1
00:00:00,000 --> 00:00:05,719
Hola, mamás y papás de los niños de 4 años de los 15 colegios de Madrid

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00:00:05,719 --> 00:00:09,720
en los que hemos iniciado el proyecto de habilidades no cognitivas y bienestar

3
00:00:09,720 --> 00:00:12,000
en fase piloto de la Comunidad de Madrid.

4
00:00:12,859 --> 00:00:15,720
Me gustaría dirigirme presencialmente a vosotros en persona,

5
00:00:15,839 --> 00:00:18,019
conoceros y poder hablar, y tendremos ocasión de ello,

6
00:00:18,179 --> 00:00:20,960
porque estaremos yendo a los colegios una vez al mes,

7
00:00:21,500 --> 00:00:25,420
pero este primer vídeo sirve para que todos podáis tener

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00:00:25,420 --> 00:00:28,339
una explicación homogénea, que todos escuchéis las mismas palabras

9
00:00:28,339 --> 00:00:31,039
al mismo tiempo en los 15 colegios de la Comunidad de Madrid,

10
00:00:31,219 --> 00:00:34,259
algo que es un poquito difícil teniendo en cuenta que yo vivo en Murcia.

11
00:00:34,659 --> 00:00:40,119
Por tanto, la tecnología nos ayuda a que podamos transmitiros esta información en tiempo real.

12
00:00:40,679 --> 00:00:45,500
Como sabéis, el colegio de vuestros hijos se ha incorporado, se ha enrolado este curso en un proyecto,

13
00:00:46,039 --> 00:00:50,200
en un proyecto de innovación educativa y de investigación que llamamos habilidades no cognitivas y bienestar.

14
00:00:50,880 --> 00:00:54,560
Vamos a empezar a trabajar por medio de los tutores y maestros de vuestros hijos,

15
00:00:54,560 --> 00:00:59,100
que están muy motivados, las habilidades de autorregulación en el aula.

16
00:00:59,259 --> 00:01:01,799
Es decir, vamos a empezar a trabajar todo aquello que subyace,

17
00:01:01,939 --> 00:01:06,159
que está en la base del mismo desarrollo cognitivo, emocional y social del niño,

18
00:01:06,280 --> 00:01:07,900
como son las habilidades de autorregulación.

19
00:01:08,299 --> 00:01:11,640
Que los niños aprendan a expresarse de una manera adecuada,

20
00:01:11,760 --> 00:01:15,159
que desarrollen una adecuada inhibición de impulsos,

21
00:01:15,260 --> 00:01:18,200
que sepan esperar su turno, que sepan autorregularse,

22
00:01:18,819 --> 00:01:22,299
que sepan utilizar su voz interior en beneficio de su autorregulación

23
00:01:22,299 --> 00:01:28,420
y de su comportamiento, que desarrollen habilidades emocionales y sociales adecuadas, como por

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00:01:28,420 --> 00:01:33,659
ejemplo entender que la preferencia de grupo tiene que primar sobre la individual, aprender

25
00:01:33,659 --> 00:01:38,780
a elegir sabiendo que elegir es algo que puede ser irreversible durante un tiempo, aprender

26
00:01:38,780 --> 00:01:44,680
a expresarse plenamente, adecuadamente cuando le toca y cuando se le indica, toda una serie

27
00:01:44,680 --> 00:01:48,500
de cuestiones que van a ser muy importantes para el futuro porque sabéis que estamos

28
00:01:48,500 --> 00:01:52,200
en un país en el que nos dicen que los empleos a los que vuestros hijos se van a

29
00:01:52,200 --> 00:01:56,099
enfrentar en el futuro son empleos que requieren de habilidades que no es

30
00:01:56,099 --> 00:01:59,739
memorística no es simplemente que sepan cosas esas cosas van a estar en google

31
00:01:59,739 --> 00:02:03,719
van a poder verlas a golpe de clic lo realmente importante lo que va a marcar

32
00:02:03,719 --> 00:02:07,620
la diferencia es que sean capaces de gestionar la incertidumbre de trabajar

33
00:02:07,620 --> 00:02:11,699
en equipo de tener creatividad de toda una serie de habilidades que estáis

34
00:02:11,699 --> 00:02:14,819
cansados de escuchar y la pregunta que nos hacemos los padres que yo también

35
00:02:14,819 --> 00:02:19,560
soy padre es y eso cómo se trabaja este es un proyecto que pretende trabajar eso

36
00:02:19,560 --> 00:02:24,300
precisamente desde los cuatro años, a curso por año, iremos subiendo, acompañando a

37
00:02:24,300 --> 00:02:27,919
vuestros hijos y no les dejaremos hasta que acaben la educación primaria, si vosotros

38
00:02:27,919 --> 00:02:32,060
no queréis que les dejemos, claro, yo espero que sea así. Cada curso lo iremos dando a

39
00:02:32,060 --> 00:02:36,819
los tutores y especialistas que trabajan con vuestros hijos, materiales, formación, seguimiento

40
00:02:36,819 --> 00:02:43,539
mensual, para asegurarnos de que entre todos, entre vosotros, ellos y nosotros, nosotros

41
00:02:43,539 --> 00:02:47,780
somos un equipo muy amplio, desde investigadores de medicina, neuropsicología, educación,

42
00:02:47,780 --> 00:02:52,960
en economía de la educación, que entre todos somos capaces de hacer el máximo en beneficio de vuestros hijos.

43
00:02:53,599 --> 00:02:59,080
La pregunta que algunos padres me hicieron, y era muy oportuna en la presentación del proyecto en Madrid,

44
00:02:59,539 --> 00:03:03,300
en las Acacias, hace unas semanas era, oye, pero esto está muy bien,

45
00:03:03,780 --> 00:03:06,400
toda esta formación va a ir a los maestros, va a revertir en nuestros hijos,

46
00:03:06,539 --> 00:03:08,180
pero ¿qué vamos a recibir nosotros directamente?

47
00:03:08,919 --> 00:03:13,419
De momento, lo que vais a recibir va a ser una serie de fichas, de guías, que van a llegar a casa,

48
00:03:13,919 --> 00:03:17,419
de materiales que os van a ayudar a trabajar de manera complementaria.

49
00:03:17,419 --> 00:03:23,139
Por ejemplo, en breve, vuestros hijos van a escuchar un cuento que se llama Flama, aprenda a enfriarse.

50
00:03:23,280 --> 00:03:29,180
Flama es nuestro protagonista, nuestro león, nuestro león pequeñito que es instintivo, que es impulsivo,

51
00:03:29,520 --> 00:03:33,460
que no es reflexivo y que va a aprender que es más feliz siendo reflexivo,

52
00:03:34,039 --> 00:03:38,439
siendo ordenado en ese sentido, desarrollando esas habilidades que desarrollando la impulsividad.

53
00:03:39,099 --> 00:03:44,419
Bueno, pues Flama, aprenda a enfriarse es un cuento en el que enseñamos a los niños cómo resolver un conflicto

54
00:03:44,419 --> 00:03:48,300
que surge, por ejemplo, con otro amigo, con un primo en casa, en el colegio,

55
00:03:48,680 --> 00:03:52,400
porque se pelean por el mismo juguete o discuten o lo que sea.

56
00:03:52,900 --> 00:03:55,740
Les enseñamos que lo primero que hay que hacer siempre cuando te empujan,

57
00:03:55,840 --> 00:03:58,719
cuando te quitan algo, cuando te insultan, lo que surja,

58
00:03:59,419 --> 00:04:02,780
es quedarse quieto, pararse, hay que inhibir,

59
00:04:02,900 --> 00:04:05,379
hay que parar la respuesta que sale impulsiva, que sale sola,

60
00:04:05,479 --> 00:04:09,099
que es la de volver a empujar, y el cuento eso se lo enseña a los niños,

61
00:04:09,639 --> 00:04:13,000
que cuando tú devuelves el empujón al final el amigo se enfada,

62
00:04:13,000 --> 00:04:16,339
o estás triste, o al revés, y eso no es bueno para nadie.

63
00:04:17,160 --> 00:04:22,300
Que una vez que has parado, tienes que respirar hondo y darte cuenta que estás enfadado,

64
00:04:22,819 --> 00:04:25,740
alejándote un par de pasos de donde ha surgido el problema,

65
00:04:25,879 --> 00:04:30,620
como si ahí hubiera un punto rojo, como si fuera la boca de un volcán, el cráter,

66
00:04:31,300 --> 00:04:36,379
y después hablar con un adulto, expresar, comunicar verbalmente, con pictogramas,

67
00:04:36,600 --> 00:04:41,240
con lengua de signos, como tú te comuniques, para que te ayuden a buscar una solución.

68
00:04:42,240 --> 00:04:46,019
Este cuento se va a contar a vuestros hijos dentro de poquito, en una semana o dos en el colegio.

69
00:04:46,100 --> 00:04:50,899
Va a haber un póster grande en A3 que va a quedar en el aula de vuestros hijos para recordarle los tres pasos.

70
00:04:51,300 --> 00:04:54,939
Porque tienen cuatro años y no pueden recordar muchas veces tres pasos.

71
00:04:55,360 --> 00:05:01,160
Cuando uno no recuerda la estrategia, da vía libre a lo que es impulsivo, es decir, a empujar.

72
00:05:01,740 --> 00:05:06,920
Por eso, a vuestra casa va a llegar también un póster en A4 con los tres pasos de esta regla.

73
00:05:06,920 --> 00:05:24,120
Y como llega este póster, llegarán otros. Llegarán otras fichas donde os enseñaremos y os ayudaremos a trabajar la inhibición en el niño, a trabajar la reflexión en el niño, a trabajar el reemplazar respuestas instintivas por respuestas educadas, por respuestas que van en beneficio del bienestar de vuestro hijo.

74
00:05:24,920 --> 00:05:36,339
Bien, esto es un poco lo que queremos hacer. ¿Cómo lo vamos a hacer? Va a ser básicamente a través de las escuelas y también os cuento que esas fichas, que esos materiales llegarán a vuestras casas para que trabajéis codo con codo con los colegios.

75
00:05:36,339 --> 00:05:39,000
vamos a pediros que rellenéis unos cuestionarios

76
00:05:39,000 --> 00:05:41,019
unos cuestionarios que tienen como único objetivo

77
00:05:41,019 --> 00:05:42,959
poder saber mejor cómo en vuestro hogar

78
00:05:42,959 --> 00:05:45,199
porque a ver, en algún momento

79
00:05:45,199 --> 00:05:46,439
en el mes de enero o de febrero

80
00:05:46,439 --> 00:05:49,519
se hará un juego con una tablet

81
00:05:49,519 --> 00:05:50,860
si vosotros estáis de acuerdo

82
00:05:50,860 --> 00:05:52,060
obviamente a vuestros hijos

83
00:05:52,060 --> 00:05:54,759
y en esos 10 minutos que vuestros hijos van a jugar

84
00:05:54,759 --> 00:05:55,779
a ese juego en una tablet

85
00:05:55,779 --> 00:05:58,540
nosotros estaremos obteniendo información sobre

86
00:05:58,540 --> 00:06:00,759
cómo es la capacidad de autorregulación del niño

87
00:06:00,759 --> 00:06:02,639
a los 4 años, quiero insistiros en esto

88
00:06:02,639 --> 00:06:04,220
porque normalmente

89
00:06:04,220 --> 00:06:06,519
hasta que un niño no tiene seis años de edad,

90
00:06:06,959 --> 00:06:09,800
no llegan valoraciones de dificultades de aprendizaje

91
00:06:09,800 --> 00:06:11,920
como déficit de atención, con o sin hiperactividad.

92
00:06:12,819 --> 00:06:16,620
Y es muy importante no esperar a que pueda haber un pequeño problema

93
00:06:16,620 --> 00:06:18,040
que poder paliar o no pequeño,

94
00:06:18,540 --> 00:06:21,240
sino trabajar de manera preventiva en beneficio de toda la aula

95
00:06:21,240 --> 00:06:23,279
desde los mismos cuatro años de edad.

96
00:06:23,720 --> 00:06:25,759
Nosotros hemos desarrollado unos juegos en tablets

97
00:06:25,759 --> 00:06:27,540
que son en realidad psicométricos.

98
00:06:27,660 --> 00:06:30,779
Cuando el niño está jugando a ver por dónde va a salir el elefante,

99
00:06:30,779 --> 00:06:34,379
en realidad estamos midiendo su capacidad de inhibición de impulsos.

100
00:06:34,660 --> 00:06:37,279
Y con diez minutitos de jugar el Niños Casos,

101
00:06:37,860 --> 00:06:40,480
que es un juego que es algo muy inofensivo para vuestro hijo,

102
00:06:40,959 --> 00:06:43,279
vamos a tener una medida de su capacidad de autorregulación

103
00:06:43,279 --> 00:06:45,220
en las tres dimensiones básicas.

104
00:06:45,759 --> 00:06:47,740
Inhibición de impulsos o control inhibitorio,

105
00:06:47,860 --> 00:06:51,319
flexibilidad cognitiva, es decir, entender que las cosas se hacen de varias maneras,

106
00:06:52,019 --> 00:06:53,959
y memoria operativa o memoria a corto plazo,

107
00:06:54,180 --> 00:06:58,879
cuando ésta se utiliza para hacer algo, alguna operación, alguna resolución.

108
00:06:59,699 --> 00:07:23,360
¿Qué haremos con esa información? Darla al colegio, dárnosla a vosotros y cuando veamos, independientemente de cualquier etiqueta, sin que sea ningún peligro ni nada negativo, que un niño puede necesitar un apoyo en una determinada dimensión, os daremos un plan de mejora individualizado para trabajar en casa, para jugar incluso con el propio móvil de papá o mamá, pequeños juegos que ayudan a trabajar la inhibición de impulsos,

109
00:07:23,360 --> 00:07:27,480
que ayudan a trabajar y a reforzar para que desde los mismos cuatro años

110
00:07:27,480 --> 00:07:31,720
vuestros hijos tengan herramientas para mejorar en lo que sabemos hoy día

111
00:07:31,720 --> 00:07:35,720
desde el punto de vista científico, que es el determinante básico de la felicidad en la vida

112
00:07:35,720 --> 00:07:38,379
y es la capacidad de autorregulación de una persona.

113
00:07:38,980 --> 00:07:43,720
Si trabajamos esto, estaremos trabajando de manera preventiva el bienestar

114
00:07:43,720 --> 00:07:47,500
y la felicidad de los niños a largo plazo y eso es lo que nos mueve como equipo de investigación

115
00:07:47,500 --> 00:07:51,779
de una universidad pública, trabajar al servicio de los niños,

116
00:07:51,779 --> 00:07:54,860
de los que más nos puedan necesitar, de todos vosotros.

117
00:07:55,040 --> 00:07:58,060
Por tanto, os animo a trabajar las fichas que lleguen a casa,

118
00:07:58,680 --> 00:08:00,980
a permitir que podamos jugar con vuestros hijos,

119
00:08:01,079 --> 00:08:03,360
son 10 minutos en un año, no es pedir mucho.

120
00:08:03,839 --> 00:08:05,839
A cambio, habrá mucha información que os daremos,

121
00:08:05,959 --> 00:08:07,540
mucha información que daremos al centro,

122
00:08:08,180 --> 00:08:10,480
planes de mejora que podrán llegar y que no hay que alarmarse,

123
00:08:10,600 --> 00:08:11,680
porque simplemente quieren decir,

124
00:08:11,759 --> 00:08:15,060
oye, si con cuatro años vemos que el niño es un poco inflexible

125
00:08:15,060 --> 00:08:18,199
en alguna dimensión, os daremos estrategias para trabajar desde casa,

126
00:08:18,639 --> 00:08:19,819
que conocerán los tutores,

127
00:08:19,819 --> 00:08:25,980
y a ver si entre todos, vosotros, el colegio, nosotros, logramos sin prisa pero sin pausa,

128
00:08:25,980 --> 00:08:32,620
porque esto es de cuatro años hasta el final de la primaria y como bien sabéis las cosas importantes en la vida nunca se logran rápido,

129
00:08:33,559 --> 00:08:39,179
vamos a ver si entre todos logramos mejorar, que no quiere decir que no vaya a ser buena ya las perspectivas del niño,

130
00:08:39,320 --> 00:08:46,039
pero vamos a intentar hacerlas un poco mejores entre todos con la ayuda de nuestro querido amigo Flama,

131
00:08:46,039 --> 00:08:49,720
de los protagonistas que van a empezar a ser familiares para vosotros,

132
00:08:50,299 --> 00:08:53,200
de vosotros, de los tutores, de los equipos directivos y de nosotros.

133
00:08:54,039 --> 00:08:55,399
Nos vemos muy pronto en Madrid.

134
00:08:56,220 --> 00:08:56,940
Un fuerte saludo.