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00:00:00,000 --> 00:00:04,040
Muy buenas, me llamo Ángel Alberto Rodríguez del Campo y voy a realizar la

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00:00:04,040 --> 00:00:07,240
grabación de la actividad del tema 1 referente a la utilización de

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00:00:07,240 --> 00:00:12,240
plataformas y herramientas de gestión de aprendizaje. En este caso lo presento

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00:00:12,240 --> 00:00:17,500
para la rúbrica de nivel B2 y voy a ir tocando cada uno de esos puntos. Se trata

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00:00:17,500 --> 00:00:22,560
de un LMS actualizado, en este caso es un aula virtual y bueno tiene el alumno

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00:00:22,560 --> 00:00:30,760
matriculado como se observa. Además tiene temas y secciones, están

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00:00:30,760 --> 00:00:34,400
secuenciados didácticamente como vamos a ver más adelante y tiene elementos de

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00:00:34,400 --> 00:00:38,200
refuerzo, en este caso he incluido insignias.

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00:00:38,200 --> 00:00:44,200
En cuanto a las herramientas de calificación tenemos varias, por aquí

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00:00:44,200 --> 00:00:49,440
podemos ver un cajut, lo lanzo para que se pueda ver que

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00:00:49,440 --> 00:00:53,880
efectivamente está, lo enviaríamos generalmente en grupo en clase con las

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00:00:53,880 --> 00:00:57,640
tablets, lo tengo también por aquí abierto para que se vea que están las

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00:00:57,640 --> 00:01:00,040
preguntas.

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00:01:01,160 --> 00:01:08,920
También tenemos cuestionarios de evaluación, así que lo vemos un poquito,

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00:01:08,920 --> 00:01:14,440
aquí está, tiene cinco preguntas este en concreto y también tenemos otros en

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00:01:14,440 --> 00:01:22,320
Excel Learning, que si lo abro en un momentito voy a abrir el web y

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00:01:22,320 --> 00:01:32,560
explicaré más por qué. Se ve mejor así, no importa el tema y aquí antes de

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00:01:32,560 --> 00:01:38,760
empezar, lo recordamos, tengo otro tipo de juego, salgo de aquí.

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00:01:38,880 --> 00:01:47,720
Esto, tanto el cuestionario como el juego son de evaluación y ahora veremos la

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00:01:47,720 --> 00:01:52,960
tarea del proyecto es evaluación, si ves, normal.

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00:01:54,960 --> 00:02:00,440
Que por cierto, si vamos a, no sé si quizá aquí lo puedo enseñar ya, es la

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00:02:00,680 --> 00:02:08,960
rúbrica del propio proyecto. Vale, en cuanto a las metodologías activas, pues

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00:02:08,960 --> 00:02:18,280
se utiliza una sala croma, se utiliza CapCut, que es una aplicación de edición

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00:02:18,280 --> 00:02:26,400
de vídeo y lo podemos ver por aquí un poco, un pequeño ejemplo de cómo

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00:02:26,400 --> 00:02:30,680
tendría que quedar el proyecto y está desarrollado en tanto en Excel Learning

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00:02:30,680 --> 00:02:38,840
como en, a ver si quieres, ahí está, tanto en Excel Learning como en la propia aula

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00:02:38,840 --> 00:02:43,200
virtual, pues se van siguiendo los pasos para que pueda producirse este

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00:02:43,200 --> 00:02:48,400
proyecto. Se trata de la grabación de flauta de los alumnos en una sala

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00:02:48,400 --> 00:03:02,400
croma y, bueno, puedo superponer los dos vídeos en CapCut, hay que sincronizarlos, hay que eliminar el fondo del croma, en fin, es el proyecto del segundo trimestre.

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00:03:02,400 --> 00:03:10,800
Salimos y en principio, bueno, se puede observar que hay, bueno, en cuanto a temas

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00:03:10,800 --> 00:03:15,000
comunes, bueno, la página web del centro, los materiales de asignatura que los tengo

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00:03:15,000 --> 00:03:20,000
aquí en Canva, la reunión con la familia con Jitsi, hay aquí un glosario de

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00:03:20,000 --> 00:03:26,400
definiciones, la netiqueta que había que hacerla también, en cuanto a, creo que no es de esta

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00:03:26,400 --> 00:03:38,000
rúbrica, perdón, y más, más, así rápido, que el tiempo es muy justo, lo he grabado ya varias veces y me paso al siguiente.

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00:03:38,000 --> 00:03:59,000
La presentación del proyecto, bueno, esto ya lo vemos después en actividades con la presentación, pero para que se vea que está bien secuenciado, la pongo un segundito, y efectivamente va de lo más sencillo que es ir leyendo la partitura, hablamos de ella.

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00:03:59,000 --> 00:04:24,000
Bueno, chicos, vamos a empezar con el solfeo de aves, 4x4, 1, 2, 3, y, la sol, la sol, vamos a interpretarla, vamos con las posiciones de la flota, la sol, la sol, la sol, vamos a interpretarla.

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00:04:24,000 --> 00:04:47,000
Y, bueno, ya está, estos son los acompañamientos para que luego se puedan colocar aquí, hay uno más rápido y uno más lento en función de las capacidades de cada uno, son adaptaciones propias de la asignatura, también hay canto para los alumnos que están recién incorporados y que no han dado música, y, bueno, respecto a cómo se ponía, porque es lo que viene después, se comenta más adelante.

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00:04:47,000 --> 00:04:53,000
Y creo que con esto quedaría cerrado toda la rubrica B2 de la ciudad. Muchas gracias.