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En el presente vídeo os voy a explicar, de forma muy sintética, una situación de aprendizaje

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para quinta educación primaria, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, en

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el aprendizaje cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución

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00:00:11,600 --> 00:00:15,080
de problemas, y en el que mi alumnado utiliza su propio dispositivo para la creación de

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un producto final. Los equipos cooperativos desarrollan un trabajo

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00:00:17,840 --> 00:00:21,280
grupal sobre el país que han elegido como nombre del equipo, a través de tareas en

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00:00:21,280 --> 00:00:25,120
castellano y en inglés, orientadas a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos

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00:00:25,120 --> 00:00:28,800
a los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la sociedad

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00:00:28,800 --> 00:00:32,800
actual y respetando otras culturas, concretamente investigando cada grupo un país diferente.

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00:00:32,800 --> 00:00:36,280
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas de diseño universal

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00:00:36,280 --> 00:00:40,600
de aprendizaje, múltiples formas de implicación, representación y expresión para así garantizar

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00:00:40,600 --> 00:00:44,240
una respuesta más inclusiva en el aula. La secuencia didáctica está dividida en

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00:00:44,240 --> 00:00:48,240
distintas fases, en las que habrá una actividad o proceso con un producto evaluable, para

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garantizar la evaluación continua. La primera sesión corresponde con la fase

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de lanzamiento del proyecto. Por un lado, trataré de motivar a mi alumnado y por otro

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00:00:55,640 --> 00:00:58,560
conocer sus conocimientos previos como punto de partida.

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00:00:58,560 --> 00:01:02,400
Como actividad desencadenante, realizaremos la actividad despegando. Verán el pasillo

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00:01:02,400 --> 00:01:06,800
decorado como una terminal y les daremos unos billetes de avión para que embarquen en sus

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clases. A través de la rutina de pensamiento, veo, pienso y me pregunto, reflexionarán

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sobre lo que acaban de vivir y lo que creen que van a aprender. Todo esto lo harán de

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00:01:13,080 --> 00:01:17,000
manera individual. De manera grupal, jugarán unos juegos de geografía y terminarán haciendo

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00:01:17,000 --> 00:01:20,980
la metacognición inicial y les presentaremos la misión. Les explicaremos que tienen que

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00:01:20,980 --> 00:01:25,440
crear un mapa del mundo y así tendrán que crear los continentes que más adelante complementarán

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00:01:25,440 --> 00:01:27,240
y servirán de póster.

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Base de diseño. Les cambiamos a los grupos de proyecto. Tienen un grupo base y otro de

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00:01:30,920 --> 00:01:34,720
proyecto todos los trimestres. Eligen el nombre de un país europeo porque en nuestra clase

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00:01:34,720 --> 00:01:38,960
le ha tocado el continente de Europa. Reparto los roles. Crean en los grupos privados de

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00:01:38,960 --> 00:01:43,080
clase una carpeta llamada porfolio digital. Dentro de ella habrá una carpeta con el nombre

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de cada alumno y otra grupal. Y ahí guardarán todas las evidencias, rutinas de pensamiento,

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00:01:47,720 --> 00:01:51,000
reflexiones. Lo primero que van a guardar es el plan de equipo de manera grupal. En

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00:01:51,000 --> 00:01:54,880
el OneNote de lengua tendremos una sección llamada diario de trabajo y les daremos la

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00:01:54,880 --> 00:01:56,680
rúbrica de la misión final.

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00:01:56,680 --> 00:02:00,800
Base de investigación. Aquí, a través de los grupos de expertos y rutinas de pensamiento

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00:02:00,800 --> 00:02:06,160
KW y antes pensaba y ahora pienso, recogerán información para la misión final. Utilizaremos

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00:02:06,160 --> 00:02:10,840
la aplicación Palette y repasaremos la etiqueta. Les daremos una rúbrica para la misión final

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00:02:10,840 --> 00:02:12,520
y seguirán con la creación del mapa.

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00:02:12,520 --> 00:02:16,200
Llegamos a la fase de creación. Realizarán una actividad con diferentes ritmos de aprendizaje

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00:02:16,200 --> 00:02:20,080
con unos cajutos y un generali. Después harán una ansiografía con campas recogiendo datos

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00:02:20,080 --> 00:02:24,200
de población. Harán un taller de problemas con la técnica boca arriba y boca abajo.

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00:02:24,200 --> 00:02:27,560
Realizarán el mapa mundial con los datos recogidos y harán una auto y coevaluación

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00:02:27,560 --> 00:02:29,080
y la metaconexión intermedia.

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00:02:29,080 --> 00:02:33,320
Llega el momento de la fase de análisis. Hacen una recopilación de datos. Realizan

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00:02:33,320 --> 00:02:37,920
un esquema en Palette y siguen con la creación del mapa y del trabajo con PowerPoint.

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00:02:37,920 --> 00:02:41,920
Llegamos a la fase de presentación. Previamente les damos una rúbrica de expresión oral.

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00:02:41,920 --> 00:02:45,360
Para la exposición del trabajo se grabará y si tienen consentimiento se subirá a las

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00:02:45,360 --> 00:02:46,360
redes del colegio.

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00:02:46,360 --> 00:02:49,880
Todo proyecto requiere de una evaluación final. Realizaremos la auto y coevaluación

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00:02:49,880 --> 00:02:53,840
del trabajo cooperativo a través de un forum. A continuación harán la metaconexión final

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00:02:53,840 --> 00:02:57,200
y les daremos una rúbrica con todo lo que tienen que tener en su porfolio antes de su

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00:02:57,200 --> 00:02:59,680
curración y así finalizaremos el proyecto.