1 00:00:00,420 --> 00:00:03,980 Soy Yolanda Barón Pérez, profesora de secundaria de la Especialidad de Formación y Orientación Laboral. 2 00:00:04,259 --> 00:00:06,759 Este vídeo muestra la competencia en el Área 5, Empoderamiento del alumnado. 3 00:00:07,259 --> 00:00:11,320 En esta evidencia presento una secuencia interactiva diseñada en Geniali sobre la incapacidad temporal, 4 00:00:11,439 --> 00:00:14,259 dentro del contenido de Seguridad Social, según indica el Real Decreto y Decreto de Título, 5 00:00:15,080 --> 00:00:18,920 para el alumnado de primero de ciclo formativo de actividades físico-deportivas de grado superior. 6 00:00:19,359 --> 00:00:23,160 Este Geniali se integra dentro de su curso en el aula virtual de EducaMadrid, al que están matriculados. 7 00:00:27,510 --> 00:00:29,850 El objetivo es que el alumnado comprenda qué es la incapacidad temporal 8 00:00:29,850 --> 00:00:34,710 y aprenda a calcular la prestación mediante una experiencia inclusiva, accesible y adaptativa a sus características y ritmos de aprendizaje. 9 00:00:35,049 --> 00:00:39,210 Para ello, se ha utilizado una plantilla con alto contraste, fondo azul oscuro con texto en blanco o amarillo suave. 10 00:00:39,490 --> 00:00:43,649 La fuente es OpenDyslexy y se ha realizado así ya que en este curso cuento con dos alumnos con dislexia. 11 00:00:43,909 --> 00:00:45,530 Esto favorece su atención y, por tanto, su aprendizaje. 12 00:00:45,950 --> 00:00:51,770 Se ha realizado una presentación interactiva con botones, navegación no lineal, imágenes, simplificación textual, audiolectura y material de refuerzo y ampliación. 13 00:00:52,149 --> 00:00:56,729 Se ha optado por integrar estas adaptaciones en toda la secuencia de actividades para todo el alumnado y no solo para los alumnos en concreto, 14 00:00:57,070 --> 00:00:58,490 favoreciendo la inclusión y comprensión en general. 15 00:00:59,149 --> 00:01:04,370 La secuencia comienza con la portada en la que hay un audiodescriptor que habrá en cada una de las diapositivas y un botón de comenzar. 16 00:01:05,049 --> 00:01:09,530 Nos lleva al índice en el que se puede mover libremente, pero que vuelve a tener otro botón para seguir el ritmo marcado. 17 00:01:09,629 --> 00:01:10,769 Se puede ir hacia delante o hacia atrás. 18 00:01:11,569 --> 00:01:18,090 Cuenta con dos diapositivas con contenido teórico, una diapositiva en la que se enseña a calcular mediante teoría y un ejemplo guiado con secuencia no lineal. 19 00:01:18,810 --> 00:01:24,189 Esta diapositiva lleva un ejercicio también con secuencia no lineal para ver si han entendido la teoría, que según el resultado les dará actividades de ampliación o de refuerzo. 20 00:01:24,590 --> 00:01:27,090 Y por último, hay una actividad obligatoria que se realiza en el aula virtual. 21 00:01:28,489 --> 00:01:36,370 Tanto esta diapositiva como esta cuentan con teoría, como os he comentado antes, además de tener audio de escriptor, como por ejemplo muestro aquí. 22 00:01:39,090 --> 00:01:45,989 En la siguiente diapositiva, que es la del cálculo, tienen con la teoría paso a paso cómo se calcula una incapacidad temporal y pueden acceder a un ejemplo guiado. 23 00:01:46,829 --> 00:01:51,909 En este ejemplo hay un ejercicio en el que deben ir siguiendo paso a paso y eligiendo una de las respuestas. 24 00:01:52,510 --> 00:01:54,189 Según la respuesta les aparecerá un contenido u otro. 25 00:01:54,189 --> 00:02:00,909 Si fallan, les lleva a otra página en la que se explica por qué es incorrecto y les da la respuesta correcta 26 00:02:00,909 --> 00:02:07,730 Si por el contrario, en el primer paso pulsan la opción correcta, les lleva a una página en la que pueden ir avanzando en el ejercicio 27 00:02:07,730 --> 00:02:11,289 Con este ejemplo guiado se pretende que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje 28 00:02:11,289 --> 00:02:16,169 Sea consciente de lo que sabe y dónde puede fallar, para así que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea el mejor para ellos y ellas 29 00:02:16,169 --> 00:02:22,009 La siguiente diapositiva es un ejercicio que deben resolver ellos después de haber realizado bien el ejemplo guiado 30 00:02:22,849 --> 00:02:25,469 Deben calcular un ejercicio similar y marcar la respuesta correcta. 31 00:02:25,590 --> 00:02:27,949 Se trata de un ejercicio que va a otros itinerarios según la respuesta marcada. 32 00:02:28,689 --> 00:02:31,550 Si el resultado es correcto, les llevo a una página con ejercicios de ampliación. 33 00:02:35,550 --> 00:02:38,710 En esta página tienen teoría en la que explica contenido más difícil, 34 00:02:39,650 --> 00:02:43,669 material de ampliación con un vídeo realizado por mí en la mediateca en el que se explica con subtítulos 35 00:02:43,669 --> 00:02:46,530 y en el que se puede ver mi autoría. 36 00:02:48,909 --> 00:02:50,610 Y por último, ejercicios de ampliación. 37 00:02:50,610 --> 00:02:59,370 Si por el contrario, en la página del ejercicio eligen una opción incorrecta, además de tener un pequeño feedback, les redirige a una página con ejercicios de refuerzo. 38 00:02:59,750 --> 00:03:08,110 Tienen otro vídeo explicativo en el que yo en la mediatera les explico cómo realizar ese cálculo, ejercicios de refuerzo para practicar y la opción de volver a realizar el mismo ejercicio. 39 00:03:09,310 --> 00:03:12,969 Este es el vídeo con los subtítulos y la autoría. 40 00:03:15,169 --> 00:03:18,009 Por último, tienen una actividad obligatoria que deben realizar en el aula virtual. 41 00:03:18,009 --> 00:03:26,039 El alumnado puede escoger el formato de entrega de la tarea final, favoreciendo autonomía, creatividad y personalización 42 00:03:26,039 --> 00:03:32,460 Toda la información de esta secuencia de actividades se presenta en distintos formatos para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje 43 00:03:32,460 --> 00:03:34,280 Como visual, auditivo y lector 44 00:03:34,280 --> 00:03:39,060 La propuesta incorpora medidas de accesibilidad como subtítulos, lectura fácil y contraste visual elevado para favorecer su inclusión 45 00:03:39,060 --> 00:03:43,680 Aquí el alumnado aprende a calcular la prestación de incapacidad temporal mediante ejemplos guiados y apoyos visuales 46 00:03:43,680 --> 00:03:46,199 Para luego realizar un ejercicio y comprobar si lo han entendido 47 00:03:46,199 --> 00:03:48,000 La secuencia es adaptativa y no lineal 48 00:03:48,000 --> 00:03:53,400 Según las respuestas, Geniali les redirige actividades de refuerzo y de ampliación para adaptarse a los distintos ritmos de aprendizaje. 49 00:03:53,879 --> 00:03:58,800 En conclusión, esta secuencia diseñada permite un aprendizaje accesible, adaptativo e inclusivo mediante recursos digitales e interactivos. 50 00:03:59,180 --> 00:03:59,580 Muchas gracias.