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00:00:00,000 --> 00:00:04,540
Hola, buenos días. Voy a presentar una situación de aprendizaje que he hecho

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00:00:04,540 --> 00:00:09,640
para el curso de competencia digital nivel A2.

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00:00:09,640 --> 00:00:15,080
Esta grabación está realizada en Screencast que pertenece a Google.

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00:00:15,080 --> 00:00:19,480
Es una herramienta que pertenece a Google y es gratuita. Viene instalada en

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00:00:19,480 --> 00:00:25,560
Google Chrome porque OBS estudios no funciona bien con Google Chrome.

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00:00:26,400 --> 00:00:31,760
La situación de aprendizaje que voy a presentar está realizada en tres áreas.

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00:00:31,760 --> 00:00:36,360
En el área 3, enseñanza y aprendizaje. En el área 4, evaluación y

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00:00:36,360 --> 00:00:40,760
retroalimentación. Y en el área 5, empoderamiento del alumno.

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00:00:40,760 --> 00:00:46,920
La situación de aprendizaje viene presentada en una plantilla

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00:00:46,920 --> 00:00:55,080
que tenéis aquí, donde se explica que el área de la asignatura que yo doy es

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00:00:55,080 --> 00:00:59,360
lengua y castellano y literatura. Esta actividad de aprendizaje está pensada

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00:00:59,360 --> 00:01:03,200
para el nivel educativo de primero de la ESO. El tema de trabajar sobre las

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00:01:03,200 --> 00:01:10,080
lenguas de España, que tiene que ver con ese mismo saber básico que está en la

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00:01:10,080 --> 00:01:14,680
LONLOE. Y aquí están sus competencias específicas.

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00:01:14,680 --> 00:01:21,280
Bueno, hemos pensado que los alumnos hicieran un visual thinking porque es

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00:01:21,280 --> 00:01:26,440
una metodología activa que gran parte del alumnado ha realizado en primaria y

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00:01:26,440 --> 00:01:31,080
que además tiene como característica que aúna lo plástico con lo conceptual.

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00:01:31,080 --> 00:01:36,240
Entonces es muy buena para empezar con los alumnos en el instituto que todavía

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00:01:36,240 --> 00:01:41,960
ellos vienen de tener pocas asignaturas y mucha

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00:01:41,960 --> 00:01:48,240
interdisciplinaridad y ahora pues no la tienen. Y unir algo más plástico con

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00:01:48,640 --> 00:01:52,320
una asignatura que ellos piensan que es más teórica como la lengua creo que

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00:01:52,320 --> 00:01:56,280
puede ser muy interesante. Además de que a nivel de procesamiento neurológico

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00:01:56,280 --> 00:02:02,000
pues tiene múltiples ventajas porque es muy conceptual. La verdad es que es un

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00:02:02,000 --> 00:02:07,880
contenido muy conceptual. Bueno, para explicarle a los alumnos cómo

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00:02:07,880 --> 00:02:19,120
vamos a hacer esta actividad se lo vamos a presentar con un powerpoint que

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00:02:19,120 --> 00:02:21,720
tenemos aquí.

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00:02:23,040 --> 00:02:28,680
En este powerpoint le decimos lo que tienen que hacer en la introducción, qué

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00:02:28,680 --> 00:02:34,440
preguntas vamos a intentar responder con este trabajo,

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00:02:34,440 --> 00:02:37,640
cuál es el objetivo,

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00:02:37,880 --> 00:02:41,440
cómo se hace un visual thinking. Aquí tienen un vídeo de youtube para que vean

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00:02:41,440 --> 00:02:45,560
cómo se hace un visual thinking. ¿Cómo vamos a hacer? Vamos a hacerlo por grupos,

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00:02:45,560 --> 00:02:52,040
en grupos de cinco personas y cada grupo va a hacer un mapa conceptual distinto

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00:02:52,040 --> 00:02:57,760
de una parte del contenido. Por ejemplo, el grupo 1 va a hacer las lenguas de

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00:02:57,760 --> 00:03:03,200
España y su distribución con su marco legal, la constitución, etc. El grupo 2 va

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00:03:03,200 --> 00:03:07,320
a hacer en su cartulina una diferencia entre las lenguas románicas y las

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00:03:07,320 --> 00:03:13,200
perorománicas. El grupo 3 va a hablar de las lenguas perorománicas que había y

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00:03:13,200 --> 00:03:17,360
como ejemplo va a poner el vasco y algunas palabras del vasco o algunos

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00:03:17,360 --> 00:03:22,480
conceptos o, por ejemplo, la palabra izquierda que todavía la mantenemos en

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00:03:22,480 --> 00:03:27,800
el castellano actual. Y luego en el grupo 4 se va a hablar de las lenguas

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00:03:27,800 --> 00:03:33,600
románicas en Europa y el grupo 5 va a hablar de que lenguas románicas o

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00:03:33,600 --> 00:03:37,520
romances que continúan hablándose en España, de las romances que han

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00:03:37,520 --> 00:03:40,520
desaparecido y las que quedan. Bueno, también le explicamos la

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00:03:40,520 --> 00:03:45,920
temporalización en tres sesiones, la primera sesión con su explicación del

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00:03:45,920 --> 00:03:49,680
trabajo y conformación de los grupos, la segunda sesión en la que se realiza el

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00:03:49,680 --> 00:03:53,400
trabajo propiamente en sí y la tercera sesión donde se habla de la puesta en

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00:03:53,400 --> 00:03:59,080
común y de cómo se acaba la actividad grabando en directo un Reels para el

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00:03:59,080 --> 00:04:04,360
Instagram del centro que siempre les encanta. Bueno, porque les hace partícipes

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00:04:04,360 --> 00:04:09,720
de lo que acaban de hacer, de que les gusta que su proyecto o su producto

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00:04:09,720 --> 00:04:14,080
tenga difusión y que además lo puedan ver sus familiares, sus amigos, etcétera.

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00:04:14,080 --> 00:04:17,800
Bueno, la evaluación se va a hacer en el aula virtual

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00:04:17,800 --> 00:04:22,040
de la asignatura y allí tendrán una rúbrica que servirá para evaluar esta

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00:04:22,040 --> 00:04:27,720
actividad y para que ellos sepan exactamente qué es lo que tienen que

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00:04:27,720 --> 00:04:34,800
hacer. Bueno, en el área 4, evaluación y

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00:04:34,800 --> 00:04:39,800
retroalimentación, les hemos puesto unas actividades, ¿vale?

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00:04:39,800 --> 00:04:48,360
La evaluación 1 es una preguntita en HP5,

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00:04:49,360 --> 00:04:56,920
la evaluación 2 también es otra y la 3 es un cuestionario, ¿vale? La evaluación

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00:04:56,920 --> 00:05:04,240
final o 3 es un cuestionario que ellos tienen que hacer, ¿vale?

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00:05:04,240 --> 00:05:09,520
Como está una previsualización que tenía yo, ¿no? ¿Cuáles son las

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00:05:09,520 --> 00:05:13,280
lenguas oficiales recogidas por la Constitución Española? El catalán, el

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00:05:13,280 --> 00:05:17,960
valenciano, el gallego, el vasco, euskera, etcétera.

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00:05:17,960 --> 00:05:22,800
Bueno, por último,

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00:05:24,200 --> 00:05:28,240
en el área 4,

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00:05:28,240 --> 00:05:32,920
evaluación y retroalimentación, en el área 5, perdón, empoderamiento del alumno, la

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00:05:32,920 --> 00:05:37,240
tarea 5 hemos hecho un espacio de actividades con ritmo de aprendizaje

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00:05:37,360 --> 00:05:43,280
distintos. Les hemos hecho una presentación en PowerPoint,

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00:05:43,280 --> 00:05:48,840
a ver, la vamos a poner en grande, ¿vale? Que tiene una salida y una meta.

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00:05:48,840 --> 00:05:53,840
En la salida, tal y como se nos decía, hay un enlace que nos lleva a la

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00:05:53,840 --> 00:05:58,160
mediateca y a las instrucciones. Ahora está tardando un poquito porque

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00:05:58,160 --> 00:06:02,160
tengo poca conexión a internet, pero bueno, sale aquí la mediateca, como

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00:06:02,160 --> 00:06:06,640
podéis ver. ¿Vale? Instrucciones para realizar actividades

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00:06:07,440 --> 00:06:14,120
con ritmos de aprendizajes diferentes. Y aquí, como veis, tienen las

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00:06:14,120 --> 00:06:20,120
instrucciones. ¿Vale? Bueno,

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00:06:22,680 --> 00:06:27,760
en la actividad 1 tiene un vídeo, ¿vale? De las lenguas de España, que está muy

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00:06:27,760 --> 00:06:32,880
bien, de YouTube. En las 2 tienen un geniali,

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00:06:32,960 --> 00:06:37,040
no sé si me tardará o no, porque me va esto un poquito mal, las lenguas de

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00:06:37,040 --> 00:06:44,240
España, que ellos tienen que realizar con sus actividades, muy chulo. En la

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00:06:44,240 --> 00:06:50,080
actividad 3, a ver, que la un poquito más grande,

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00:06:50,080 --> 00:06:55,240
que es hasta la que tienen que hacer de forma obligatoria, ¿vale? Tienen unos

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00:06:55,240 --> 00:07:00,680
cuantos cuestionarios, ¿vale? En un Live Worksheets, unos cuantos cuestionarios

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00:07:00,680 --> 00:07:06,520
muy bonito, muy bien. Si por alguna razón ellos se dieran cuenta

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00:07:06,520 --> 00:07:11,480
de que no van bien y de que les está costando

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00:07:11,480 --> 00:07:16,880
realizar las actividades, tienen un repostaje,

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00:07:16,880 --> 00:07:22,920
este canamelito de aquí es el repostaje, donde vuelve a ver un vídeo, un poquito

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00:07:22,920 --> 00:07:27,680
más sencillo, de primaria, donde se les explica, bueno aquí habría que saltar

85
00:07:27,680 --> 00:07:32,680
los anuncios, se les explica...

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00:07:52,680 --> 00:07:57,600
Bueno, lo voy a apagar, es un vídeo muy sencillito de las lenguas de España,

87
00:07:57,600 --> 00:08:04,200
muy sencillito, ¿vale? Entonces pueden hacer ahí el repostaje. La actividad 4, ¿vale?

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00:08:04,200 --> 00:08:10,720
ya es un poco más complicada y es un cajud de las lenguas de España,

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00:08:12,640 --> 00:08:21,680
¿vale? que lo tienen ahí, lenguas de España. Y por último

90
00:08:21,680 --> 00:08:28,800
tenemos la meta, bueno y en la meta lo que les he puesto

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00:08:29,440 --> 00:08:34,800
es un mapa ya con las lenguas y los dialectos, para que entiendan, entender

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00:08:34,800 --> 00:08:38,080
un poquito el concepto, la diferencia entre lengua y dialectos, como una

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00:08:38,080 --> 00:08:44,000
especie de ampliación. Bueno, y hasta aquí están todas las actividades que he

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00:08:44,000 --> 00:08:51,840
hecho para este curso competencia a nivel digital, nivel A2. Bueno, muchas

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00:08:51,840 --> 00:08:55,920
gracias y espero que os haya gustado.