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00:00:00,000 --> 00:00:03,880
explicar de una forma muy sistemática esta situación de aprendizaje que

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00:00:03,880 --> 00:00:08,040
presento mediante una infografía muy apropiada y adaptada al alumno que nos

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00:00:08,040 --> 00:00:14,200
encontramos, que es el de cinco años. Esta situación de aprendizaje estaría

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00:00:14,200 --> 00:00:21,080
incluida en esta plataforma de gestión del aprendizaje, el MS, como es SmileAtLent,

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00:00:21,080 --> 00:00:25,280
con la que he trabajado con los niños, en la que he establecido unas rutas de

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00:00:25,280 --> 00:00:29,520
aprendizaje adaptadas al proyecto educativo que están en ese momento, al

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00:00:29,520 --> 00:00:34,800
proyecto que están en ese momento trabajando, como es el Sistema Solar, donde vienen

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00:00:34,800 --> 00:00:41,120
unas actividades ordenadas con un orden didáctico y esta situación de

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00:00:41,120 --> 00:00:46,040
aprendizaje sería el punto final, sería la evaluación de todo el proyecto que

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00:00:46,040 --> 00:00:52,040
han llevado a cabo en el aula. Entonces la situación está para niños de cinco

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00:00:52,040 --> 00:00:56,040
años, se han tenido en cuenta todas las áreas,

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00:00:56,040 --> 00:01:00,760
hemos trabajado de forma cooperativa, teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom,

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00:01:00,760 --> 00:01:04,360
creando un proyecto final, teniendo en cuenta las dificultades y las

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00:01:04,360 --> 00:01:09,480
diferencias de los alumnos y trabajando por ecosistema de trabajo, como vamos a

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00:01:09,480 --> 00:01:13,400
ver que va a ser necesario para llevar a cabo esta

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00:01:13,400 --> 00:01:19,440
esta situación de aprendizaje. Se divide en varias fases que hemos ido

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00:01:19,440 --> 00:01:26,240
marcando y para que cuente con las dificultades de los

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00:01:26,240 --> 00:01:32,480
alumnos que tenemos, yo presento esto y voy en el aula y voy marcando en la

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00:01:32,480 --> 00:01:36,760
pizarra digital, agrandando para que tengan en cuenta sólo la sesión en la

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00:01:36,760 --> 00:01:41,920
que nos encontramos. El lanzamiento, una fase de diseño en que nos dividiríamos

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00:01:41,920 --> 00:01:46,600
por equipos para hacer listados de todo lo que vamos a necesitar, organizando un

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00:01:46,600 --> 00:01:52,480
mural. Después trataríamos una fase de investigación en la que los niños

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00:01:52,480 --> 00:01:57,280
tendrían que poner en marcha la rutina de pensamiento, por supuesto de

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00:01:57,280 --> 00:02:01,240
forma guiada, escuchando a los demás, pensando y respondiendo para contestar a

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00:02:01,240 --> 00:02:05,480
los aullos de los astronautas. Pasaríamos a la fase de creación, la que nos

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00:02:05,480 --> 00:02:12,240
llevaría más sesiones por los alumnos y el tipo de actividad que vamos a hacer.

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00:02:12,240 --> 00:02:17,120
Una fase de presentación final con el visionado del documental, la visita de

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00:02:17,120 --> 00:02:21,720
los astronautas con los que podríamos reflexionar sobre la actividad realizada

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00:02:21,720 --> 00:02:26,840
y una fase de difusión en la que los alumnos han podido ver y compartir con

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00:02:26,840 --> 00:02:31,200
sus familias, puesto que ese documental está en el aula virtual, en la web del

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00:02:31,200 --> 00:02:36,080
centro, recogida en el boletín de educación infantil y en un

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00:02:36,080 --> 00:02:42,640
mural que expusimos cuando terminó. La evaluación, como se ha incluido en el

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00:02:42,640 --> 00:02:46,720
pdf adjunto, trata de la práctica educativa, los recursos

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00:02:46,720 --> 00:02:52,920
tecnológicos, el grado de consecución de los objetivos, tanto por parte de las

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00:02:52,920 --> 00:02:58,680
familias, el alumnado y el profesorado, porque son todos los implicados

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00:02:58,680 --> 00:03:02,360
en este aprendizaje.