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00:00:00,000 --> 00:00:10,000
Lo que aquí presentamos es una situación de aprendizaje que he llevado a cabo con mi alumnado de cuarto curso durante este curso escolar dentro del área de Educación Física.

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00:00:10,000 --> 00:00:14,000
Para explicarla voy a utilizar una presentación Genially.

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00:00:14,000 --> 00:00:20,000
La situación de aprendizaje gira en torno a las habilidades de comba.

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00:00:20,000 --> 00:00:26,000
Lo que pretendemos es que nuestros alumnos desarrollen de forma autónoma las habilidades de comba necesarias para ir superando diferentes niveles

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00:00:26,000 --> 00:00:35,000
hasta llegar al reto final en donde ellos van a tener que crear sus propios trucos de comba como producto final de esta situación de aprendizaje.

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00:00:35,000 --> 00:00:45,000
La misma se aborda desde la perspectiva del aprendizaje cooperativo mediante el trabajo en equipos de aprendizaje.

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00:00:45,000 --> 00:00:55,000
Entonces los agrupamientos van a ser grupos heterogéneos de cuatro alumnos creados a partir de una evaluación inicial según el dominio que tengan en la ejecución

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00:00:56,000 --> 00:01:01,000
Vamos a incluir cuatro roles cooperativos, el enlace, el coordinador, el responsable del material y el animador

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00:01:01,000 --> 00:01:08,000
que van a ser rotativos, cada vez que pasen de nivel van a ir rotando para que todos pasen por todos los roles.

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00:01:08,000 --> 00:01:11,000
Incluimos un procedimiento para ayudar al compañero.

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00:01:15,000 --> 00:01:23,000
La secuenciación competencial, aquí tenemos los diferentes niveles, los cinco niveles de los que se compone la situación de aprendizaje con sus actividades

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00:01:23,000 --> 00:01:25,000
hasta llegar al reto final de creación de propios trucos.

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00:01:25,000 --> 00:01:32,000
Vamos a ver por ejemplo el nivel dos, en donde teníamos las cuatro propuestas, la campana, el roquero, el corredor y el escalador

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00:01:32,000 --> 00:01:35,000
que yo les enseño en clase cómo se practican y ellos tienen que realizarlas.

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00:01:35,000 --> 00:01:42,000
Entonces lo van a hacer mediante el trabajo autónomo dentro de los equipos de aprendizaje, practicando, enseñándose unos a otros,

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00:01:42,000 --> 00:01:48,000
corrigiéndose mediante la enseñanza recíproca con un procedimiento que yo les doy para ayudar al compañero.

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00:01:49,000 --> 00:01:53,000
Y van a ir superando todos los retos.

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00:01:53,000 --> 00:02:01,000
Ah, perdón, en el nivel dos, aquí pinchamos, tenemos las hojas de seguimiento que yo les proporciono,

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00:02:01,000 --> 00:02:07,000
donde aparecen los roles cooperativos para que los tengan presente siempre, el procedimiento para ayudar al compañero que les he explicado previamente en clase

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00:02:07,000 --> 00:02:11,000
y aquí es donde aparecen los trucos de cada uno de los niveles.

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00:02:11,000 --> 00:02:18,000
El nivel dos, por ejemplo, del que hemos hablado, pues aquí es donde ellos se apuntarían el nombre de cada uno con la inicial que representa

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00:02:18,000 --> 00:02:26,000
el rol que van a representar, que ya digo que son rotativos, y aquí es donde el coordinador, que es el encargado de Cueva, Álvaro o su compañero,

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00:02:26,000 --> 00:02:30,000
de verificar las propuestas que saben hacer, va marcando las que va siendo capaz de hacer.

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00:02:30,000 --> 00:02:35,000
Esto es todo previo a ser evaluados por MIE para que puedan pasar de nivel.

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00:02:35,000 --> 00:02:41,000
El producto final será la creación de sus propios trucos de combate.

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00:02:41,000 --> 00:02:47,000
Ellos tienen que crear trucos individuales, trucos en pareja y trucos grupales,

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00:02:47,000 --> 00:02:57,000
y para poder representarlas, siguiendo los principios de Cueva, les doy diferentes opciones de presentación y de representación.

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00:02:57,000 --> 00:03:04,000
Pueden ser presentarlo oralmente y demostrarlo delante de la clase, una grabación en vídeo y editar los vídeos de forma sencilla

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00:03:04,000 --> 00:03:10,000
o cualquier otro tipo de presentación que se les ocurra, siempre que pongamos los recursos en el centro.

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00:03:10,000 --> 00:03:19,000
Entonces, la mayoría de ellos han optado por la grabación y edición de vídeo con los iPads del colegio.

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00:03:19,000 --> 00:03:26,000
Entonces, aquí en la página web del colegio tenemos una entrada con los trucos de combate creado por los alumnos de cuarto.

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00:03:26,000 --> 00:03:33,000
Aquí les cuento que es el producto final de la situación de aprendizaje de combates cooperativos

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00:03:33,000 --> 00:03:42,000
y es para que los papás y las mamás puedan disfrutarlo desde en casa y con los enlaces de los distintos trucos de todos los grupos.

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00:03:42,000 --> 00:03:45,000
Vale, ahí aparecerían todos los trucos.

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00:03:45,000 --> 00:03:53,000
Y, por último, también aparecen los distintos instrumentos de evaluación que utilizamos,

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00:03:53,000 --> 00:04:00,000
la escala de estimación de habilidades y destrezas, una diana de autoevaluación,

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00:04:00,000 --> 00:04:04,000
un cuestionario de Google Forms que yo le paso al final de la situación de aprendizaje

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00:04:04,000 --> 00:04:07,000
para yo tener información sobre cómo ha ido la unidad.

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00:04:07,000 --> 00:04:14,000
Básicamente, es esto.

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00:04:14,000 --> 00:04:18,000
Y, por último, aquí en la página web del colegio,