1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Hola, buenas tardes. Mi nombre es María y hoy os voy a enseñar la infografía que he 2 00:00:06,000 --> 00:00:14,720 creado para utilizar en mi aula. Bueno, he estado utilizando. Y bueno, partimos de esta 3 00:00:14,720 --> 00:00:20,520 situación de aprendizaje, se partió de un experimento que era qué objeto llegará antes 4 00:00:20,520 --> 00:00:27,240 al suelo. Y nos tendríamos que imaginar que no hay aire. Es para educación primaria, 5 00:00:27,240 --> 00:00:32,680 también bilingües, ciencias naturales bilingües. Y mezcla tanto del área de inglés como de 6 00:00:32,680 --> 00:00:37,680 naturales. En cuanto a la metodología, vamos a hacer 7 00:00:37,680 --> 00:00:44,180 aprendizaje basado en problemas, es decir, este problema o este reto. También aprendizaje 8 00:00:44,180 --> 00:00:50,960 basado en proyectos, ya que este es un proyecto sobre la materia. Aprendizaje cooperativo 9 00:00:50,960 --> 00:00:57,220 porque todo lo van a hacer en equipos cooperativos. Las nuevas tecnologías porque se van a utilizar 10 00:00:57,220 --> 00:01:04,700 las tablets. El diseño universal de aprendizaje, ya que vamos a meter diferentes formas de 11 00:01:04,700 --> 00:01:11,020 representación, motivación y llegar al alumnado. En mi caso, tengo alumnado con necesidades 12 00:01:11,020 --> 00:01:16,020 educativas y compensatoria. Por lo que es importante que todo sea muy visual. Además 13 00:01:16,020 --> 00:01:21,980 de cómo está en inglés, necesitan que sea muy visual, directo, con poca información, 14 00:01:21,980 --> 00:01:30,900 pero muy directa y muy visual. Utilizaremos también Critical Thinking, el pensamiento 15 00:01:30,900 --> 00:01:36,420 crítico. Estamos en ciencias, en un método científico. Utilizaremos también otra metodología 16 00:01:36,420 --> 00:01:41,700 que son las estaciones de aprendizaje. Cada una habrá cinco estaciones y cada estación 17 00:01:41,700 --> 00:01:48,420 tendrá un experimento diferente. Y el aula STEM. Este colegio está empezando con la 18 00:01:48,420 --> 00:01:54,580 metodología STEM y por eso la he incluido. Aquí se pueden ver los diferentes pasos 19 00:01:54,580 --> 00:02:03,040 que hemos estado siguiendo para la elaboración de este proyecto. Como he mencionado, el experimento 20 00:02:03,040 --> 00:02:10,260 con el que partimos era un lápiz y un papel y su hipótesis era que el boli caerá antes. 21 00:02:10,260 --> 00:02:15,980 Para ello realizamos una encuesta y la mayoría de los niños, un 90% dijo que sí, que llegaría 22 00:02:15,980 --> 00:02:22,900 antes. Esta rutina de pensamiento es que en equipos cooperativos debaten cuál llegará 23 00:02:22,900 --> 00:02:28,980 antes y por qué. Esto no se va a solucionar hasta el final del proyecto. Lo conseguirán 24 00:02:28,980 --> 00:02:39,100 ellos averiguar. La siguiente sesión empezaremos con un KVLL para saber qué saben, qué quieren 25 00:02:39,100 --> 00:02:46,020 saber y posteriormente analizaremos qué han aprendido. Es importante también el flip 26 00:02:46,020 --> 00:02:51,740 classroom, aunque no lo he incluido al principio, ya que tenemos que trabajar tanto en casa 27 00:02:51,740 --> 00:02:56,840 como en clase. Es decir, en casa tienen que investigar y traen todas las ideas en clase 28 00:02:56,840 --> 00:03:05,100 y se debaten. Se pasan todas las tablas a formato digital después de las investigaciones 29 00:03:05,100 --> 00:03:12,460 que han hecho en casa. En las sesiones manos a la obra, de las 3 a las 7, empezaremos, 30 00:03:12,460 --> 00:03:18,820 como he dicho, dichas estaciones de aprendizaje. En cada sesión harán un experimento, tomarán 31 00:03:18,820 --> 00:03:26,980 notas, para ello trabajarán en equipo, utilizarán Critical Thinking, utilizarán el Dúa, las 32 00:03:26,980 --> 00:03:33,460 estaciones, tendrán cada uno un cuaderno de campo donde irán apuntando todos los resultados. 33 00:03:34,460 --> 00:03:44,940 Más tarde se discutirán por equipo las soluciones y su puesta en común. Para ello utilizarán 34 00:03:44,940 --> 00:03:50,260 un Padlet por equipos y lo presentarán en clase con los diferentes experimentos, por 35 00:03:50,260 --> 00:03:54,900 qué creen que ha pasado, por qué no. Por último, como es un método científico, se 36 00:03:54,900 --> 00:04:01,340 comprobará esta hipótesis, es decir, qué caerá primero o si caen los dos a la vez 37 00:04:01,340 --> 00:04:08,140 y por qué. Después de que intenten afirmar o negar esa hipótesis, se proyectará un 38 00:04:08,140 --> 00:04:14,740 vídeo para darse cuenta que la hipótesis era errónea, que caerán los dos a la vez. 39 00:04:14,740 --> 00:04:22,980 Esta sería la estructura del proyecto. Nos está llevando un mes, ya que solamente tengo 40 00:04:22,980 --> 00:04:31,220 dos horas de naturaleza a la semana, dos sesiones, y es algo que necesita tiempo. 41 00:04:31,220 --> 00:04:39,620 Las estaciones de aprendizaje, como he dicho, serán cinco. Tendrán una tablet y un QR 42 00:04:39,620 --> 00:04:47,340 y el cuaderno de campo donde tomarán notas y podrán escribir sus resultados. Uno es 43 00:04:47,340 --> 00:04:52,820 averiguar la masa, por otro lado el volumen. Tendrán materiales también de laboratorio 44 00:04:52,820 --> 00:04:59,860 para poder experimentar. Todo es muy experimental, como he dicho, es una de las bases de la metodología 45 00:04:59,860 --> 00:05:10,380 STEM. Densidad. Luego veremos si uno flota o no y por qué se hunden o por qué no. Y 46 00:05:10,380 --> 00:05:17,780 por último, por qué los aviones vuelan, por qué los pájaros vuelan, por qué nosotros 47 00:05:17,780 --> 00:05:25,580 no volamos. Y esta sería un poco la organización de mi proyecto. Empezamos un poco desde lo 48 00:05:25,580 --> 00:05:33,060 que saben y llegamos y resolvemos ese reto, esa pregunta, mediante la experimentación 49 00:05:33,060 --> 00:05:36,060 que es básica en estos cursos. Muchas gracias.