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Este PowerPoint es para introducir a las alumnas en la situación de aprendizaje programada para ellas.

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La situación la he llamado mi guía de viaje por la Unión Europea porque va a ser el producto final que van a tener que elaborar sobre una ciudad o sobre un país de la Unión Europea.

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Es un grupo de alumnas de iniciales 2 en un CEPA donde el mayor problema que tienen es que tienen ciertas deficiencias a la hora de la expresión oral y la expresión escrita porque el origen de todas ellas es o marroquí o sirio.

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Entonces, carecen de la fluidez del lésico y gramática para poder seguir avanzando en los contenidos académicos que se requieren para llegar bien preparadas a poder progresar a los estudios de la ESO.

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Bueno, la metodología que vamos a emplear es la de clase invertida precisamente para que puedan aprovechar todo el tiempo de clase para practicar lo que más necesitan que es la expresión oral y la expresión escrita con los conocimientos que nos requiere esta situación de aprendizaje y lo puedan hacer de manera colaborativa en grupos pequeños y en gran grupo.

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Por eso la presentación la he preparado de esta manera.

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¿Qué sabemos sobre la Unión Europea? ¿Cómo influye ser ciudadano o no en nuestras vidas?

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Más y menos cuando parte de las alumnas no tienen la nacionalidad española.

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00:01:55,920 --> 00:01:59,659
¿Qué vamos a aprender y trabajar con esta situación de aprendizaje?

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00:01:59,760 --> 00:02:02,340
Y un punto muy importante, ¿cómo lo vamos a trabajar?

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00:02:02,340 --> 00:02:23,319
Y en este punto sí que es muy conveniente decirles qué TIC vamos a emplear. Sobre todo nos vamos a centrar en todos los instrumentos, las herramientas que nos proporciona la comunidad educativa, la Comunidad de Madrid.

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00:02:23,319 --> 00:02:36,159
porque a veces es muy difícil para ellas ver a las herramientas como aliadas, al contrario, las ven como algo que les impide seguir progresando.

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00:02:36,159 --> 00:02:47,000
Es un sentimiento que ellas tienen por la falta de uso y porque no ven las ventajas que también tiene utilizarlas en la vida cotidiana.

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00:02:47,000 --> 00:02:57,479
También les vamos a presentar cuántas sesiones y qué vamos a hacer en cada una de las sesiones y también cómo vamos a evaluarnos.

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00:02:57,479 --> 00:03:21,479
Una vez que hemos presentado esto, les vamos a mostrar también cómo lo tenemos preparado en el aula virtual, ejercicios o contenidos que podemos ir haciendo según vayamos teniendo solvencia para resolverlos.

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00:03:21,479 --> 00:03:41,900
Así, por ejemplo, tenemos actividades de completar frases con la palabra dada, tenemos otras actividades de unir palabras con la imagen correspondiente,

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00:03:41,900 --> 00:04:00,960
tenemos igualmente ejercicios de verdadero o falso, tenemos opciones de respuestas, también tenemos algún cuestionario para reforzar nuestros conocimientos con la práctica,

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distintas actividades que tenemos perfectamente en la situación de aprendizaje de nuestro aula virtual

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para poder trabajar. Por otra parte, en una infografía que les vamos a presentar,

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00:04:24,920 --> 00:04:35,959
vamos a darles todas las instrucciones en el inicio, vamos a darles todas las instrucciones que requieren tener

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para seguir las actividades a sus ritmos de aprendizaje puesto que cada una tiene un ritmo distinto

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Y además en esta clase se da un componente muy especial y es que no todas ellas tienen el mismo nivel de competencia curricular, dado que es un grupo que aúna desde lo que pudiera ser tercero de primaria hasta sexto de primaria y todas ellas configuran un único grupo.

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Entonces, tenemos las instrucciones muy bien explicadas, tanto de manera escrita como a través de un audio que pueden escuchar tantas veces como quieran.

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Una vez que empezamos a hacer las actividades, tenemos un visionado, tenemos una lectura de contenidos, ambas cosas las pueden hacer fuera del aula sin ningún problema.

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Igualmente pueden hacer fuera del aula tareas que podemos ir online hacia ellas.

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y una vez resueltas, tienen que mandar al menos tres que son de autocorrección,

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al menos tres las tienen que mandar por correo electrónico a la profesora.

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No obstante, eso no les va a impedir a que sigan esta situación de aprendizaje con las compañeras,

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puesto que las siguientes tareas es un debate en clase para la expresión oral

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y por otra parte es una producción escrita para escuchar el himno de la Unión Europea

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que tienen un enlace a él y expresar qué sentimientos y emociones les han provocado.

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De manera en clase también en otra de las sesiones trabajaremos la elaboración de preguntas para elaborar un cajuto, un cuici. No obstante, si no todas pueden participar en esto, habrá uno preparado por parte de la profesora para realizarlo de manera asíncrona en una de las sesiones de clase.

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Y como producto final tendremos el mural colaborativo digital de imágenes y datos utilizando las TIC. Para eso usaremos un buscador con seguridad.

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La profesora en todo momento mentorizará esta actividad, pero lo harán por pequeños grupos. Para ello podrán hacerlo en Word, en PowerPoint, en Canva, en lo que ellas se sientan más fuertes.

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Lo descargarán en PDF. Son actividades que ya hemos hecho, pero que tenemos que seguir trabajando, trabajando, trabajando. Me refiero a las actividades con el uso de las TIC.

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Y, por supuesto, el correo electrónico, el aula virtual, eso es algo que tienen que saber manejar para completar sus estudios de la ESO.