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00:00:00,300 --> 00:00:03,359
Buenos días, este es el vídeo que acompaña la evidencia fundamental

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00:00:03,359 --> 00:00:05,700
creación y modificación de contenidos educativos digitales.

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00:00:06,120 --> 00:00:09,160
Se van a presentar tres creaciones B0,

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00:00:09,640 --> 00:00:13,300
todos ellos están dentro del aula virtual B2-1 de mi autoría.

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00:00:13,939 --> 00:00:16,539
El primero está en la unidad 4, alimentación,

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00:00:16,760 --> 00:00:19,199
y después, como son secuencias de aprendizaje,

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00:00:19,660 --> 00:00:21,420
después de haber visto unas estructuras gramaticales

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00:00:21,420 --> 00:00:23,140
y vocabulario específico de alimentación,

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00:00:23,260 --> 00:00:25,820
llegamos al momento de expresión escrita y expresión oral.

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00:00:26,379 --> 00:00:28,100
Todos los tres contenidos que voy a presentar

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00:00:28,100 --> 00:00:30,019
están enfocados a esas dos actividades de lengua

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00:00:30,019 --> 00:00:37,280
y en este momento lo que se hace es crear de cero y se llama first porque va a haber varios durante el curso.

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00:00:37,420 --> 00:00:42,119
Entonces aquí estarían las intervenciones que vamos a tener a favor y en contra de ser un vegetariano de lunes a viernes.

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00:00:42,119 --> 00:00:47,420
Entonces lo que se hace es, esto es de mi autoría y lo que hago es proponerles una frase, ser vegetariano de lunes a viernes es algo bueno,

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00:00:47,679 --> 00:00:54,359
les doy una charla TED enlazada para que sirva de input inicial y después los alumnos tienen obligación de escribir dos argumentos,

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00:00:54,460 --> 00:00:59,820
uno a favor y uno en contra, como un ensayo de opinión digamos, pero de argumentativo, un ensayo argumentativo,

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00:01:00,020 --> 00:01:05,319
Y después tienen que contrarrestar, por eso aquí hay burbujas dos, contrarrestar los argumentos de sus compañeros.

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00:01:05,719 --> 00:01:15,079
Este sería el inicio para aprender a escribir un ensayo argumentativo y después serviría, dentro de nuestra secuencia de aprendizaje, como input de una expresión oral, de un debate oral.

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00:01:15,180 --> 00:01:24,019
En segundo lugar, el segundo elemento, en el espacio de accesibilidad y tecnología les he puesto un vídeo de cómo escribir en un Padlet y a raíz de eso, en la unidad 7,

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00:01:24,019 --> 00:01:31,359
después de ver, como desnuevo, una secuencia de aprendizaje y la voz pasiva, lo que tienen que hacer es escribir un Padlet de inventos.

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00:01:31,680 --> 00:01:38,939
Y entonces ahí tendrían, pues de nuevo es de mi autoria y aquí estarían, bueno, hablan de inventos que se han ido haciendo

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00:01:38,939 --> 00:01:42,859
y serviría de base para un debate oral. Entonces es práctica escrita y práctica oral.

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00:01:43,420 --> 00:01:49,719
Y finalmente, en el tercer elemento creado, sería dentro de un proyecto de escuela, que es la intergeneracionalidad en la escología de idiomas,

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00:01:49,719 --> 00:01:53,519
he creado yo todos los elementos, aunque sean de escuela, y luego los he personalizado para mi grupo

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00:01:53,519 --> 00:01:58,719
y lo que se hace es darles una presentación que presenta en clase que resume todo lo que se va a hacer.

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00:01:58,840 --> 00:02:00,620
Entonces, ¿cómo se va a tratar la intergeneracionalidad?

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00:02:00,920 --> 00:02:03,799
Pues primero tienen que escribir en un mentimeter personalizado

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00:02:03,799 --> 00:02:07,540
cómo la sociedad describe a los jóvenes o describe a los mayores, ya que han escrito en clase.

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00:02:08,280 --> 00:02:14,219
Y después, perdón, y después veríamos varios vídeos, trataríamos la mediación.

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00:02:15,460 --> 00:02:20,740
Lo que se hace es, se les va proporcionando los enlaces que necesitan, la gramática que necesita,

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00:02:20,740 --> 00:02:28,020
que es cómo expresar los deseos, cómo expresar los arrepentimientos o las cosas que no se han podido hacer en el pasado,

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00:02:28,139 --> 00:02:31,819
que es la primera, la segunda, la tercera, se les da una manera de autoevaluarse,

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00:02:32,099 --> 00:02:36,400
si necesitan más por cuestiones de accesibilidad se les da más vídeos y más práctica

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00:02:36,400 --> 00:02:40,620
y después pueden escribir la carta a los mayores o la carta a los más jóvenes.

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00:02:41,340 --> 00:02:46,919
Rellenarían un formulario hecho con Google Doc para ver cómo es su vida como joven o como mayor

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00:02:46,919 --> 00:02:54,419
Y por supuesto, por cuestiones de accesibilidad, se les dice cómo pueden modificar los subtítulos de los vídeos o hacerlos más rápidos y más despacio.

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00:02:55,180 --> 00:02:58,520
De este modo, pues se presenta y siempre si quieren saber más, pues más enlaces.