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Esta situación de aprendizaje ha sido creada para un grupo de tercero de la ESO compuesto por 22 alumnos entre los que hay una alumna con dislexia y uno con trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

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Es un grupo muy intenso con lo cual este tipo de actividades que tienen parte de la práctica al aire libre les ayudan mucho.

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00:00:18,820 --> 00:00:31,940
En la situación de aprendizaje que fue colgada en el aula virtual de EducaMadrid dentro del bloque de la unidad de geometría vamos a averiguar qué altura tiene el edificio del colegio solo usando centamétrica.

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Para ello se les lanza un problema en clase en la secuencia de la actividad que está dividida en tres sesiones pues en la primera sesión como digo se les lanza el problema en clase que tienen que averiguar cuánto mide la altura del edificio.

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00:00:46,299 --> 00:01:08,819
Para ello tienen que entre todos crear una lluvia de ideas con los grupos cooperativos heterogéneos que tengo formados en el aula, los portavoces después de debatir con su grupo pues crean una lluvia de ideas y vamos apuntando ideas en la pizarra con lo que se elabora un experimento y un guión para seguir para calcular la sombra del edificio.

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Una vez que se tiene claro los pasos a seguir, en la segunda sesión se toman medidas en el patio del colegio

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00:01:17,219 --> 00:01:24,099
y se hacen los cálculos oportunos utilizando los algoritmos a los que se llegó a acuerdo en la primera sesión.

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00:01:24,620 --> 00:01:30,620
Una vez realizados todos los cálculos y el cálculo de errores y demás, en la tercera sesión se elabora el informe

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00:01:30,620 --> 00:01:34,200
que se entrega en la tarea que se ha creado tal efecto en el aula virtual.

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Esa tarea está elaborada con letra Arial 12 para que sea más accesible. Los objetivos de este contenido, de esta situación de aprendizaje, es trabajar las competencias clave de aprender a aprender, ya que se trabaja entre iguales, entonces esto facilita adquirir esta competencia.

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la comunicación lingüística tanto verbal a la hora de la lluvia de ideas y del trabajo en grupos heterogéneos para la búsqueda de soluciones, así como la escrita a la hora de realizar el informe final que hay que entregar a la profesora.

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Y además se trabaja por supuesto la competencia matemática que se trabaja en todas las actividades que se proponen en la asignatura de matemáticas.

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La evaluación se hace mediante dos cosas. A través del aula virtual la tarea lleva asociada una rúbrica en la que se evalúa el informe que los alumnos han elaborado y una diana de co-evaluación en la que los propios alumnos evalúan el trabajo cooperativo.

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Por último, al final de la situación de aprendizaje se realiza una evaluación de la práctica docente a través de una lista de control.