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En este vídeo vamos a explicar de forma sintética una actividad de un aprendizaje basado en proyectos

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implantado en el curso segundo de ESO en las asignaturas de tecnología y digitalización, física y química y matemáticas.

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Dentro de los objetivos de la actividad transversal estaban que los alumnos trabajasen en grupos, grupos cooperativos,

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donde cada uno asumiese un rol diferente. Dentro de ese grupo se trabajaría con herramientas digitales

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y se pondría en común todo el trabajo utilizando una herramienta del Instituto Técnico de Massachusetts,

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todo trabajado con un hilo conductor que sería una COP, Conference of Parties, una convención sobre el cambio climático.

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El inicio de toda esta actividad sería una noticia sobre la reunión del año 2024,

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en el que titula COP28, un llamamiento a la responsabilidad colectiva para ayudar a los menores afectados por los estragos climáticos.

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Haciendo uso de esta noticia y a su vez utilizando distintos divulgadores sobre el cambio climático, que incluso han participado en la COP, se introdujo el tema a tratar.

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Después de ver estas noticias, se realizó un debate y una actividad de plickers con vocabulario inicial.

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A continuación se realizó el diseño de la actividad formando grupos cooperativos, repartieron los roles dentro del grupo y se presentó la rúbrica del proyecto.

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Dentro del grupo se creó un cuaderno utilizando el Google Drive y se dieron los roles dentro de la COP a cada grupo,

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siendo estos el G7, la industria, el sistema económico mundial, la asociación de pequeños estados insulares y las ONGs.

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Dentro de las ONGs estaban ONGs laborales, ONGs climáticas y ONGs de derechos humanos.

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En las siguientes dos sesiones, el grupo investigó con sus dispositivos propios y se les enseñó a utilizar fuentes fiables y a citar dichas fuentes en el formato APA.

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De esta manera desarrollaron el cuaderno de investigación.

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La última sesión, con doble duración, dos horas, fue una puesta en común en la que se realizó un debate utilizando la página En-Roads del Instituto Técnico de Massachusetts.

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Previo a la realización del debate, cada grupo tuvo que tomar decisiones sobre los distintos aspectos del cambio climático,

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aumentar o disminuir los impuestos o el uso en distintos aspectos,

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y con ello, dentro de la herramienta Enroads, pudieron tomar decisiones para llegar a acuerdos en común.

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Los acuerdos supusieron una proyección final para el 2100 de un aumento de la temperatura

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que se comentó entre el alumnado dentro de un debate.

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Con ello se trabajaron contenidos como la energía, las innovaciones tecnológicas, los porcentajes, las gráficas, etc.

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Finalmente los alumnos junto con el profesor crearon un vídeo de la actividad explicando todo el trabajo realizado.