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Hola, muy buenas tardes. Mi nombre es Tamara y en este pequeño vídeo voy a explicar cómo utilizo y cómo he diseñado la plataforma de gestión de aprendizaje de EducaMadrid, denominada Aula Virtual.

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Para comenzar, debo destacar que el espacio de este aula virtual es para el cuarto curso de enseñanzas iniciales en el ámbito de comunicación, lengua, y nos lo ha creado el TIC del centro, dejándolo en blanco para que el docente lo diseñe desde cero y sirva para ambos turnos, el de tarde y el de mañana.

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Ahora que estamos dentro, iré comentando cómo ha sido diseñada y destacaré sus aspectos más importantes.

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Para que los alumnos puedan acceder, se han de matricular en el curso.

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Para ello, pinchando en el apartado Participantes, vemos a todos los alumnos matriculados.

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Además, si pinchamos en Métodos de matriculación, vemos que el método más utilizado y que aún está habilitado

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es el de Quiero matricularme, donde se facilita a los alumnos una contraseña para que puedan matricularse en este aula virtual.

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Volviendo al curso, este está diseñado y elaborado para atender las necesidades de todo el alumnado,

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teniendo principalmente en cuenta la poca agilidad mental por la avanzada edad de los estudiantes.

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Estas necesidades son cubiertas con el diseño de una estructura simple, guiada y secuenciada.

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En primer lugar, tenemos un apartado denominado de interés, donde a través de una pequeña imagen animada,

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me presento, presento el correo de EducaMadrid, el horario de tutoría que tendré para que puedan

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consultarlo en cualquier momento. Pero este apartado alberga más datos como las fechas de

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los exámenes, el libro de lectura que estamos siguiendo, información de los diferentes cursos

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en los que participamos o la temporalización y los criterios de calificación subidos en formato PDF.

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El resto del aula virtual está secuenciada por el mismo número de unidades didácticas programadas

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para este curso, de manera que permite a los alumnos ver con tan solo un golpe de vista por

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dónde vamos. Todas las unidades están diseñadas del mismo modo, que permite a los alumnos crear

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una rutina de pensamiento lógico. Si pinchamos en una de ellas, vemos una organización de los

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contenidos que vamos a dar por cada bloque y justo debajo el cuadernillo en formato PDF para que lo

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puedan consultar. Además, añadimos distintas metodologías alternativas que logren el interés

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por el estudio de nuestro alumnado, como son las presentaciones de contenidos que elaboramos

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a través de los recursos que nos ofrece Canva o vídeos tutoriales alojados en la Mediateca

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de EducaMadrid con contraseña para que los alumnos puedan disponer de ellos a modo de

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videotutoriales. En este caso lo utilizamos para aprender a utilizar o acceder al correo

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de EducaMadrid. También utilizamos recursos digitales educativos de organización de contenidos,

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como es en el caso de la organización de los contenidos de gramática, donde trabajamos a través del SLERMI,

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donde incluimos también juegos para practicar lo aprendido. En este caso, hemos diseñado una sopa de letras.

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Además, fomentamos el refuerzo positivo con la inclusión de insignias, que permitan, de alguna manera,

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premiar el esfuerzo y el logro de nuestros alumnos. En nuestro caso, trabajamos con tres distintas,

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distintas que se otorgan al finalizar los diferentes trimestres y van en función de

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la calificación final obtenida. Utilizamos también distintas herramientas para evaluar

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los aprendizajes como el propio cuaderno de calificaciones donde se puede ver la nota

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otorgada por cada una de las actividades propuestas y también utilizamos IDOCEO para el seguimiento

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de tutorías y agrupamientos o RAICES para el seguimiento de las faltas. Incorporamos

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de igual forma actividades innovadoras y digitales como son las wikis para hacer trabajos colaborativos

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donde en este caso se utiliza para elaborar un cuento común, un cuento colaborativo y aquí cada

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alumno incluye la parte del cuento que le parece bien. También añadimos actividades interactivas a

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través de otras plataformas como es Aula Planeta donde a través de los juegos que proporciona

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podemos establecer aprendizajes de todo aquello visto en el aula. Co-evaluamos también el proceso

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de enseñanza-aprendizaje a través de diferentes cuestionarios elaborados por el claustro del

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centro. En el apartado, evalúa el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el alumno puede

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evaluar al maestro y además evaluar su propio progreso. Finalmente, proponemos también actividades

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de repaso para el verano, donde los alumnos disponen del recurso que alberga en su interior

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el glosario con respuestas de forma que puedan repasar y afianzar los contenidos dados en el

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curso. Esta es mi aula virtual adaptada al cuarto curso de enseñanzas iniciales para el CEPA La

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Albufera.