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00:00:07,660 --> 00:00:20,460
hola en este vídeo te voy a explicar la funcionalidad más básica del table que es

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00:00:20,460 --> 00:00:25,379
el desplazamiento en las cuatro direcciones además también vamos a ver en detalle cómo

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00:00:25,379 --> 00:00:32,299
funcionan las luces de indicadores de comandos el botón de borrar y las tarjetas de comandos

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00:00:32,299 --> 00:00:45,200
pero antes encendamos el robot para los movimientos utilizaremos los botones centrales

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00:00:45,200 --> 00:00:52,539
del table. El botón verde es un paso hacia adelante, el botón rojo un paso hacia atrás,

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00:00:53,340 --> 00:00:59,380
el botón azul un giro de 90 grados a la derecha y el botón amarillo un giro de 90 grados

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00:00:59,380 --> 00:01:04,260
a la izquierda. Es muy importante que tengáis en cuenta y que le insistáis a vuestro alumnado

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00:01:04,260 --> 00:01:09,939
que el giro no implica desplazamiento, sino que es una rotación en el sitio en el que

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00:01:09,939 --> 00:01:19,599
se encuentra. Si yo ahora pongo giro a la derecha, simplemente hace ese giro. Que los botones sean de

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00:01:19,599 --> 00:01:24,480
colores es de gran utilidad para el alumnado, así puede asociar cada uno de ellos a una acción

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00:01:24,480 --> 00:01:31,319
concreta. Incluso cuando estamos trabajando los giros, podemos utilizar gómez de esos colores

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00:01:31,319 --> 00:01:38,040
para colocárselos en cada una de las manos y así le resulte mucho más fácil ponerse en el lugar del

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00:01:38,040 --> 00:01:44,280
robot y saber hacia qué lado tiene que girar una vez creada la secuencia que me permita llevar al

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00:01:44,280 --> 00:01:58,120
robot al objetivo simplemente tengo que pulsar el botón play para que se ejecute recuerda que

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00:01:58,120 --> 00:02:03,760
si ahora quieres introducir una secuencia nueva antes deberás borrar la secuencia que ya tienes

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00:02:03,760 --> 00:02:11,900
programada y para eso utilizarás el botón de la equis pero ojo porque otra novedad de este robot

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00:02:11,900 --> 00:02:16,020
es que tiene dos formas de borrar, de uno en uno o todo junto.

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00:02:16,680 --> 00:02:19,099
Si yo quiero borrar esta secuencia, pero de uno en uno,

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00:02:19,199 --> 00:02:24,900
porque a lo mejor quiero reutilizar algunos de los comandos, pulso una sola vez.

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00:02:25,520 --> 00:02:30,439
En cambio, si quiero borrar la secuencia completa, mantengo pulsado.

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00:02:31,879 --> 00:02:33,479
Vamos a verlo más de cerca.

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00:02:34,120 --> 00:02:37,900
Si yo pulso una vez, borro una vez.

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00:02:39,520 --> 00:02:40,280
Una vez.

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00:02:40,280 --> 00:02:44,740
Pero si yo mantengo pulsado, borra todo.

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00:02:45,659 --> 00:02:53,800
Ahora que ya sabemos cómo programar al T-Bot para que se mueva, analicemos en detalle cómo funciona el indicador de comandos.

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00:02:54,280 --> 00:03:00,379
Si recordáis de vídeos anteriores, os comentaba que a medida que creabas tu secuencia y pulsabas los botones,

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00:03:00,979 --> 00:03:03,780
se iban iluminando las luces del color del botón.

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00:03:04,400 --> 00:03:08,139
Y esto nos permite hacer un seguimiento de la programación que vamos realizando.

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00:03:08,139 --> 00:03:13,400
Y a ti como docente también te permite ver qué secuencias está creando tu alumnado.

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00:03:14,219 --> 00:03:20,000
A pesar de que aquí solo hay 8 luces, eso no significa que las secuencias se limiten a 8 comandos,

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00:03:20,300 --> 00:03:23,219
sino que podemos crear secuencias de más de 250.

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00:03:24,460 --> 00:03:26,080
Vamos a verlo más de cerca.

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00:03:26,479 --> 00:03:32,199
A medida que yo pulso y voy creando mi secuencia, se van iluminando las luces.

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00:03:32,199 --> 00:03:37,780
Y si yo ahora, por ejemplo, continúo, me salta a otra línea.

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00:03:38,139 --> 00:03:53,219
Podemos comprobarlo, porque borrando de una a una, vamos hacia atrás y ahora estamos en la primera línea de la secuencia que realizamos.

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00:03:53,219 --> 00:04:03,240
Y recuerda que a medida que se ejecuten las diferentes acciones, esa luz se ilumina.

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00:04:03,240 --> 00:04:11,060
Esto también te permite saber qué acción está ejecutando el robot en cada momento.

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00:04:11,060 --> 00:04:18,860
Por último, vamos a ver cómo podemos utilizar las tarjetas de comandos para facilitar el aprendizaje a la hora de crear esas secuencias.

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00:04:20,860 --> 00:04:24,199
Imaginad que tengo por objetivo llevar a mi robot a esta casilla.

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00:04:26,300 --> 00:04:33,220
Pues antes de programar utilizando la botonera, puedo trabajar con las tarjetas de comandos.

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00:04:33,220 --> 00:04:37,740
Esto también es útil para cuando tienen que trabajar varias personas en grupo

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00:04:37,740 --> 00:04:41,319
Uno puede encargarse de realizar la programación con las tarjetas

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00:04:41,319 --> 00:04:45,680
Y el compañero o la compañera de pasar esa programación al robot

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00:04:45,680 --> 00:04:49,000
En este caso yo tendría que hacer un paso adelante

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00:04:49,000 --> 00:04:51,079
Lo coloco

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00:04:51,079 --> 00:04:52,600
Otro paso adelante

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00:04:52,600 --> 00:04:54,019
Lo vuelvo a colocar

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00:04:54,019 --> 00:04:56,819
Tendría que hacer un giro a la derecha

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00:04:56,819 --> 00:04:59,959
Lo coloco a continuación

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00:04:59,959 --> 00:05:03,339
y después serían otros dos pasos hacia adelante.

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00:05:05,300 --> 00:05:10,220
De esta forma yo puedo visualizar mi secuencia antes de pasársela al robot.

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00:05:11,139 --> 00:05:16,800
Otra idea de cómo podéis utilizarlas en el aula no es creándolas de esta forma lineal,

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00:05:17,060 --> 00:05:23,779
sino que al alumnado le puede resultar más útil colocarlas teniendo en cuenta el recorrido que va a hacer el robot,

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00:05:24,000 --> 00:05:27,259
porque les va a permitir visualizar mucho mejor por dónde va a ir.

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00:05:27,259 --> 00:05:34,759
Entonces sería, pues avanzo, avanzo, aquí mismo donde avanzo giro y después tengo que volver a avanzar dos veces.

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00:05:36,100 --> 00:05:43,680
De esta forma ahora puedo pasar mi programación al robot teniendo en cuenta las flechas y los colores,

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00:05:43,839 --> 00:05:47,660
que serían dos hacia adelante, un giro y dos hacia adelante.

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00:05:48,480 --> 00:05:52,000
Y podemos comprobar que funciona perfectamente.

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00:05:52,000 --> 00:06:08,699
y ojo, es muy importante que le digamos a nuestro alumnado

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00:06:08,699 --> 00:06:12,079
que tienen que empatizar con el robot, se tienen que poner en su lugar

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00:06:12,079 --> 00:06:16,100
porque solo poniéndose en su lugar y viendo con los ojos del robot

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00:06:16,100 --> 00:06:20,000
sabrán cuando el giro es a la derecha o cuando el giro es a la izquierda

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00:06:20,000 --> 00:06:23,959
ya puedes empezar a realizar tus primeras secuencias

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00:06:23,959 --> 00:06:28,639
mi recomendación sería al principio utilizar solo ir hacia delante e ir hacia atrás

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00:06:28,639 --> 00:06:31,079
y poco a poco ir introduciendo los giros