1
00:00:02,029 --> 00:00:05,950
Centro Preferente TA del Colegio Valdepalitos

2
00:00:05,950 --> 00:00:11,589
¿Qué significa ser un centro preferente para alumnado con TA?

3
00:00:12,869 --> 00:00:20,530
Significa que entre las señas de identidad de nuestro colegio está la atención a la diversidad de todos los alumnos y alumnas.

4
00:00:21,969 --> 00:00:30,769
Desde el curso 2016-2017, somos un centro preferente para la escolarización de alumnos y alumnas con trastorno del espectro autista.

5
00:00:32,030 --> 00:00:37,490
Esto significa que solo podemos tener a 5 alumnos de apoyo intensivo en el aula TGD,

6
00:00:37,990 --> 00:00:45,009
pero al ser preferente pueden escolarizarse niños y niñas con espectro autista que no necesiten el apoyo intensivo,

7
00:00:45,530 --> 00:00:48,070
teniendo los recursos en su aula ordinaria.

8
00:00:50,270 --> 00:00:52,409
¿Qué es el trastorno del espectro autista?

9
00:00:53,270 --> 00:00:58,469
Los niños con TEA presentan alteraciones en la comunicación y las relaciones sociales.

10
00:00:59,850 --> 00:01:02,469
Comportamientos e intereses restringidos y repetitivos.

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00:01:03,469 --> 00:01:15,150
Lo que significa más dificultades para comunicarse, expresar deseos, hacer amigos y amigas, jugar, comprender cambios en los horarios, ser autónomos en algunas actividades.

12
00:01:16,349 --> 00:01:28,670
También necesitan trabajar sus habilidades sociales y emocionales y precisan que algunas adaptaciones como pictogramas, agendas visuales, para poder comprender mejor el entorno y participar activamente.

13
00:01:29,010 --> 00:01:36,519
¿Qué implicaciones tiene la escolarización preferente para niños con TEA en nuestro colegio?

14
00:01:37,299 --> 00:01:44,540
La escolarización preferente conlleva necesariamente que todo el centro se implique en la atención a la diversidad de todos los alumnos y alumnas,

15
00:01:45,000 --> 00:01:49,840
lo que implica, por ejemplo, nuevas metodologías beneficiosas para todos,

16
00:01:50,459 --> 00:01:55,659
metodología TEACH en aula y comedor, apoyos visuales en el centro, entre otros,

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00:01:55,659 --> 00:02:00,680
Participación de toda la comunidad educativa en actividades de sensibilización

18
00:02:00,680 --> 00:02:03,859
Profesores, alumnos, monitores y familia

19
00:02:03,859 --> 00:02:08,360
También programas de patios, que son juegos organizados

20
00:02:08,360 --> 00:02:13,819
Y, sobre todo, los alumnos aprenden que todos somos diferentes y valiosos

21
00:02:13,819 --> 00:02:17,159
y debemos respetarnos y ayudarnos entre nosotros y nosotras

22
00:02:17,159 --> 00:02:23,729
Recursos de un centro preferente TEA

23
00:02:23,729 --> 00:02:27,409
Incremento de los recursos personales del colegio

24
00:02:27,409 --> 00:02:31,569
Un APT, que es una profesora de pedagogía terapéutica

25
00:02:31,569 --> 00:02:34,849
El Técnico Superior Integrador Social

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00:02:34,849 --> 00:02:41,449
Los alumnos con TEA cuentan con un apoyo más intensivo y especializado durante algunas horas de la jornada

27
00:02:41,449 --> 00:02:49,469
para que puedan participar de formas más efectivas y durante más tiempo en su aula de referencia y en todas las actividades del centro.

28
00:02:53,680 --> 00:02:54,960
Pictografiado del centro

29
00:02:54,960 --> 00:03:02,879
Todo el centro cuenta con paneles de pictos, tanto en español como en inglés, para facilitar a los alumnos su orientación en el colegio.

30
00:03:04,219 --> 00:03:13,659
Aquí tenemos un ejemplo de un pabellón donde se pueden ver los pictogramas y las habitaciones y aulas que hay en cada una de ellas.

31
00:03:18,030 --> 00:03:20,789
¿Todos los niños con autismo van al aula TGD?

32
00:03:21,469 --> 00:03:21,729
No.

33
00:03:21,729 --> 00:03:36,849
Solo reciben apoyo desde el aula velero aquellos alumnos y alumnas con autismo que en su dictamen de escolarización se especifica claramente que requieren apoyos intensivos y especializados, de PT y del técnico integrador.

34
00:03:38,349 --> 00:03:44,189
Tienen tiempos de permanencia en el aula velero y tiempos en su aula de referencia, con o sin apoyo.

35
00:03:44,189 --> 00:03:52,469
Apoyos en otros contextos como el recreo en el programa de patios, comedor, actividades complementarias

36
00:03:52,469 --> 00:03:55,030
que siempre van a tener la ayuda del integrador

37
00:03:55,030 --> 00:04:01,919
La ratio del aula TGD es de 5 alumnos y alumnas

38
00:04:01,919 --> 00:04:08,080
Hay otros alumnos con autismo que reciben apoyo específico de PT o de AL

39
00:04:08,080 --> 00:04:11,180
y habrá algunos que no necesiten apoyo

40
00:04:11,180 --> 00:04:17,000
Siempre y en cualquier caso, el alumno está escolarizado en el grupo ordinario al que pertenece.

41
00:04:17,379 --> 00:04:20,420
El tutor o la tutora es el principal responsable.

42
00:04:23,740 --> 00:04:26,060
Aula TGD del Colegio Valdepalitos

43
00:04:26,060 --> 00:04:30,939
El aula TGD del Colegio Valdepalitos se llama Aula Velero.

44
00:04:31,680 --> 00:04:34,000
Se organiza en zonas de trabajo independientes.

45
00:04:34,000 --> 00:04:41,759
Tiene una distribución por espacios señalizados visualmente y con actividades claras bien diferenciadas dependiendo de su función.

46
00:04:41,759 --> 00:04:48,279
Se lleva a cabo un programa de patios, el cual va dirigido a los alumnos y alumnas con espectro autista

47
00:04:48,279 --> 00:04:56,839
y en el que se beneficia todo el alumnado del centro

48
00:04:56,839 --> 00:04:58,639
Zonas de trabajo de velero

49
00:04:58,639 --> 00:05:07,220
Tenemos la zona de información en la que se trabajan las funciones ejecutivas y conceptos espaciales y temporales

50
00:05:07,220 --> 00:05:13,800
que ayudan a la compresión y atención, donde se organizan el día, las tareas y se anticipa cada momento

51
00:05:13,800 --> 00:05:22,980
Otro en el que se trabajan las emociones, en el que se trabaja la comunicación, las conductas no verbales, el autocontrol

52
00:05:22,980 --> 00:05:27,379
Trabajaremos también la percepción y los sentidos trabajando la teoría de la mente

53
00:05:28,600 --> 00:05:40,600
Otro rincón de juego en el que se desarrollará el juego simbólico con reglas, la comunicación a través de juego de rol, jugando a supermercados, a casas, a médicos

54
00:05:41,360 --> 00:05:48,860
Anticiparemos los juegos en el programa de patios y también se podrán anticipar aquellos juegos de las sesiones de educación física.

55
00:05:49,399 --> 00:06:04,589
También tenemos la zona de trabajo, donde se abordará la autonomía de trabajo de cada alumno, preparándolos para acceder a los aprendizajes curriculares,

56
00:06:05,370 --> 00:06:12,290
potenciando los procesos cognitivos y la motricidad fina a través de las actividades manipulativas que le ayuden a desarrollar esta capacidad.

57
00:06:13,009 --> 00:06:23,290
También está la zona de comunicación, en el que se trabajará las habilidades sociales, las reglas de interacción, las reglas de comprensión social, las funciones pragmáticas.

58
00:06:24,629 --> 00:06:29,889
Trabajamos la adquisición del lenguaje, la intención comunicativa y la ampliación de estructuras.

59
00:06:31,209 --> 00:06:36,970
También está el rincón de artista, en el que se trabajan las expresiones plásticas, desarrollando la imaginación de los alumnos.

60
00:06:37,790 --> 00:06:42,069
Se realizan teatros, roleplay y desarrollando los afectos sensoriales.

61
00:06:42,290 --> 00:06:54,529
En el rincón de informática servirá para desarrollar nuestros conocimientos sobre las nuevas tecnologías, ampliar información y como mediación para el apoyo a los nuevos aprendizajes.

62
00:06:59,980 --> 00:07:05,399
Aquí podemos ver cómo está distribuida en nuestro aula velero por rincones.

63
00:07:06,220 --> 00:07:19,939
Esta primera imagen que tenemos aquí es la zona donde cada día hacen la asamblea y preparan lo que les depara ese momento o ese día para trabajar tanto en el aula velero como en su aula ordinaria.

64
00:07:21,040 --> 00:07:29,199
Aquí a la derecha podéis ver cómo es nuestro aula y cada uno de sus rincones. Como veis es un espacio muy grande.

65
00:07:29,199 --> 00:07:37,800
Aquí abajo tenemos la zona de juego simbólico y también de la biblioteca con sus libros

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00:07:37,800 --> 00:07:42,360
Este de aquí abajo es el panel de comunicación

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00:07:42,360 --> 00:07:49,199
Y ahí es donde van a trabajar también las emociones y el cómo me siento y el qué hago

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00:07:49,199 --> 00:07:56,680
Aquí tenemos la zona de relajación

69
00:07:56,680 --> 00:08:08,769
Aquí en esta parte derecha es donde tenemos la zona de comunicación y estructuración del lenguaje con sus pictos.

70
00:08:10,110 --> 00:08:20,829
Aquí debajo tenemos la zona de trabajo individual con la metodología Teach en la que cada niño va a trabajar de forma autónoma las tareas que se le proponen.

71
00:08:23,920 --> 00:08:25,519
Canción del aula velero

72
00:08:25,519 --> 00:08:29,339
Esta canción es parte de nuestra identidad.

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00:08:29,339 --> 00:08:35,659
Es un canto a la diversidad, a las diferencias de aprendizaje y a la integración en el colegio

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00:08:35,659 --> 00:08:41,840
Puedes escucharla escaneando este código o descargarla desde la página web del centro

75
00:08:41,840 --> 00:08:55,159
Y por acabar, dejamos esta reflexión

76
00:08:55,159 --> 00:09:02,299
Diferentes mentes, diferentes pensamientos, diferentes maneras de aprender, diferentes maneras de enseñar