07,580
Son puntos de la cuerda

380
00:23:08,580 --> 00:23:09,580
Y oscilan a la vez

381
00:23:10,580 --> 00:23:11,580
Cuando uno está arriba

382
00:23:12,580 --> 00:23:13,580
El otro también

383
00:23:14,580 --> 00:23:15,580
¿Lo veis?

384
00:23:16,580 --> 00:23:17,580
Porque están separados una distancia

385
00:23:18,580 --> 00:23:19,580
Que coincide entre las dos crestas

386
00:23:19,580 --> 00:23:20,580
Que es lo que se llama

387
00:23:21,580 --> 00:23:22,580
La longitud de onda

388
00:23:23,580 --> 00:23:24,580
Y ahora vais a ver dos puntos

389
00:23:25,580 --> 00:23:26,580
Que estén más juntos

390
00:23:27,580 --> 00:23:28,580
A una distancia igual

391
00:23:29,580 --> 00:23:30,580
A una semilongitud de onda

392
00:23:31,580 --> 00:23:32,580
¿Veis cómo oscilan?

393
00:23:33,580 --> 00:23:34,580
En oposición

394
00:23:35,580 --> 00:23:36,580
Cuando uno está arriba

395
00:23:37,580 --> 00:23:38,580
El otro está abajo

396
00:23:39,580 --> 00:23:40,580
Estas son las dos

397
00:23:41,580 --> 00:23:42,580
Situaciones extremas de desfase

398
00:23:43,580 --> 00:23:44,580
Que dos puntos oscilen en onda

399
00:23:45,580 --> 00:23:46,580
O que dos puntos oscilen en oposición

400
00:23:47,580 --> 00:23:48,580
En el medio de estas

401
00:23:49,580 --> 00:23:50,580
Llegar

402
00:23:51,580 --> 00:23:52,580
A un enunciado matemático

403
00:23:53,580 --> 00:23:54,580
De esto es muy sencillo

404
00:23:55,580 --> 00:23:56,580
Pero lo complicado es

405
00:23:57,580 --> 00:23:58,580
Que los chavales comprendan esto

406
00:24:02,580 --> 00:24:03,580
Seguimos

407
00:24:04,580 --> 00:24:05,580
Seguimos

408
00:24:06,580 --> 00:24:07,580
Vamos a intentar ver

409
00:24:08,580 --> 00:24:09,580
El laboratorio de ondas

410
00:24:10,580 --> 00:24:11,580
Porque otra historia

411
00:24:12,580 --> 00:24:13,580
Es esta, ¿no?

412
00:24:14,580 --> 00:24:15,580
Tenemos que intentar hacer cosas

413
00:24:16,580 --> 00:24:17,580
Ya saben los chavales

414
00:24:17,580 --> 00:24:18,580
Lo que es una longitud de onda

415
00:24:19,580 --> 00:24:20,580
¿Cómo medir una longitud de onda?

416
00:24:23,580 --> 00:24:24,580
Esto es imposible

417
00:24:25,580 --> 00:24:26,580
De hacer en un laboratorio escolar

418
00:24:27,580 --> 00:24:28,580
No tenemos medios

419
00:24:29,580 --> 00:24:30,580
Onda

420
00:24:31,580 --> 00:24:32,580
Esta

421
00:24:33,580 --> 00:24:34,580
Y aquí hay un artilugio

422
00:24:35,580 --> 00:24:36,580
Con el cual tienen que medir la longitud de onda

423
00:24:37,580 --> 00:24:38,580
Tienen una ayuda

424
00:24:39,580 --> 00:24:40,580
Paro

425
00:24:41,580 --> 00:24:42,580
Pongo

426
00:24:43,580 --> 00:24:44,580
Y es la distancia que hay entre dos crestas

427
00:24:45,580 --> 00:24:46,580
Y miden

428
00:24:47,580 --> 00:24:48,580
Medida la longitud de onda

429
00:24:51,580 --> 00:24:52,580
¿Y los periodos?

430
00:24:53,580 --> 00:24:54,580
¿Qué es un periodo?

431
00:24:55,580 --> 00:24:56,580
¿Os suena esto?

432
00:24:57,580 --> 00:24:58,580
¿Os suena el cronómetro?

433
00:24:59,580 --> 00:25:00,580
¿Eso es un cronómetro?

434
00:25:01,580 --> 00:25:02,580
¿Funciona exactamente igual que el de ellos?

435
00:25:03,580 --> 00:25:04,580
¿Y qué es periodo de una onda?

436
00:25:05,580 --> 00:25:06,580
Generamos una onda

437
00:25:07,580 --> 00:25:08,580
Pues periodo de una onda

438
00:25:09,580 --> 00:25:10,580
Aquí tienen una ayuda

439
00:25:11,580 --> 00:25:12,580
Tienen que medir simplemente

440
00:25:13,580 --> 00:25:14,580
Tienen que hacer clic

441
00:25:15,580 --> 00:25:16,580
Apretar el cronómetro

442
00:25:17,580 --> 00:25:18,580
Y apretar cuando pase la otra

443
00:25:19,580 --> 00:25:20,580
Y aquí hay cosas más complicadas

444
00:25:21,580 --> 00:25:22,580
Y otras menos

445
00:25:23,580 --> 00:25:24,580
Por ejemplo, esta onda va muy lenta

446
00:25:25,580 --> 00:25:26,580
Pero la otra va muy rápida

447
00:25:27,580 --> 00:25:28,580
Si ponemos aquí y apretamos más o menos

448
00:25:29,580 --> 00:25:30,580
Cuando pasa una onda

449
00:25:31,580 --> 00:25:32,580
Y después cerramos

450
00:25:33,580 --> 00:25:34,580
1, 3, 4, 8, ese es el periodo

451
00:25:35,580 --> 00:25:36,580
Ellos saben que en las mediciones

452
00:25:37,580 --> 00:25:38,580
Hay que hacerlas más veces

453
00:25:39,580 --> 00:25:40,580
5 o 10

454
00:25:41,580 --> 00:25:42,580
Y hacer la media

455
00:25:43,580 --> 00:25:44,580
Sin embargo, si ponemos esta onda

456
00:25:45,580 --> 00:25:46,580
Aquí es mucho más complicado

457
00:25:47,580 --> 00:25:48,580
Dejar que pase solo una onda

458
00:25:49,580 --> 00:25:50,580
Que pasen 5

459
00:25:51,580 --> 00:25:52,580
Mides el tiempo que tardan en pasar 5

460
00:25:53,580 --> 00:25:54,580
Cometes menos error

461
00:25:55,580 --> 00:25:56,580
Y después divides entre 5

462
00:25:57,580 --> 00:25:58,580
Muy bien

463
00:25:59,580 --> 00:26:00,580
Pues bueno

464
00:26:01,580 --> 00:26:02,580
Hay cantidad de cosas

465
00:26:03,580 --> 00:26:04,580
Que no os puedo ni siquiera comentar

466
00:26:05,580 --> 00:26:06,580
Imagino que me quedará aproximadamente un minuto

467
00:26:07,580 --> 00:26:09,580
Esta es también una cosa dedicada

468
00:26:10,580 --> 00:26:11,580
A Mendeleyev

469
00:26:12,580 --> 00:26:13,580
El año pasado fue el centenario

470
00:26:14,580 --> 00:26:15,580
De la muerte de Mendeleyev

471
00:26:15,580 --> 00:26:16,580
Hay una biografía

472
00:26:17,580 --> 00:26:18,580
De Mendeleyev

473
00:26:20,580 --> 00:26:21,580
La música que va a sonar

474
00:26:22,580 --> 00:26:23,580
Si suena, no vamos a tener tiempo

475
00:26:24,580 --> 00:26:25,580
Es también de un químico

476
00:26:26,580 --> 00:26:27,580
O sea que bien

477
00:26:28,580 --> 00:26:29,580
Esta es la biografía de Mendeleyev

478
00:26:30,580 --> 00:26:31,580
Bueno, estaba a punto, ¿no?

479
00:26:32,580 --> 00:26:33,580
Tenemos también otra biografía de Einstein

480
00:26:34,580 --> 00:26:35,580
Porque también nos fijamos bastante

481
00:26:36,580 --> 00:26:37,580
En la gente que hace estas cosas

482
00:26:38,580 --> 00:26:39,580
Además está el blog

483
00:26:40,580 --> 00:26:41,580
Como no, como no

484
00:26:42,580 --> 00:26:43,580
Tiene que haber un blog

485
00:26:43,580 --> 00:26:44,580
Y aquí hay varias cosas

486
00:26:45,580 --> 00:26:46,580
Por ejemplo, hay cosas que yo pongo

487
00:26:47,580 --> 00:26:48,580
Un artículo sobre el CIN

488
00:26:49,580 --> 00:26:50,580
O sobre los premios Principio de Asturias

489
00:26:51,580 --> 00:26:52,580
De este año

490
00:26:53,580 --> 00:26:54,580
Hay más cosas, ¿no?

491
00:26:55,580 --> 00:26:56,580
Por ejemplo, hay lo que se llama

492
00:26:57,580 --> 00:26:58,580
El warm-up, calentamiento

493
00:26:59,580 --> 00:27:00,580
Y esto se le pone a los chavales

494
00:27:01,580 --> 00:27:02,580
Cuando están preparando exámenes

495
00:27:03,580 --> 00:27:04,580
Aquí entran, hay problemas y tal

496
00:27:05,580 --> 00:27:06,580
Pueden hacer comentarios, etc.

497
00:27:07,580 --> 00:27:08,580
Aquí también pueden seguir su opinión

498
00:27:09,580 --> 00:27:10,580
Y aquí hay una cosa de debate

499
00:27:11,580 --> 00:27:12,580
Una cosa de debate

500
00:27:13,580 --> 00:27:14,580
Es el MOL

501
00:27:15,580 --> 00:27:16,580
¿Qué es el MOL?

502
00:27:17,580 --> 00:27:18,580
Ahí se tuvo un año

503
00:27:19,580 --> 00:27:20,580
Muchos profesores entraron

504
00:27:21,580 --> 00:27:22,580
Muchos profesores escribieron

505
00:27:23,580 --> 00:27:24,580
Y bueno, ahí se debate

506
00:27:25,580 --> 00:27:26,580
¿O qué es la energía?

507
00:27:27,580 --> 00:27:28,580
Otra cosa, ¿no?

508
00:27:29,580 --> 00:27:30,580
Muy bien

509
00:27:31,580 --> 00:27:32,580
Y en fin, muchísimas más cosas

510
00:27:33,580 --> 00:27:34,580
Hojas de cálculo, laboratorio

511
00:27:35,580 --> 00:27:36,580
Premios Nobel, libros

512
00:27:37,580 --> 00:27:38,580
Sección de libros recomendados

513
00:27:39,580 --> 00:27:40,580
Etcétera, etcétera, etcétera

514
00:27:41,580 --> 00:27:42,580
Pero como ya me están acuciando

515
00:27:43,580 --> 00:27:44,580
Muchas gracias