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00:00:04,019 --> 00:00:12,080
Voy a presentar el curso de matemáticas de segundo de ESO para mostrar un aula virtual de EducaMadrid.

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00:00:12,539 --> 00:00:17,800
Vamos a entrar en participantes para mostrar los alumnos que están matriculados y cómo los hemos matriculado.

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00:00:18,780 --> 00:00:22,820
Lo que hemos hecho para matricular a nuestros alumnos ha sido utilizar las cohortes.

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00:00:23,600 --> 00:00:29,920
Por ejemplo, aquí habría seleccionado a los alumnos, por ejemplo, de segundo A de la ESO

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00:00:29,920 --> 00:00:35,320
y daría aquí a matricular usuarios seleccionados.

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00:00:36,299 --> 00:00:43,719
Adicionalmente, también tenemos habilitado el acceso de invitados con clave, que es la que tenemos aquí.

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00:00:48,070 --> 00:00:53,130
Hemos cambiado el rol de estudiante para mostrar unos cuestionarios que tienen que hacer los alumnos,

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00:00:53,130 --> 00:00:58,810
por ejemplo, este de repaso de la recuperación de la primera evaluación.

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00:00:58,810 --> 00:01:07,579
Vamos a mostrar a continuación la adaptación de tiempos para alumnos con adaptaciones no similares

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00:01:07,579 --> 00:01:09,939
Ahora vamos a mostrar las excepciones

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00:01:09,939 --> 00:01:16,040
Y aquí vemos un grupo de alumnos que lo que tienen es una hora y cinco minutos

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00:01:16,040 --> 00:01:21,459
Es decir, un 30% más de tiempo que el resto de sus compañeros que tenían 50 minutos

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00:01:21,459 --> 00:01:30,269
Hemos cambiado el rol a estudiante para ver otra vez los bloques que hemos creado

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00:01:30,269 --> 00:01:39,730
Estos son los bloques que hemos creado utilizando el formato texto e insertando código HTML para crear un botón.

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00:01:40,310 --> 00:01:48,629
Aquí tenemos la guía didáctica y esta es la guía didáctica que pueden ver los alumnos para entender cómo funciona el aula virtual.

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00:01:48,849 --> 00:01:53,069
Aquí están los contenidos y aquí están los criterios de calificación.

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00:01:53,069 --> 00:02:03,430
Si hiciéramos clic en calificación, cada alumno accedería a su libro de calificaciones.

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00:02:05,890 --> 00:02:20,409
Siguiendo con accesibilidad de la guía didáctica, esta fuente que estamos utilizando es OpenDyslexic y los colores, tanto en morado como en naranja, son los más adecuados para alumnos con daltonismo.

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00:02:20,409 --> 00:02:28,129
Seguimos con el rol de alumno y aquí tenemos una insignia que es la insignia de haber aprobado el curso

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00:02:28,129 --> 00:02:38,650
Hemos vuelto al curso con el rol de estudiante, vamos al módulo de fracciones

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00:02:38,650 --> 00:02:42,770
y ahora vamos a mostrar los distintos elementos

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00:02:42,770 --> 00:02:50,949
Aquí hay una hoja de ejercicios, aquí hay una serie de ejercicios resueltos

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00:02:54,139 --> 00:02:59,159
Aquí hay un recurso de GeoGebra que está creado por mí.

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00:03:01,280 --> 00:03:07,479
Aquí, por ejemplo, tenemos un libro de fracciones, también en GeoGebra, que está creado también por mí.

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00:03:08,740 --> 00:03:13,520
Y luego aquí tenemos varias listas de reproducción de vídeos que están en la mediateca.

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00:03:14,780 --> 00:03:22,099
Este de fracciones y este que son vídeos de problemas resueltos de fracciones.

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00:03:23,159 --> 00:03:35,539
A continuación, en el bloque de cuerpos geométricos se muestra una tarea que tienen que completar los alumnos, que es esta tarea que tenemos aquí.

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00:03:35,539 --> 00:03:40,539
Hemos entrado con el rol de estudiante y por eso la tarea está retrasada en la entrega.

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00:03:40,539 --> 00:03:55,819
A continuación se muestran los bloques que tenemos en el curso y hemos creado un botón especial para acceder a este elemento de Excel Learning que he creado,

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00:03:55,819 --> 00:04:09,819
en el que no solamente se crea texto utilizando un script para poder escribir en látex, sino que también se han incrustado elementos de EducaMadrid.

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00:04:10,539 --> 00:04:36,819
Adicionalmente, tenemos esta accesibilidad creada con este script especial, que nos permite cambiar la fuente, por ejemplo, nos permite flotar y nos permitiría incluso cambiar el idioma, vamos a por ejemplo ir al árabe y así tenemos este texto que podrían utilizar los alumnos.

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00:04:36,819 --> 00:04:40,620
Desafortunadamente no nos está valiendo para esto que tenemos aquí

33
00:04:40,620 --> 00:04:47,920
Adicionalmente en el tema de fracciones que hemos visto anteriormente

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00:04:47,920 --> 00:04:50,720
Aquí hay una serie de elementos autoevaluables

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00:04:50,720 --> 00:04:54,139
Creados en GeoGebra también por mí

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00:04:54,139 --> 00:05:00,040
Y entonces podemos ir probando si las cosas van bien

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00:05:00,040 --> 00:05:04,120
Y se pueden ir sumando los puntos

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00:05:04,120 --> 00:05:07,680
que ha ido haciendo él, consiguiendo el alumno.

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00:05:07,920 --> 00:05:09,160
Es una elemental de autoevaluación.

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00:05:10,339 --> 00:05:17,110
Y ahora vamos a explicar cómo funciona una autoevaluación que hemos creado.

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00:05:18,949 --> 00:05:22,850
Estamos con el rol de alumno y aquí tenemos una presentación

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00:05:22,850 --> 00:05:27,529
que va a ayudar a los alumnos con esta actividad.

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00:05:27,529 --> 00:05:33,449
En esta actividad de autoevaluación, los alumnos, en este enlace,

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00:05:33,449 --> 00:05:39,069
van a ver los problemas que tienen que resolver, los van a resolver en clase con sus compañeros,

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00:05:39,250 --> 00:05:46,410
son accesibles el día anterior, y adicionalmente van a tener que evaluarse con una rúbrica

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00:05:46,410 --> 00:05:52,209
que consiste simplemente en saber si han hecho bien o mal este concepto que tenemos aquí.

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00:05:53,430 --> 00:06:00,250
Para esta autoevaluación lo que tienen es esta rúbrica, que es la que les da el conocimiento

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00:06:00,250 --> 00:06:04,110
de si lo han hecho bien o no lo han hecho mal y lo hacen con sus compañeros.

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00:06:04,829 --> 00:06:10,589
Al final del todo, lo que tienen que hacer es rellenar esta encuesta

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00:06:10,589 --> 00:06:24,100
y en esta encuesta los alumnos dirán si cada una de estas cosas las hacen correctamente o no las hacen correctamente.

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00:06:24,879 --> 00:06:29,480
Esto lo tiene a disposición el alumno y lo tiene también a disposición el profesor.