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00:00:00,000 --> 00:00:09,260
¡Hola! Mi nombre es Manuel Area y hoy quisiera hablarles de lo que son los medios de enseñanza

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00:00:09,260 --> 00:00:14,960
o materiales didácticos. En las situaciones educativas, además de las personas, el profesor,

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00:00:14,960 --> 00:00:20,280
los estudiantes, además de los contenidos que se enseñan, además de las actividades

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00:00:20,280 --> 00:00:26,680
de la metodología que se desarrolla, están presentes un conjunto de medios, de materiales

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00:00:26,680 --> 00:00:32,160
que permiten trabajar, aprender, enseñar. Esos son los medios de enseñanza o materiales

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00:00:32,160 --> 00:00:37,920
didácticos. Lo que ocurre es que los medios de enseñanza o material didáctico son un

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00:00:37,920 --> 00:00:43,420
tipo particular de los medios de información, de los medios de comunicación que existen

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00:00:43,420 --> 00:00:49,120
en nuestra sociedad. Por ello será muy importante, creo yo, para poder entender el concepto de

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00:00:49,120 --> 00:00:54,680
material didáctico el que hagamos un recorrido histórico de cómo han ido evolucionando

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00:00:54,680 --> 00:01:01,600
los medios de información y comunicación a lo largo de la civilización humana. Fíjense,

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00:01:01,600 --> 00:01:09,000
un medio vendría a ser una especie de soporte físico que registra, que guarda información

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00:01:09,000 --> 00:01:16,000
que no está almacenada en la mente humana. Y esto es consustancial con el propio desarrollo

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00:01:16,000 --> 00:01:21,640
del sujeto humano como ser civilizado. Los primeros vestigios que hemos encontrado en

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00:01:21,640 --> 00:01:28,200
la historia, en la prehistoria, han sido el intentar dejar registro del pensamiento,

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00:01:28,200 --> 00:01:38,240
de las ideas, de la imaginaria humana a través de huellas en las piedras. El arte rupestre

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00:01:38,240 --> 00:01:44,440
es el mejor ejemplo de ello. Más adelante, y eso sí fue muy revolucionario en su tiempo,

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00:01:44,440 --> 00:01:51,000
hace dos mil, tres mil años antes de Cristo, fuimos capaces de registrar el pensamiento

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00:01:51,000 --> 00:01:56,320
humano a través de códigos, de símbolos que no fuesen la mera representación o imitación

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00:01:56,320 --> 00:02:03,560
figurativa. Es lo que se conoce como la escritura. Y la escritura es algo complejo, algo abstracto,

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00:02:03,560 --> 00:02:09,920
algo que exige una preparación y dominio muy importante tanto por el sujeto que escribe

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00:02:09,920 --> 00:02:14,600
como por el sujeto que lee, que tiene que decodificar la información, tiene que dominar

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00:02:14,600 --> 00:02:21,440
los símbolos del alfabeto para poder entender el significado. Y la escritura, se remonta

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00:02:21,440 --> 00:02:28,040
como digo a tiempos antiguos, fue durante muchos siglos algo reservado a minorías.

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00:02:28,040 --> 00:02:35,920
Estaba fuera del alcance de la mayoría de la población. Más tempranamente, en la Edad

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00:02:35,920 --> 00:02:41,480
Media, ya en el contexto de la civilización occidental, recuerden que la escritura era

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00:02:41,480 --> 00:02:48,280
algo que sólo se cultivaba y estaba guardada en los monasterios y en consecuencia los libros

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00:02:48,280 --> 00:02:55,440
todavía manuscritos eran de difícil acceso y llegaban a muy poca población. Lo que sí

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00:02:55,440 --> 00:03:02,520
fue también revolucionario, tan importante al menos como el invento de la escritura,

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00:03:02,520 --> 00:03:07,080
fue el invento de una tecnología que permitía reproducir en grandes cantidades el mismo

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00:03:07,080 --> 00:03:13,320
libro. Es lo que se conoce como la imprenta. En ese sentido, Gutenberg, allá a finales

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00:03:13,320 --> 00:03:18,000
del siglo XV, principios del siglo XVI, con el invento de la imprenta, permitió de algún

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00:03:18,000 --> 00:03:24,600
modo, como decía antes, pasar de una reproducción manuscrita de difícil acceso, donde había

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00:03:24,600 --> 00:03:31,200
muy pocos ejemplares de un determinado libro, a tiradas, a ediciones de muchos libros que

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00:03:31,200 --> 00:03:35,640
se podían transportar, llevar de unos sitios para otros y, en consecuencia, eso permitió

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00:03:35,640 --> 00:03:41,880
expandir las ideas, democratizar, en definitiva, el conocimiento. Y, evidentemente, para los

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00:03:41,880 --> 00:03:48,240
educadores este hecho del invento de la imprenta ha sido muy importante porque ha permitido

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00:03:48,240 --> 00:03:54,040
que hubiera libros impresos, libros de texto que pudieran ser utilizados en el contexto

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00:03:54,040 --> 00:04:01,480
escolar y, como decía antes, esto ha facilitado el acceso, la democratización de la cultura.

39
00:04:01,480 --> 00:04:07,080
A finales del siglo XIX y con la llegada del XX, se produce otro invento también importante,

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00:04:07,080 --> 00:04:13,080
revolucionario, como fue la creación del llamado lenguaje audiovisual. Las primeras

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00:04:13,080 --> 00:04:20,280
imágenes en movimiento proceden del París, como decía, del siglo XIX, como fruto de

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00:04:20,280 --> 00:04:26,960
los hermanos Limière. Las primeras imágenes grabadas son, como ven, de 1885, a finales

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00:04:26,960 --> 00:04:35,000
del XIX, y produjeron un impacto muy importante en la población de la época. La cultura

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00:04:35,000 --> 00:04:42,400
audiovisual, como digo, es una forma revolucionaria de codificar, de almacenar los recuerdos,

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00:04:42,400 --> 00:04:47,800
las ideas, el pensamiento humano. Fíjense, algo que yo quisiera destacar, y que lo tengan

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00:04:47,800 --> 00:04:53,960
en cuenta, es que, a diferencia de la escritura, de la lectura de los libros, de los documentos

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00:04:53,960 --> 00:04:59,600
escritos, el lenguaje audiovisual es mucho más comprensible. Llega a toda la población,

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00:04:59,600 --> 00:05:06,880
no requiere, como ocurre con la lectoescritura, una alfabetización previa para poder captar,

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00:05:06,880 --> 00:05:14,400
comprender lo que está expresado con imágenes y sonidos. Por eso, nos hace a veces confundir

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00:05:14,400 --> 00:05:19,320
la representación audiovisual con la propia realidad, y, en consecuencia, somos también

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00:05:19,320 --> 00:05:26,000
más manipulables. Bueno, a lo largo del siglo XX, la cultura audiovisual se ha expandido

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00:05:26,000 --> 00:05:30,920
y extendido por todo el planeta, fundamentalmente, a través de dos medios. El cine, las salas

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00:05:30,920 --> 00:05:36,320
cinematográficas, y, lógicamente, la televisión. Las salas cinematográficas fuera del hogar,

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00:05:36,320 --> 00:05:42,760
la televisión en nuestro comedor, en nuestra habitación, en el espacio privado de la casa.

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00:05:42,800 --> 00:05:48,240
Y nos ha invadido, y es parte sustantiva e importante de las formas de comunicación

56
00:05:48,240 --> 00:05:53,520
actuales. Hacia finales del siglo XX, y, sobre todo, en este comienzo del siglo XXI, también

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00:05:53,520 --> 00:05:59,720
se produce un novo invento que tiene impactos muy importantes transformadores de nuestras

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00:05:59,720 --> 00:06:04,720
sociedades, como es la digitalización de la información a través del invento de la

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00:06:04,720 --> 00:06:11,440
computadora, de lo digital. La digitalización de la información, o, si quieren, los medios

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00:06:11,480 --> 00:06:16,480
que permiten vehicular esa digitalización son las denominadas TIC, Tecnologías de la

61
00:06:16,480 --> 00:06:22,760
Información y Comunicación, que, en pocos rasgos, podríamos decir que permiten almacenar

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00:06:22,760 --> 00:06:32,480
una gran cantidad de información. Estos medios digitales permiten poder representar con múltiples

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00:06:32,480 --> 00:06:38,160
formas lo que se conoce como multimedia, con sonidos, con imágenes, con texto, la información,

64
00:06:38,160 --> 00:06:43,800
a la vez, está conectada hipertextualmente y nos permiten, y esto también es muy importante,

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00:06:43,800 --> 00:06:48,880
cosa que no podríamos hacer con ningún medio anterior, la comunicación entre personas,

66
00:06:48,880 --> 00:06:54,880
bien en tiempo real, bien en tiempo diferido. Bueno, llegados a este punto, ¿qué son exactamente

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00:06:54,880 --> 00:06:59,960
los medios de enseñanza? ¿Cómo podemos caracterizarlos? Hay varias definiciones al respecto.

68
00:06:59,960 --> 00:07:05,520
Yo les presento una hecha ya hace más de 20 años por el profesor Juan Manuel Escudero

69
00:07:05,520 --> 00:07:12,880
que dice, un medio de enseñanza es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado

70
00:07:12,880 --> 00:07:18,320
sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos o de enseñanza.

71
00:07:18,320 --> 00:07:23,440
Básicamente, un medio de enseñanza está caracterizado por esas cuatro dimensiones.

72
00:07:23,440 --> 00:07:28,840
Es un soporte físico, es decir, es algo que se toca, puede ser en formato papel, en formato disco,

73
00:07:28,840 --> 00:07:34,560
en formato pantalla, pero tiene un soporte físico. A la vez, un medio de enseñanza es algo

74
00:07:34,600 --> 00:07:39,960
a través del cual accedemos a una información, a un contenido, a un mensaje.

75
00:07:40,960 --> 00:07:48,240
A la vez, ese contenido, ese mensaje está representado a través de algún lenguaje o forma simbólica,

76
00:07:48,240 --> 00:07:55,480
sea con una imagen fija, una imagen en movimiento, con un sonido, con el texto, con los números,

77
00:07:55,480 --> 00:08:00,240
hay una representación simbólica, y a la vez, como decía el profesor Escudero,

78
00:08:00,240 --> 00:08:07,080
hay siempre, cuando se elabora un medio de esta naturaleza, una finalidad de formar, de educar,

79
00:08:07,080 --> 00:08:15,480
de instruir a otro sujeto. Este es el rasgo que diferencia nítidamente a los medios de enseñanza

80
00:08:15,480 --> 00:08:20,080
o medios educativos de lo que son el resto de medios de comunicación humana.

81
00:08:21,360 --> 00:08:24,960
¿Qué tipo de medios existen, o medios o materiales didácticos?

82
00:08:24,960 --> 00:08:29,840
Pues, hombre, depende del criterio que se utilice para clasificar en función del criterio,

83
00:08:29,840 --> 00:08:35,600
podemos hablar que podemos clasificar o identificar tipos de medios en función del soporte o sistema

84
00:08:35,600 --> 00:08:40,240
de símbolos predominante en el mismo, podemos clasificarlos en función de su destinatario

85
00:08:40,240 --> 00:08:43,160
y en función de la materia y nivel educativo.

86
00:08:44,360 --> 00:08:50,320
Si atendemos al soporte físico y a la modalidad de representación simbólica,

87
00:08:50,320 --> 00:08:53,840
podemos identificar cinco grandes tipos de medios didácticos.

88
00:08:54,640 --> 00:08:58,600
Uno de ellos, como pueden ustedes ver ahí, son los llamados medios manipulativos,

89
00:08:58,600 --> 00:09:03,760
es decir, medios en torno a los cuales se aprende a través de la manipulación.

90
00:09:03,760 --> 00:09:08,200
Piensen, por ejemplo, en los puzzles, en el material didáctico de los laboratorios,

91
00:09:08,200 --> 00:09:11,600
en los bloques lógicos para el aprendizaje de las matemáticas, es decir,

92
00:09:11,600 --> 00:09:16,480
el medio manipulativo es un medio o material didáctico creado para ser tocado

93
00:09:16,480 --> 00:09:18,480
y aprender a través de esa manipulación.

94
00:09:19,200 --> 00:09:24,960
Luego están los llamados medios impresos, es decir, aquellos que se caracterizan por la escritura

95
00:09:25,040 --> 00:09:29,680
y la lectura a través del soporte papel, fundamentalmente.

96
00:09:29,680 --> 00:09:35,800
Los libros de texto vendrían a ser el exponente más claro del material didáctico de esta naturaleza,

97
00:09:35,800 --> 00:09:38,160
pero hay, evidentemente, muchos más.

98
00:09:38,160 --> 00:09:43,360
Luego los medios icónicos que podemos distinguir entre aquellos que simplemente son de imagen fija,

99
00:09:43,360 --> 00:09:47,800
el cartel, la fotografía, la publicidad estática

100
00:09:47,800 --> 00:09:53,480
y aquellos que utilizan, lógicamente, la imagen en movimiento, lo audiovisual.

101
00:09:53,480 --> 00:09:57,760
Luego, por otro lado, están los medios auditivos, aquellos que utilizan únicamente el sonido,

102
00:09:57,760 --> 00:10:02,000
la radio escolar, la caseta, los discos, etcétera,

103
00:10:02,000 --> 00:10:05,440
y, lógicamente, todo el campo de los medios digitales

104
00:10:05,440 --> 00:10:09,920
que, en estos momentos, son, quizás, predenominantes y están ocupando nuestra atención.

105
00:10:10,680 --> 00:10:15,480
Según destinatario, podemos hablar de materiales destinados a los estudiantes,

106
00:10:15,480 --> 00:10:18,360
pero también materiales destinados a los profesores.

107
00:10:18,720 --> 00:10:24,880
Según sean, para ser utilizados por uno u otro agente educativo,

108
00:10:24,880 --> 00:10:28,760
el autor del material didáctico tiene que tener en cuenta esas características

109
00:10:28,760 --> 00:10:33,200
y, evidentemente, también podremos clasificar los medios o materiales didácticos

110
00:10:33,200 --> 00:10:40,120
en función del contenido de la materia, de la asignatura en la que se va a utilizar

111
00:10:40,120 --> 00:10:41,840
o en función del nivel educativo.

112
00:10:41,840 --> 00:10:45,640
Por eso podemos hablar de materiales para la educación infantil, primaria, secundaria,

113
00:10:45,640 --> 00:10:47,880
para la docencia universitaria, etcétera, etcétera.

114
00:10:48,920 --> 00:10:54,520
Acabando, algunas ideas básicas que debiera tener en cuenta un docente,

115
00:10:54,520 --> 00:10:57,080
un usuario del material didáctico.

116
00:10:57,080 --> 00:10:58,480
Algunos principios muy básicos.

117
00:10:58,480 --> 00:11:02,160
Uno de ellos es que, cuando un profesor, un maestro,

118
00:11:02,160 --> 00:11:06,200
quiera seleccionar material didáctico y utilizarlo, lógicamente,

119
00:11:06,200 --> 00:11:11,080
debe partir y tener en cuenta las características, los conocimientos previos

120
00:11:11,080 --> 00:11:13,800
y las necesidades del sujeto al que va destinado.

121
00:11:13,800 --> 00:11:18,600
En el caso del alumnado, pues, tener muy en cuenta en qué medida ese material,

122
00:11:18,600 --> 00:11:22,600
sea un libro de texto, un vídeo, un programa de ordenador,

123
00:11:22,600 --> 00:11:27,080
en qué medida es adecuado a la edad, a las características,

124
00:11:27,080 --> 00:11:31,000
al conocimiento previo y a las necesidades formativas de los estudiantes.

125
00:11:31,000 --> 00:11:36,640
Otra idea, otro principio muy importante, es que el material didáctico,

126
00:11:36,640 --> 00:11:38,800
cuando se planifique su utilización,

127
00:11:38,800 --> 00:11:42,960
debe tenerse en cuenta qué objetivos de enseñanza se persiguen,

128
00:11:42,960 --> 00:11:45,480
qué contenidos se van a utilizar,

129
00:11:45,480 --> 00:11:48,720
con qué tipo de actividades y metodologías se van a desarrollar

130
00:11:48,720 --> 00:11:53,440
y cómo vamos a hacer la evolución educativa.

131
00:11:53,440 --> 00:11:56,880
Entonces, el material didáctico tiene que ser coherente

132
00:11:56,880 --> 00:12:02,200
con todo este conjunto de elementos de los procesos de enseñanza.

133
00:12:02,200 --> 00:12:06,880
Y, finalmente, decirles que los materiales didácticos

134
00:12:06,880 --> 00:12:10,120
también debemos utilizarlos en los contextos educativos,

135
00:12:10,120 --> 00:12:14,360
no sólo para que los alumnos adquieran mensajes e información,

136
00:12:14,360 --> 00:12:19,400
sino también para que los estudiantes se expresen a través de material didáctico.

137
00:12:19,400 --> 00:12:23,920
Es decir, es tan importante utilizarlo para transmitir información

138
00:12:23,920 --> 00:12:27,280
como utilizar los materiales, los medios de comunicación,

139
00:12:27,280 --> 00:12:31,400
para que los estudiantes sean capaces de producir, difundir,

140
00:12:31,400 --> 00:12:33,560
expresarse a través de los mismos.

141
00:12:33,560 --> 00:12:37,360
Y una última idea con la que cierro esta exposición

142
00:12:37,360 --> 00:12:42,520
es que un docente no debe centrar exclusivamente

143
00:12:42,520 --> 00:12:45,880
ou focalizar súa atención en un único tipo de material.

144
00:12:45,880 --> 00:12:48,800
É tan pernicioso, por menos desde mi punto de vista,

145
00:12:48,800 --> 00:12:51,720
utilizar só materiales impresos, só libros de texto,

146
00:12:51,720 --> 00:12:55,520
obviando, olvidando o que é o material audiovisual ou informático,

147
00:12:55,520 --> 00:12:58,920
como focalizarse, a lo mejor, só con tecnologías digitales

148
00:12:58,920 --> 00:13:02,880
e non fazer uso de outro tipo de medios.

149
00:13:02,880 --> 00:13:05,680
Por iso, debemos cultivar lo que se conoce

150
00:13:05,680 --> 00:13:08,920
como un proceso de enseñanza multimediado

151
00:13:08,920 --> 00:13:12,240
que se caracteriza por un uso variado

152
00:13:12,240 --> 00:13:15,600
de unha riqueza de medios distintos.

153
00:13:15,600 --> 00:13:19,960
Y nada máis, espero que les haya sido útil esta pequena intervención.