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00:00:00,000 --> 00:00:04,240
En este vídeo voy a mostrar cómo utilizo los entornos virtuales de aprendizaje en mi práctica docente.

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00:00:04,660 --> 00:00:07,839
Estas son las aulas virtuales que tengo diseñadas para los distintos niveles que imparto

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00:00:07,839 --> 00:00:12,300
y voy a utilizar la de cuarto de la ESO de Biología y Geología de sección como ejemplo.

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00:00:12,679 --> 00:00:15,880
Mis aulas virtuales están organizadas como una primera sección, un bloque general

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00:00:15,880 --> 00:00:18,980
en el que incluyo informaciones generales sobre la asignatura

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00:00:18,980 --> 00:00:22,140
y a continuación con un bloque por cada una de las unidades didácticas.

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00:00:22,379 --> 00:00:26,260
Cada bloque lo voy liberando, lo voy mostrando a los alumnos según avanzamos en el curso.

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00:00:26,900 --> 00:00:32,939
Cada unidad está organizada en un primer apartado, que sería el de recursos, donde incluyo todo lo que considero recursos útiles para el alumno,

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00:00:32,939 --> 00:00:40,300
y un segundo apartado de actividades, en el que están todas las actividades evaluables y los materiales que los alumnos necesitan para realizarlas.

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00:00:40,679 --> 00:00:48,299
Me gustaría señalar que en el aula virtual incluyo recursos variados, como pueden ser listas de vocabulario, dado que esta es una asignatura de sección,

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00:00:48,300 --> 00:00:51,020
imágenes que puedan resultar útiles para los alumnos

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00:00:51,020 --> 00:00:56,480
o también, por ejemplo, como en la unidad 3, vídeos que puedan resultar útiles para explicar algunos procesos.

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00:00:57,660 --> 00:01:01,180
También me gustaría señalar que muchos de estos materiales y actividades son personalizados

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00:01:01,180 --> 00:01:06,380
y realizados con herramientas de autor, como por ejemplo, en cada unidad incluyo una presentación

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00:01:06,380 --> 00:01:08,920
realizada con Canva o PowerPoint, en este caso con PowerPoint,

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00:01:09,460 --> 00:01:12,580
que es la que utilizo durante las propias clases y que proporciono a los alumnos

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00:01:12,580 --> 00:01:15,180
para que ellos puedan trabajar con ella luego en casa.

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00:01:15,960 --> 00:01:19,660
También utilizo la herramienta de creación de cuestionarios del propio aula virtual

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00:01:19,660 --> 00:01:23,700
para crear una serie de cuestionarios de repaso con preguntas diseñadas por mí

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00:01:23,700 --> 00:01:26,640
para que los alumnos puedan repasar los contenidos de cada unidad.

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00:01:27,180 --> 00:01:33,240
Y también utilizo a menudo la herramienta de creación de libros para estructurar contenidos de forma útil.

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00:01:33,240 --> 00:01:38,180
Por ejemplo, aquí proporciono a los alumnos una serie de páginas con problemas de genética

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00:01:38,180 --> 00:01:42,300
y a continuación al final las soluciones para que después de realizar esos problemas de repaso

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00:01:42,299 --> 00:01:46,120
ellos puedan ir a las soluciones y comprobar si los han hecho bien o si los han hecho mal.

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00:01:46,879 --> 00:01:51,599
También me gustaría señalar que incluyo dentro del propio aula virtual orientaciones sobre la asignatura en general

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00:01:51,599 --> 00:01:55,019
y también sobre cómo realizar tareas en particular en el aula virtual.

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00:01:55,859 --> 00:02:00,340
Orientaciones generales como por ejemplo los criterios de evaluación y calificación de la propia asignatura

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00:02:00,340 --> 00:02:07,239
que incluyo en formato libro o por ejemplo las instrucciones sobre cómo realizar un informe de laboratorio

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00:02:07,239 --> 00:02:11,079
que van a tener que realizar los alumnos varios a lo largo del curso.

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00:02:11,080 --> 00:02:40,600
También en cuanto a instrucciones particulares, por ejemplo, en las propias tareas diseñadas para que entreguen el informe de laboratorio, les recuerdo que miren la rúbrica con la que les voy a evaluar antes de enviarlo, el formato en el que deben entregarlo, que puede modificar su entrega hasta que llegue a la fecha límite y que es importante que aparte de la nota miren los comentarios de la profesora y también la calificación de la rúbrica para ver en caso de que hayan cometido errores cuáles han sido y así poder mejorar la próxima entrega, el próximo informe.

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00:02:41,080 --> 00:02:48,300
También, por ejemplo, en los cuestionarios online incluyo orientaciones, pues recordándoles que deben comprobar que han respondido a todas las preguntas,

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00:02:48,900 --> 00:02:56,600
que han pulsado el botón finalizar y terminar, que a veces se les olvida, y que comprueben que la nota ha aparecido en la sección calificaciones,

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00:02:56,720 --> 00:03:00,600
porque esa es una forma de comprobar que efectivamente han salvado el intento del test online.

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00:03:00,720 --> 00:03:07,580
Y finalmente me gustaría mostrar que, aparte de usar el valor virtual como un entorno de aprendizaje para que los alumnos estructuren su aprendizaje,

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00:03:07,580 --> 00:03:09,940
también la uso como un libro de calificaciones.

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00:03:10,540 --> 00:03:15,020
Tengo el informe calificador configurado de forma que aparece en cada una de las evaluaciones,

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00:03:15,200 --> 00:03:20,420
primera, segunda y tercera evaluación, de forma que la media final es una media de las tres evaluaciones

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00:03:20,420 --> 00:03:25,580
y cada evaluación tiene un apartado ponderado, uno de exámenes en el que incluyo mediante ítems de calificación

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00:03:25,580 --> 00:03:28,200
las notas de los exámenes que los alumnos van realizando

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00:03:28,200 --> 00:03:33,160
y otro de actividades en el que aparecen las actividades de la propia aula virtual

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00:03:33,160 --> 00:03:36,540
y algunos otros ítems de calificación de actividades que realizo en clase.

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00:03:37,120 --> 00:03:44,799
Este libro de calificaciones es muy útil porque los alumnos por un lado pueden ir al apartado usuario y ver su informe calificador

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00:03:44,799 --> 00:03:49,799
y así controlar más o menos cómo van avanzando en la asignatura y yo como profesora puedo ir al informe calificador

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00:03:50,359 --> 00:03:57,639
y revisar los resultados de un alumno en particular o del grupo en concreto, ver estadísticas y valorar cómo va desarrollándose la asignatura

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00:03:57,639 --> 00:04:00,019
a nivel de grupo y a nivel de alumnos en particular.

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00:04:00,020 --> 00:04:25,160
Me gustaría usar el libro de calificaciones también para señalar que aparte de la habitual heteroevaluación que realizamos los profesores, incluyo de vez en cuando coevaluación. Esta coevaluación la realizo mediante tareas de taller, en este caso por ejemplo, en la tercera evaluación los alumnos de cuarto entregarán un proyecto de investigación, lo presentarán y ese proyecto será valorado tanto por la profesora el envío de la presentación como por sus compañeros la propia presentación, se realizará una coevaluación.

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00:04:25,160 --> 00:04:43,520
Y por último me gustaría señalar que en los test online en cierto modo son una autoevaluación del propio alumno porque los diseño de forma que tengan dos intentos y que entre cada uno de los intentos el alumno pueda ver en qué preguntas ha perdido puntos pero sin saber exactamente cuál ha sido la pregunta que ha tenido mal.

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00:04:43,960 --> 00:04:54,220
De forma que pueden decidir repasar esos contenidos, hacer el segundo intento, mejorar su nota y en cierto modo están autoevaluando hasta qué punto están preparados para realizar la prueba escrita de la unidad.

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00:04:54,220 --> 00:04:59,440
Y con esto terminaría la presentación de este vídeo.