1 00:00:00,000 --> 00:00:08,300 Bueno, hola, buenos días, soy Loreto Siglin y voy a presentar la situación de aprendizaje que he preparado. 2 00:00:09,300 --> 00:00:14,100 En la tarea 3 se nos daba una plantilla en la que teníamos que completar, 3 00:00:14,100 --> 00:00:16,700 en la que explicábamos la situación de aprendizaje. 4 00:00:17,400 --> 00:00:22,900 Mi área es inglés, mi asignatura es inglés y he preparado una situación de aprendizaje 5 00:00:22,900 --> 00:00:26,600 para primero de la ESO, hablando de weather forecast 6 00:00:26,600 --> 00:00:32,400 y que nos va a servir de excusa para introducir el vocabulario relacionado con las condiciones meteorológicas 7 00:00:32,400 --> 00:00:34,900 y las condicionales. 8 00:00:34,900 --> 00:00:40,400 Y por otro lado, trataremos un tema transversal, pero que es de mucha actualidad 9 00:00:40,400 --> 00:00:47,200 y muy motivador para los niños, que es el cambio climático a través de la visualización de un vídeo de YouTube. 10 00:00:47,200 --> 00:00:51,800 Bueno, esa sería la justificación, lo que son las competencias específicas 11 00:00:51,800 --> 00:00:56,400 y los saberes básicos a los contenidos es un corta y pega de la ley. 12 00:00:57,200 --> 00:01:01,200 Con la evaluación inicial ahí estarían todas, los criterios de evaluación, perdón, 13 00:01:01,200 --> 00:01:05,200 los criterios de evaluación también es un corta y pega de la ley 14 00:01:05,200 --> 00:01:08,200 y lo que sería la metodología que voy a aplicar, 15 00:01:08,200 --> 00:01:14,200 que quiero que sea basada en una aproximación comunicativa, como no puede ser de otro modo, 16 00:01:14,200 --> 00:01:19,200 pero que sea flexible, que se adapte a los intereses y a las necesidades de los alumnos, 17 00:01:19,200 --> 00:01:25,200 activa, participativa, integrativa, divertida, vamos a hacer muchos juegos, 18 00:01:26,000 --> 00:01:30,000 creativa, en la que los errores que se sientan cómodos, 19 00:01:30,000 --> 00:01:33,000 que sean entendidos como una posibilidad de mejora y de aprendizaje 20 00:01:33,000 --> 00:01:38,000 y a la vez haremos también uso de las TIC, que son las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, 21 00:01:38,000 --> 00:01:43,000 tenemos la plataforma Teams, a través de la cual compartiremos archivos 22 00:01:43,000 --> 00:01:45,000 y todo el material que consideremos necesarios, 23 00:01:45,000 --> 00:01:49,000 se preparará el PowerPoint que he preparado, que voy a pasar a explicarlo ahora 24 00:01:49,000 --> 00:01:53,000 y al final de la unidad los niños tendrán que hacer un Geniali. 25 00:01:53,000 --> 00:02:00,000 El PowerPoint que he preparado para explicar esta situación de aprendizaje, 26 00:02:00,000 --> 00:02:03,000 como hemos dicho, se llama The Weather Forecast de Climate Change 27 00:02:03,000 --> 00:02:09,000 y partiremos en la primera sesión, esta sería la portada, como si dijéramos, 28 00:02:09,000 --> 00:02:13,000 en la primera sesión empezaríamos jugando el juego del ahorcado, 29 00:02:13,000 --> 00:02:20,000 en el que los niños estarían lo que es el título de la unidad, que es este, 30 00:02:20,000 --> 00:02:25,000 y se les presentaría a continuación esta leyenda de un pronóstico meteorológico, 31 00:02:25,000 --> 00:02:31,000 en la que ellos van a tener que deducir a partir de lo que es el dibujo, 32 00:02:31,000 --> 00:02:34,000 qué significado puede tener la palabra, 33 00:02:34,000 --> 00:02:40,000 if it is clear, si está claro, si está despejado, si hay un huracán, 34 00:02:40,000 --> 00:02:45,000 bueno, se trata de introducir el vocabulario de un modo más divertido, 35 00:02:45,000 --> 00:02:49,000 diferente con esta proyección en la pizarra 36 00:02:49,000 --> 00:02:54,000 y con esta proyección en parejas tendrán que deducir el significado de las palabras 37 00:02:54,000 --> 00:03:01,000 y al final de la sesión hablaremos de lo que han hecho el fin de semana 38 00:03:01,000 --> 00:03:05,000 y cómo ha sido el tiempo allá donde hayan estado ellos. 39 00:03:05,000 --> 00:03:08,000 La segunda sesión será dedicada a la gramática, 40 00:03:08,000 --> 00:03:12,000 tengo que decir que cada sesión está dividida en cuatro pasos, 41 00:03:12,000 --> 00:03:17,000 que sería una introducción, let's play con un juego, 42 00:03:17,000 --> 00:03:21,000 algo así, una actividad que nos sirva para engancharles y retomar 43 00:03:21,000 --> 00:03:23,000 y ubicarles en el tema al que estamos tratando, 44 00:03:23,000 --> 00:03:27,000 después habrá siempre una explicación por parte de la profesora 45 00:03:27,000 --> 00:03:32,000 de lo que en este caso es la gramática, en la sesión anterior era el vocabulario, 46 00:03:32,000 --> 00:03:37,000 se pasaría a una práctica y al final habrá un pleno 47 00:03:37,000 --> 00:03:42,000 en el que los alumnos participarán y serán conscientes de lo que han aprendido. 48 00:03:42,000 --> 00:03:48,000 En esta sesión explicaremos la condicional 0, la 1 y la 2 49 00:03:48,000 --> 00:03:51,000 y pasaremos a actividades que estarán gradadas, 50 00:03:51,000 --> 00:03:55,000 se partirá de las más sencillas a las más complicadas. 51 00:03:55,000 --> 00:03:59,000 Primero empezaremos rellenando huecos, después multiple choice, 52 00:03:59,000 --> 00:04:04,000 en este caso no lo hay, al final acabaremos haciendo frases escritas 53 00:04:05,000 --> 00:04:12,000 que en esta sesión tendrán que leer al acabar la sesión, en el pleno. 54 00:04:12,000 --> 00:04:15,000 La tercera sesión será ya vocabulario y gramática, 55 00:04:15,000 --> 00:04:18,000 empezaremos con un pequeño dictado de las palabras, 56 00:04:18,000 --> 00:04:21,000 que hemos aprendido el nuevo vocabulario, 57 00:04:21,000 --> 00:04:24,000 pasaremos a lo que es el juego de la isla desierta, 58 00:04:24,000 --> 00:04:27,000 se le da una serie de útiles y tienen que decidir cuáles de ellos 59 00:04:27,000 --> 00:04:30,000 llevarían a una isla desierta y por qué, 60 00:04:30,000 --> 00:04:34,000 y al final el grupo tendrá que presentar sus conclusiones 61 00:04:34,000 --> 00:04:38,000 y acabaremos con una cadena de oraciones condicionales, 62 00:04:38,000 --> 00:04:41,000 si yo fuera tú, yo no iría a ese sitio, 63 00:04:41,000 --> 00:04:47,000 si está lloviendo, uno dice la mitad de la frase y el compañero tiene que acabarla. 64 00:04:47,000 --> 00:04:50,000 En la cuarta sesión la vamos a dedicar al reading, 65 00:04:50,000 --> 00:04:52,000 puesto que tenemos que tocar todas las habilidades, 66 00:04:52,000 --> 00:04:59,000 lectura, escritura, la capacidad de expresión oral 67 00:04:59,000 --> 00:05:02,000 y la capacidad de compresión auditoria. 68 00:05:02,000 --> 00:05:05,000 En la cuarta sesión, como hemos dicho, es la lectura, 69 00:05:05,000 --> 00:05:12,000 en grupo se les va a dar un párrafo en el que los párrafos están desordenados, 70 00:05:12,000 --> 00:05:16,000 ellos van a tener que ir ordenándolos para comprender el texto perfectamente 71 00:05:16,000 --> 00:05:19,000 y después tendrán que contestar a unas actividades, 72 00:05:19,000 --> 00:05:22,000 partiendo de nuevo de las más sencillas a las más complicadas, 73 00:05:22,000 --> 00:05:27,000 verdadero o falso, elección múltiple, preguntas abiertas, 74 00:05:27,000 --> 00:05:31,000 todo acerca del texto que se les ha dado, que será diferente para cada grupo. 75 00:05:31,000 --> 00:05:38,000 Al final acabaremos la clase con un crossword que será proyectado 76 00:05:38,000 --> 00:05:40,000 y tendremos que completar en la pizarra. 77 00:05:40,000 --> 00:05:43,000 La quinta sesión va a estar dedicada a la escritura, 78 00:05:43,000 --> 00:05:47,000 partiremos de los sonidos del tiempo meteorológico, 79 00:05:47,000 --> 00:05:52,000 si oirá lluvia golpeando las ventanas o las gotas cayendo al suelo 80 00:05:52,000 --> 00:05:56,000 o viene el viento soplando o alguien pisando nieve, 81 00:05:56,000 --> 00:06:01,000 tendrán que deducir a qué situación meteorológica se refiere donde estamos, 82 00:06:01,000 --> 00:06:06,000 cualquier cosa que puedan decir que se les ocurra relacionada con este sonido que están hablando. 83 00:06:06,000 --> 00:06:10,000 Posteriormente se leerá un correo de un compañero, 84 00:06:10,000 --> 00:06:13,000 de un estudiante que viene a visitarnos 85 00:06:13,000 --> 00:06:17,000 y van a tener que contestar, que escribir la respuesta. 86 00:06:17,000 --> 00:06:22,000 Al final de la clase se leerá algunos de los correos que han escrito los niños. 87 00:06:22,000 --> 00:06:28,000 La sexta sesión va a estar dedicada al listening y al speaking, al oír y hablar. 88 00:06:28,000 --> 00:06:31,000 En ella vamos a introducir ya el tema de lo que sería el cambio climático, 89 00:06:31,000 --> 00:06:35,000 qué puedo hacer para evitar el cambio climático 90 00:06:35,000 --> 00:06:39,000 y lo que haremos será visualizar un vídeo que es un teletalk, 91 00:06:39,000 --> 00:06:47,000 perdón, es este vídeo que está relacionado con lo que es el cambio climático 92 00:06:47,000 --> 00:06:51,000 y es muy interesante, dura apenas cinco minutos 93 00:06:51,000 --> 00:06:56,000 y lo que habla es a lo largo del proceso de fabricación de las comidas 94 00:06:56,000 --> 00:06:59,000 la contaminación que se produce. 95 00:06:59,000 --> 00:07:03,000 Entonces al final, después de visualizar el vídeo, 96 00:07:03,000 --> 00:07:07,000 van a tener que contestar unas preguntas y habrá un pequeño debate con lo que hacen. 97 00:07:07,000 --> 00:07:13,000 La séptima sesión será el uso de las tecnologías, la información y la comunicación. 98 00:07:13,000 --> 00:07:19,000 Vendrá la asistente de idiomas que hablará del pronóstico meteorológico en su ciudad 99 00:07:19,000 --> 00:07:23,000 y a partir de ahí nos servirá de excusa para que los niños preparen un Geniali 100 00:07:23,000 --> 00:07:26,000 hablando de una ciudad que hayan elegido ellos 101 00:07:26,000 --> 00:07:29,000 en el que nos expliquen el tiempo que va a hacer 102 00:07:29,000 --> 00:07:32,000 y las actividades que podemos desarrollar en el pleno. 103 00:07:32,000 --> 00:07:37,000 En el pleno presentarán su proyecto, todos los grupos tendrán que presentar su proyecto 104 00:07:37,000 --> 00:07:41,000 en dos o tres minutos de charla. 105 00:07:41,000 --> 00:07:46,000 La última sesión no viene aquí pero es la que está dedicada a la evaluación. 106 00:07:46,000 --> 00:07:54,000 Por último, la otra actividad que teníamos que hacer era preparar en el aula virtual 107 00:07:55,000 --> 00:08:01,000 de EducaMadrid, nos vamos al aula virtual, lo que era la actividad 5. 108 00:08:01,000 --> 00:08:06,000 En mi aula virtual, en la actividad 5, el empoderamiento del alumnado, 109 00:08:06,000 --> 00:08:11,000 tenemos un espacio, hemos colgado esta actividad, este PowerPoint, 110 00:08:11,000 --> 00:08:18,000 en el que vamos a darles a los niños, vamos a hacerles una actividad con ellos. 111 00:08:18,000 --> 00:08:26,000 En el primero, a través de este PowerPoint, van a ver qué es lo que tienen que hacer con esta actividad. 112 00:08:26,000 --> 00:08:32,000 En el segundo tenemos un vídeo que está relacionado con lo que sería el vocabulario del tiempo, 113 00:08:32,000 --> 00:08:36,000 es un vídeo muy sencillo para niños que habla del weather. 114 00:08:36,000 --> 00:08:47,000 La tercera actividad sería un Geniali, en el que van a practicar las condicionales, 115 00:08:47,000 --> 00:08:56,000 en el cuarto es un Live Worksheet, que es lo que nos pedían en el curso, 116 00:08:56,000 --> 00:08:59,000 nos pedían que hiciéramos un link con una actividad de estas, 117 00:08:59,000 --> 00:09:02,000 que está también relacionada a Zero y First Conditional, 118 00:09:02,000 --> 00:09:09,000 y el repostaje es un vídeo bastante más sencillo, que es condicionales para niños, 119 00:09:09,000 --> 00:09:13,000 y esto es lo que tienen que ver ellos, que sería por si se han perdido un poco, 120 00:09:13,000 --> 00:09:16,000 para que continúen con la actividad. 121 00:09:16,000 --> 00:09:22,000 Y la sexta, la meta, sería completar este Cajú, que serían condicionales mixtas. 122 00:09:22,000 --> 00:09:26,000 Y con esto, pues nada, espero que les haya resultado entretenido, 123 00:09:26,000 --> 00:09:29,000 esto sería la situación de aprendizaje que he preparado. 124 00:09:29,000 --> 00:09:31,000 Muchas gracias por su atención.