1 00:00:01,710 --> 00:00:15,289 Pues bueno, hola, buenos días, buenas tardes, me llamo José Javier Fresnillo Lobo, soy profesor de inglés en primero de bachillerato y en segundo de bachillerato en el Colegio de Institución La Salle 2 00:00:15,289 --> 00:00:26,070 y vamos a repasar un poquito las tres tareas, la tarea número 3, la 4 y la 5 que hemos hecho en este curso de competencia digital A2. 3 00:00:26,070 --> 00:00:44,189 Vamos a empezar por la tarea número 3, viendo el PowerPoint que hemos realizado, donde vemos la situación de aprendizaje para primero de bachillerato, 4 00:00:44,189 --> 00:00:48,890 donde hemos visto las diferentes tenses, los tiempos verbales en inglés. 5 00:00:49,929 --> 00:00:55,469 Vamos a ver, aquí hacemos una pequeña introducción de los tiempos verbales 6 00:00:55,469 --> 00:00:59,030 y aquí las competencias específicas que vamos a estudiar. 7 00:00:59,810 --> 00:01:04,909 Aquí está quizá lo más importante, que son los diferentes tiempos verbales 8 00:01:04,909 --> 00:01:07,290 que están en el contenido de primer bachillerato, 9 00:01:07,709 --> 00:01:11,230 donde se repasan los tiempos verbales que se dieron en la ESO 10 00:01:11,230 --> 00:01:15,829 y luego también nos sirve para hacer una construcción mejor para un segundo de bachillerato, 11 00:01:16,069 --> 00:01:21,969 para que los niños, los chicos, sepan comprender, entender la gramática inglesa 12 00:01:21,969 --> 00:01:25,890 y que puedan escribir mejor correctamente en la lengua de Shakespeare. 13 00:01:26,390 --> 00:01:30,530 Para ello lo vamos a realizar en un trabajo durante seis semanas. 14 00:01:31,469 --> 00:01:37,329 A los alumnos se les va a calificar de una manera interactiva, 15 00:01:37,329 --> 00:01:49,349 se les pedirá un correcto uso del lenguaje, también que sepan hablar y escribir correctamente, una creatividad y una originalidad y por supuesto un buen uso del lenguaje 16 00:01:49,349 --> 00:01:54,329 y también tendrán que escribir una tarea de una manera correcta. 17 00:01:54,930 --> 00:02:07,230 Entonces lo que vamos a ver aquí, la metodología, pues será sobre todo que trabajen de una manera cooperativa, de una manera significativa y sobre todo en equipo. 18 00:02:07,329 --> 00:02:13,389 que trabajen en equipo. Vamos a ver, por tanto, esta es la manera que vamos a trabajar este año los diferentes tiempos verbales. 19 00:02:13,389 --> 00:02:26,210 Ahora vamos a pasar a la siguiente tarea que teníamos en el curso, que es la tarea de evaluación, donde vamos a ver que hemos creado tres actividades. 20 00:02:26,210 --> 00:02:47,810 La primera actividad que le hemos llevado, evaluación número 1, vamos a verlo, es una evaluación donde se realiza una actividad del tipo H5P, donde hay que rellenar, hay que rellenar, estamos rellenando y fill in the blanks, ¿no? 21 00:02:47,810 --> 00:02:50,949 y donde vamos a ver que nos lo va a corregir 22 00:02:50,949 --> 00:02:54,490 si lo hacemos mal o si lo hacemos bien 23 00:02:54,490 --> 00:02:59,250 cuando hayamos terminado la actividad 24 00:02:59,250 --> 00:03:03,389 luego vamos a ver también la siguiente actividad 25 00:03:03,389 --> 00:03:07,210 esta segunda actividad también es muy parecida 26 00:03:07,210 --> 00:03:09,210 es una actividad del tipo H5P 27 00:03:09,210 --> 00:03:13,389 y consiste en un párrafo donde tienen que ordenarse 28 00:03:13,389 --> 00:03:17,110 los diferentes párrafos con las diferentes 29 00:03:17,110 --> 00:03:21,919 tenses de forma adecuada. Y por último 30 00:03:21,919 --> 00:03:26,680 vamos a ver también un cuestionario que hemos puesto en el área 31 00:03:26,680 --> 00:03:30,659 virtual. Un cuestionario es una opción múltiple 32 00:03:30,659 --> 00:03:34,419 multiple choice donde se elige el tiempo verbal 33 00:03:34,419 --> 00:03:38,939 adecuado que corresponde a la frase. Si es A, B 34 00:03:38,939 --> 00:03:42,319 C o D, la 35 00:03:42,319 --> 00:03:45,919 respuesta correcta y luego también tenemos el feedback 36 00:03:45,919 --> 00:03:51,270 para decirnos cuál es la respuesta correcta. Ahora todo esto 37 00:03:51,270 --> 00:03:55,889 vamos a ver las calificaciones 38 00:03:56,530 --> 00:03:58,389 para ello hemos creado 39 00:03:58,389 --> 00:04:03,710 la primera evaluación donde tenemos aquí la tarea que habíamos 40 00:04:03,710 --> 00:04:07,409 dicho de fill in the blank. Pasamos un poquito más adelante 41 00:04:07,409 --> 00:04:11,770 a la segunda evaluación donde tenemos otro apartado que es la evaluación 42 00:04:11,770 --> 00:04:20,310 de las tenses y los párrafos. Y por último, la tercera evaluación, donde tenemos ahí la evaluación final del Multiple Choice, 43 00:04:20,430 --> 00:04:28,490 como hemos dicho anteriormente. Bueno, pues esta es la tarea número 4, el fin de la tarea número 4, con las tres evaluaciones 44 00:04:28,490 --> 00:04:40,509 y las tareas que se nos habían pedido. Ahora nos vamos a ir a la tarea número 5. Aquí tenemos la tarea número 5, 45 00:04:40,509 --> 00:04:45,129 y entonces vamos a ver el espacio que se nos había pedido crear 46 00:04:45,129 --> 00:04:49,110 para ver los diferentes apartados 47 00:04:49,110 --> 00:04:53,410 tenemos el inicio, donde empezamos a caminar 48 00:04:53,410 --> 00:04:58,129 para saber exactamente en el inicio 49 00:04:58,129 --> 00:04:59,250 vamos a dar el inicio 50 00:04:59,250 --> 00:05:05,079 a ver, que no se nos abre, pero hay que tener paciencia 51 00:05:05,079 --> 00:05:08,079 Hang on a sec, vamos a esperar un poquito 52 00:05:08,079 --> 00:05:12,399 se nos ha colgado el ordenador 53 00:05:12,399 --> 00:05:25,839 Vamos a esperar un poquito ya que estamos trabajando en ello. Aquí está. No hay nada como tener paciencia. Ahora tenemos las instrucciones para aprender las tesis. Aquí tenemos los tres puntos principales. 54 00:05:25,839 --> 00:05:34,480 y vamos a ver ahora los diferentes recursos que hemos creado 55 00:05:34,480 --> 00:05:44,660 en un principio tenemos el primer recurso donde hemos creado un recurso con un vídeo llamado AngloLink 56 00:05:44,660 --> 00:05:52,040 en este vídeo de AngloLink hay un repaso de todas las tesis 57 00:05:52,040 --> 00:05:58,399 y vamos a pararlo ahí un poquito, donde se hace una revisión de todas las tenses en lengua inglesa. 58 00:05:59,000 --> 00:06:05,079 Entonces tenemos ahí todas las tenses, y lo bueno de este recurso es que podemos poner los subtítulos 59 00:06:05,079 --> 00:06:07,060 tanto en inglés como en español. 60 00:06:07,399 --> 00:06:13,360 Podemos poner los subtítulos, los podemos dar en inglés, donde la profesora habla en inglés o habla en español 61 00:06:13,360 --> 00:06:16,939 al mismo tiempo que se habla todo en lengua inglesa. 62 00:06:16,939 --> 00:06:42,339 Vamos a pasar entonces después de hacer este repaso al paso número 2. En el paso número 2 tenemos otro vídeo muy parecido pero al mismo tiempo totalmente diferente porque vamos a ver la voz pasiva donde se ve en este vídeo la voz pasiva pero repasando todos los tiempos verbales en voz pasiva. 63 00:06:42,339 --> 00:06:47,100 Algo muy importante para la asignatura de primero de bachillerato. 64 00:06:47,740 --> 00:06:59,860 Y luego también al final tenemos un repaso y unos como mistakes, los errores comunes que solemos hacer los hispanohablantes para intentar evitarlos. 65 00:07:00,980 --> 00:07:05,160 Bueno, pues ahora nos vamos a ir a la fase número 3. 66 00:07:05,740 --> 00:07:12,240 En la fase número 3 tenemos un repaso de todas las tesis de una manera facilita. 67 00:07:12,339 --> 00:07:17,899 para poder hacer ese repaso y para que los chicos puedan repasar un poquito 68 00:07:17,899 --> 00:07:20,860 y elegir al mismo tiempo cuál es el tiempo verbal mejor. 69 00:07:21,920 --> 00:07:27,339 Nos vamos a ir ahora quizá al repostaje, uno de los mejores. 70 00:07:28,920 --> 00:07:33,639 Aquí hemos puesto un vídeo, quizá con un nombre a lo mejor no muy pedagógico, 71 00:07:33,759 --> 00:07:36,639 pero sin embargo es uno de los mejores vídeos que hay. 72 00:07:37,160 --> 00:07:41,759 Aquí se ve cómo se van a repasar todos los tiempos verbales, 73 00:07:41,759 --> 00:07:44,519 especialmente para los chicos que tienen más dificultad. 74 00:07:45,560 --> 00:07:50,899 Y aquí vemos, nos explica de una manera, a veces en español, a veces en inglés, 75 00:07:50,899 --> 00:07:54,379 y de esa manera, cuando tenemos un poquito más de dificultad, 76 00:07:55,279 --> 00:07:59,199 pues podemos entenderlo de una manera mejor y más efectiva, 77 00:07:59,759 --> 00:08:05,500 para cuando tengamos más dificultad y sobre todo al ritmo que necesita el alumno. 78 00:08:05,500 --> 00:08:28,540 Y ahora, para terminar ya este aprendizaje, vamos a pasarlo bien con 50 cuisis. 50 cuisis donde podemos, de una manera más divertida, elegir a ver cómo están nuestras tenses, nuestros diferentes tiempos verbales. 79 00:08:28,540 --> 00:08:34,299 el presente, el pasado, el futuro, tenemos que elegir, nos dan la respuesta, bueno, así nos vamos 80 00:08:34,299 --> 00:08:43,279 puntuando, el alumno se puede ir puntuando a ver cómo está de aprendizaje. Y ya por último vamos a 81 00:08:43,279 --> 00:08:51,379 llegar a la meta y vamos a hacer más ejercicios todavía de una manera de multiple choice. De esta 82 00:08:51,379 --> 00:08:57,860 manera ya pues terminamos de repasar y dominar todos los tiempos verbales en lengua inglesa. 83 00:08:58,539 --> 00:09:03,179 quizá parece mucho viéndolo en tan poquito tiempo 84 00:09:03,179 --> 00:09:07,299 pero bueno, en 6 semanas se hace de una manera bastante agradable 85 00:09:07,299 --> 00:09:10,500 con colores, de una manera atractiva 86 00:09:10,500 --> 00:09:15,240 y sobre todo lo más importante es que los chicos pueden hacerlo de una manera 87 00:09:15,240 --> 00:09:19,580 pausada y cada chico trabajar a su ritmo 88 00:09:19,580 --> 00:09:22,539 vamos a terminar aquí la grabación 89 00:09:22,539 --> 00:09:26,340 espero que haya quedado un poquito claro y agradable 90 00:09:26,340 --> 00:09:34,120 Muchas gracias por su atención y hasta la próxima. Muchas gracias por escucharme. Un saludo. Adiós.