1 00:00:00,000 --> 00:00:12,320 Buenos días, soy Susana Vaquero y voy a presentar la situación de aprendizaje que he desarrollado. 2 00:00:12,320 --> 00:00:21,800 Se titula LibDab por la paz. El tema a trabajar es posibilidades expresivas y funciones del lenguaje visual y musical. 3 00:00:22,559 --> 00:00:27,080 Es para sexto de primaria y para realizarla durante el segundo trimestre. 4 00:00:27,080 --> 00:00:34,579 Con esta situación de aprendizaje se pretende grabar un vídeo para que los alumnos comprendan las posibilidades expresivas 5 00:00:34,579 --> 00:00:42,300 del lenguaje musical y lenguaje visual, así como las posibilidades expresivas de su propio cuerpo 6 00:00:42,300 --> 00:00:50,760 Se pretende además que el alumnado utilice diferentes herramientas digitales para la creación de un montaje audiovisual 7 00:00:50,759 --> 00:00:55,699 teniendo en cuenta siempre las diferentes fases que implica un proceso creativo 8 00:00:55,699 --> 00:01:00,420 y valorando la necesidad de un trabajo grupal y cooperativo. 9 00:01:01,039 --> 00:01:04,519 A lo largo de las sesiones el alumnado se convertirá en un creador 10 00:01:04,519 --> 00:01:09,680 capaz de utilizar distintos recursos como medio de expresión. 11 00:01:10,680 --> 00:01:13,979 Estamos viendo la infografía de la tarea 3 12 00:01:13,979 --> 00:01:19,680 y con ella se introduce la situación de aprendizaje a los alumnos en la primera sesión 13 00:01:19,680 --> 00:01:23,580 y es de una forma global y muy amena, muy motivadora. 14 00:01:24,360 --> 00:01:27,240 Se subirá al aula virtual para que todos la puedan ver 15 00:01:27,240 --> 00:01:32,080 y pinchar en los links para ver explicaciones y documentos de aprendizaje. 16 00:01:34,660 --> 00:01:41,719 Los alumnos van a formar parte de una ONG que defiende la paz en el mundo 17 00:01:41,719 --> 00:01:47,420 y la siguiente acción que van a cometer es la realización de un vídeo para difundir su pensamiento. 18 00:01:47,420 --> 00:02:00,439 Tenemos aquí un enlace que por si necesitan los niños saber qué es una ONG, ellos mismos puedan pinchar porque esta infografía se va a subir al aula virtual de la clase. 19 00:02:02,820 --> 00:02:07,680 La narrativa que he pensado es la siguiente. 20 00:02:07,680 --> 00:02:13,040 Los alumnos van a ser miembros de una ONG que defiende la paz en el mundo 21 00:02:13,040 --> 00:02:18,680 y su siguiente actividad va a consistir en grabar un vídeo para divulgar sus convicciones. 22 00:02:24,400 --> 00:02:30,980 Los objetivos educativos es que durante las sesiones que dura esta situación de aprendizaje 23 00:02:30,980 --> 00:02:36,000 se pretende que el alumnado sea capaz de utilizar estrategias de recepción activa 24 00:02:36,000 --> 00:02:43,120 y de comprender las posibilidades expresivas de los lenguajes, como hemos dicho antes, audiovisual y musical 25 00:02:43,120 --> 00:02:49,520 y que utilicen diferentes herramientas digitales para crear el video. 26 00:02:50,840 --> 00:02:59,520 Van a cantar una canción, van a tocar instrumentos musicales, van a fomentar el diálogo y la colaboración a la hora de investigar, 27 00:02:59,520 --> 00:03:06,480 de encontrar soluciones a los problemas y también de llegar a acuerdos, todo esto tan importante. 28 00:03:07,380 --> 00:03:11,780 Se va a fomentar una cultura de tolerancia, de empatía y de paz. 29 00:03:14,140 --> 00:03:23,980 En los saberes básicos, bueno, pues he puesto lo primero los LibDab, que tienen un enlace que nos lleva a una página de LibDab Pro 30 00:03:23,980 --> 00:03:34,020 que explica qué son, y los niños pueden darle al botón y ellos mismos enterarse de lo que es. 31 00:03:35,120 --> 00:03:40,900 Luego van a bailar, puesto danza y expresión corporal, tocan un instrumento de percusión, 32 00:03:41,800 --> 00:03:48,860 van a crear, interpretar, grabar y editar digitalmente el vídeo, donde pueden añadir efectos, 33 00:03:48,860 --> 00:03:55,060 un encabezamiento y al final unos créditos. También van a reflexionar sobre el proceso 34 00:03:55,060 --> 00:04:00,760 y el resultado del proyecto con un Excel Error. También se van a utilizar redes, como 35 00:04:00,760 --> 00:04:07,940 he puesto, y herramientas digitales. En cuanto a la motivación, planificación o creación, 36 00:04:08,580 --> 00:04:14,320 el alumnado va a ver varios vídeos tipo Dindab. En la infografía tienen dos enlaces. Vamos 37 00:04:14,319 --> 00:04:31,420 Vamos a ver, por ejemplo, el segundo, que es del Colegio de Educación Infantil y Primaria 38 00:04:31,420 --> 00:04:34,500 Luis Palacios, con la canción Yo contigo, tú conmigo, de Morat. 39 00:04:36,500 --> 00:04:43,639 Por equipos deben pensar, buscar y sugerir canciones apropiadas sobre este tema, que 40 00:04:43,639 --> 00:04:47,300 Se las pueden buscar en YouTube, TikTok, etc. 41 00:04:48,199 --> 00:04:53,060 La canción elegida tiene que ser rítmica, alegre y pegadiza. 42 00:04:53,560 --> 00:04:56,120 Y cada equipo elegirá una canción entre las propuestas 43 00:04:56,120 --> 00:05:00,779 y después el gran grupo decidirá por votación cuál van a escoger. 44 00:05:02,719 --> 00:05:07,759 Se deberán también escribir un guión 45 00:05:07,759 --> 00:05:16,839 y hay un enlace que lleva a un vídeo corto de Hotmartips 46 00:05:16,839 --> 00:05:19,139 en el que se explica cómo elaborarlo. 47 00:05:19,740 --> 00:05:21,000 Vamos a ver un momento. 48 00:05:25,079 --> 00:05:30,759 Bueno, esta es, es verdad, esta es una página que he hecho yo como motivadora 49 00:05:31,379 --> 00:05:35,920 donde pueden buscar las canciones y pone Profe Susana que soy yo, 50 00:05:35,920 --> 00:05:39,780 sino también que tiene que ser una canción con ritmo y con el tema de la palabra. 51 00:05:44,300 --> 00:05:47,600 Ahora vamos a ver ya el guión. 52 00:05:48,300 --> 00:05:54,240 El vídeo del guión es un vídeo que explica de una forma muy sencilla 53 00:05:54,240 --> 00:06:00,920 de qué trata, cómo se hace, cómo se organiza la escritura del guión. 54 00:06:00,920 --> 00:06:11,300 Para facilitar el aprendizaje de la letra, cada equipo tiene que elaborar una presentación atractiva en el proceso PowerPoint 55 00:06:11,300 --> 00:06:19,360 y en cada página se escribirá una estrofa o el escribillo en el orden adecuado, se subirán a la tabla virtual. 56 00:06:20,560 --> 00:06:23,139 Más abajo vamos a ver qué puesto en el libro. 57 00:06:23,139 --> 00:06:28,459 Para crear la coreografía podría dividir al alumnado en dos grupos 58 00:06:28,459 --> 00:06:31,800 Uno creará el baile de escribillo y el otro el de las estrofas 59 00:06:31,800 --> 00:06:37,759 Y cada equipo explicará al otro, que es también muy importante que sepan verbalizarlo, los pasos creados 60 00:06:37,759 --> 00:06:42,079 Pensarán de forma individual una localización 61 00:06:42,079 --> 00:06:46,680 En el colegio una sala o un aula apropiada para la grabación 62 00:06:46,680 --> 00:06:51,459 Y se pondrán en común las propuestas razonadas y se votará para elegir la mejor 63 00:06:51,460 --> 00:07:07,420 Se investigará qué materiales, accesorios también pueden ayudar a manifestar el mensaje, instrumentos musicales que pueden elegir lo que quieran y les parezcan más adecuados, carteles coloridos con mensaje de pack, globos, pancartas, etc. 64 00:07:08,300 --> 00:07:11,480 Planificarán también el vestuario y la decoración de la sala. 65 00:07:11,480 --> 00:07:15,100 investigarán qué material necesitan para grabar el vídeo 66 00:07:15,100 --> 00:07:20,540 indagarán en el enlace cómo utilizar el editor Movie Maker 67 00:07:20,540 --> 00:07:21,860 más abajo hay un ejemplo 68 00:07:21,860 --> 00:07:25,640 y también se solicitarán, que esto es muy importante 69 00:07:25,640 --> 00:07:29,340 las autorizaciones de derechos de imagen a padres o tutores 70 00:07:29,340 --> 00:07:32,300 de todos los que participen en el IEDA 71 00:07:32,300 --> 00:07:37,160 Los alumnos realizarán de forma individual una infografía 72 00:07:37,160 --> 00:07:39,480 en la que aparezca todo ordenado y organizado 73 00:07:39,480 --> 00:07:41,319 y se seguirán al aula virtual 74 00:07:41,319 --> 00:07:47,139 Después de todo esto, cuando esté todo organizado y sabido 75 00:07:47,139 --> 00:07:52,839 llegará el momento más emocionante que es la grabación del vídeo 76 00:07:52,839 --> 00:07:58,879 intentando por supuesto hacerlo en una sola toma 77 00:07:58,879 --> 00:08:02,079 para ello tendrán que aplicar lo trabajado y aprendido hasta el momento 78 00:08:02,079 --> 00:08:05,519 He puesto este enlace que lleva a esta página 79 00:08:05,519 --> 00:08:10,000 que he realizado con unos consejos para que la grabación sea de calidad 80 00:08:10,000 --> 00:08:27,540 No grabar a contraluz, mantener la imagen lo más estable posible, guardar la distancia adecuada para que salga bien, empezar a grabar unos segundos antes de que comience la música y no después, y parar la grabación unos segundos después que no se corte y quede mal. 81 00:08:28,439 --> 00:08:33,440 Editar el vídeo y sincronizarlo con la canción original que se cometerá después al editarlo. 82 00:08:33,440 --> 00:08:42,520 después una vez grabado se editará con el programa de Movie Maker 83 00:08:42,520 --> 00:08:48,040 para añadirle efectos, ponerle como hemos dicho antes el encabezamiento y los créditos al final 84 00:08:48,040 --> 00:08:53,500 y en este enlace se puede ver un vídeo tutorial de Ducati sobre el editor de vídeos 85 00:08:53,500 --> 00:08:57,540 que lo explica de forma muy muy sencilla para el editor de vídeos 86 00:08:57,539 --> 00:09:10,879 Luego una vez editado se difundirá en las redes sociales y en la plataforma digital del colegio 87 00:09:10,879 --> 00:09:16,519 Por último el alumnado realizará de forma individual una reflexión 88 00:09:16,519 --> 00:09:22,179 Si voy a pinchar aquí, lo van a hacer con el programa S-Learning 89 00:09:22,180 --> 00:09:27,720 y este es un vídeo que explica también de forma súper sencilla 90 00:09:27,720 --> 00:09:31,860 la manera de utilizar este programa de edición de vídeo 91 00:09:31,860 --> 00:09:33,600 y es de Pablo Martínez 92 00:09:33,600 --> 00:09:36,940 muy bien 93 00:09:36,940 --> 00:09:40,500 pues ahora voy a 94 00:09:40,500 --> 00:09:44,380 a la tarea 4 95 00:09:44,380 --> 00:09:51,260 y aquí he elegido el libro de calificaciones en el aula virtual 96 00:09:51,259 --> 00:10:00,340 Lo he configurado como se pedía, he incluido tres tareas padre evaluables, evaluación 1, evaluación 2 y evaluación 3 97 00:10:00,340 --> 00:10:08,179 y en cada una de ellas he puesto una categoría subordinada de la situación de aprendizaje con el nombre LIDDA por la PAC. 98 00:10:08,860 --> 00:10:14,700 He creado tres actividades, dos H5P y un cuestionario como pedía. 99 00:10:14,700 --> 00:10:24,320 El primer H5P pues es un control en el que hay que rellenar con las palabras que faltan las frases indicadas 100 00:10:24,320 --> 00:10:32,520 En el segundo hay que arrastrar las palabras a las cajas correctas 101 00:10:32,520 --> 00:10:36,740 Y se puede comprobar en el botón azul 102 00:10:36,740 --> 00:10:40,740 Y luego el cuestionario 103 00:10:40,740 --> 00:10:54,060 Esto es, bueno, pues he hecho un cuestionario que se puede ir contestando, pueden ir pasando páginas, en fin, era lo que se podía 104 00:10:54,060 --> 00:11:05,940 Y pasamos a la tarea 5, que es espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 105 00:11:05,940 --> 00:11:14,120 es muy interesante porque este tipo de actividades facilitan el aprendizaje de todo el alumnado. 106 00:11:16,120 --> 00:11:23,480 Ofrecen además a todos oportunidades de participación y se presentan de manera, como se ve, muy atractiva. 107 00:11:24,800 --> 00:11:31,140 Con ello se fomenta la motivación porque el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje 108 00:11:31,139 --> 00:11:35,919 y desarrolla su razonamiento, su pensamiento crítico y su creatividad. 109 00:11:36,539 --> 00:11:41,019 Bueno, voy a explicar lo que he realizado en el botón de inicio. 110 00:11:41,340 --> 00:11:53,199 El enlace, aquí está, lleva las instrucciones generales de la tarea, como se ve, muy importantes, 111 00:11:53,319 --> 00:11:55,159 las tiene que leer con mucho detenimiento. 112 00:11:55,159 --> 00:12:00,399 si pinchamos en la tarea número 1 113 00:12:00,399 --> 00:12:06,139 llegamos a un vídeo del músico Javier Pérez Garrido 114 00:12:06,139 --> 00:12:07,899 titulado El poder de la música 115 00:12:07,899 --> 00:12:12,939 en él se explica y se razona que la música 116 00:12:12,939 --> 00:12:16,000 es un medio que ayuda a unir a las personas 117 00:12:16,000 --> 00:12:19,179 y que aporta valores como la necesidad del entendimiento 118 00:12:19,179 --> 00:12:20,539 y la cooperación 119 00:12:20,539 --> 00:12:22,879 me parecía muy indicado 120 00:12:22,879 --> 00:12:26,960 vamos a la tarea 2 121 00:12:26,960 --> 00:12:30,659 en la tarea 2 tenemos un ejemplo que he hecho yo 122 00:12:30,659 --> 00:12:33,600 de powerpoint con las letras de la canción elegida 123 00:12:33,600 --> 00:12:35,779 ellos van a poder elegir su canción 124 00:12:35,779 --> 00:12:38,580 pero bueno, yo aquí he puesto un ejemplo de cómo 125 00:12:38,580 --> 00:12:42,019 me gustaría que hicieran la letra de la canción que elijan 126 00:12:42,019 --> 00:12:43,360 para aprenderla 127 00:12:43,360 --> 00:12:46,879 en la tarea número 3 128 00:12:46,879 --> 00:12:52,019 hay un control de cajuz 129 00:12:52,019 --> 00:12:57,139 que siempre les gusta hacer. Esta tarea es importante porque es obligatoria para todos. 130 00:12:57,559 --> 00:13:03,779 Si a algún alumno le cuesta responder correctamente a las preguntas, pues puede ir al repostaje. 131 00:13:05,279 --> 00:13:14,220 Vamos al repostaje, que es una infografía que facilitará un resultado favorable del control. 132 00:13:14,360 --> 00:13:17,000 Ahí viene toda la información que hemos ido viendo en clase. 133 00:13:17,000 --> 00:13:21,740 y así pues eso, facilitar 134 00:13:21,740 --> 00:13:23,000 que aprueben el control 135 00:13:23,000 --> 00:13:24,159 que lo hagan bien 136 00:13:24,159 --> 00:13:27,059 después en la tarea 4 comenzamos 137 00:13:27,059 --> 00:13:30,399 y en el enlace 138 00:13:30,399 --> 00:13:33,100 vemos un link up sobre el día de la paz 139 00:13:33,100 --> 00:13:34,299 para refrescarles 140 00:13:34,299 --> 00:13:36,600 que se puedan dar las últimas ideas 141 00:13:36,600 --> 00:13:38,860 y ya pasamos a la 142 00:13:38,860 --> 00:13:39,840 tarea final 143 00:13:39,840 --> 00:13:47,580 en la tarea final 144 00:13:47,580 --> 00:13:48,780 aquí como vemos 145 00:13:48,780 --> 00:13:53,060 hay un juego de ordenación 146 00:13:53,060 --> 00:13:54,720 deben ordenar 147 00:13:54,720 --> 00:13:56,500 los pasos que hay que seguir 148 00:13:56,500 --> 00:13:57,960 para cumplir con éxito 149 00:13:57,960 --> 00:13:59,920 la situación de aprendizaje 150 00:13:59,920 --> 00:14:01,160 de librar por la paz 151 00:14:01,160 --> 00:14:03,240 para ello deben mover 152 00:14:03,240 --> 00:14:05,700 cada ítem con las flechitas 153 00:14:05,700 --> 00:14:07,100 hacia arriba o hacia abajo 154 00:14:07,100 --> 00:14:08,759 hasta ordenarlas correctamente 155 00:14:08,759 --> 00:14:12,100 y esta es mi tarea número 5 156 00:14:12,100 --> 00:14:18,919 y bueno pues todas estas tareas tienen el objetivo de cumplir con todas las competencias 157 00:14:18,919 --> 00:14:21,319 que se proponen en la situación de aprendizaje 158 00:14:21,319 --> 00:14:26,939 todas las actividades se ve que fomentan la motivación, son muy atractivas 159 00:14:26,939 --> 00:14:30,799 la autonomía porque ellos pueden ir pinchando en todos los enlaces 160 00:14:30,799 --> 00:14:35,580 y aprender de forma autónoma y fomentar así el aprendizaje 161 00:14:35,580 --> 00:14:42,480 Nos encontramos en una era digital y los profesores tenemos que adaptarnos a ella 162 00:14:42,480 --> 00:14:46,460 y tenemos que introducir las herramientas digitales en las clases 163 00:14:46,460 --> 00:14:49,200 y así completar el modelo TETAC 164 00:14:49,200 --> 00:14:54,080 que combina los conocimientos tecnológico, pedagógico y del contenido 165 00:14:54,080 --> 00:14:56,980 que es lo que se ha hecho en esta situación de aprendizaje 166 00:14:56,980 --> 00:15:01,360 Y con esto termina mi presentación de la tarea número 6