1
00:00:00,820 --> 00:00:04,759
En este vídeo voy a presentar de manera muy sintetizada una situación de aprendizaje

2
00:00:04,759 --> 00:00:08,740
para educación primaria destinada a mi grupo de alumnos de sexto curso dentro del área

3
00:00:08,740 --> 00:00:13,900
de lengua extranjera inglés. Lleva por título My Town y está basada en el aprendizaje basado

4
00:00:13,900 --> 00:00:18,679
en problemas, donde comenzamos con una pregunta motivadora que vertebra la secuencia didáctica.

5
00:00:19,019 --> 00:00:23,679
En nuestro caso la pregunta es, Is your town sustainable? Esta pregunta me vertebra la

6
00:00:23,679 --> 00:00:28,000
secuencia didáctica a lo largo de tres misiones y una tarea final, que consiste en la grabación

7
00:00:28,000 --> 00:00:33,119
edición de un vídeo de promoción turística de una ciudad sostenible. Introducimos además elementos

8
00:00:33,119 --> 00:00:37,700
de gamificación para incrementar y mantener la motivación. Cuando los alumnos finalizan las

9
00:00:37,700 --> 00:00:43,119
misiones, les entregamos badges que pueden ser sustituidos por recompensas. Además, señalamos

10
00:00:43,119 --> 00:00:47,240
el aprendizaje cooperativo, puesto que existen rutinas y tareas que deben hacerse los equipos

11
00:00:47,240 --> 00:00:51,920
de trabajo para promover el aprendizaje entre iguales. Este mapa contiene todos los elementos

12
00:00:51,920 --> 00:00:57,500
curriculares basados en el decreto 61 barra 2022. Nos hemos asegurado de desarrollar todas las

13
00:00:57,500 --> 00:01:01,759
competencias específicas del área y de trabajar contenidos de todos los bloques. Además, hay un

14
00:01:01,759 --> 00:01:07,200
vínculo muy directo con el objetivo de desarrollo sostenible número 11. Finalmente, destacar el que

15
00:01:07,200 --> 00:01:11,200
en el diseño de aprendizaje se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal, permitiendo

16
00:01:11,200 --> 00:01:16,079
múltiples formas de representación, implicación y expresión para garantizar una respuesta inclusiva.

17
00:01:16,420 --> 00:01:21,200
La secuencia didáctica se basa en un enfoque comunicativo, donde se alternan tareas lingüísticas

18
00:01:21,200 --> 00:01:25,620
enfocadas al desarrollo de las destrezas del idioma con tareas competenciales que fomentan

19
00:01:25,620 --> 00:01:30,719
el uso del idioma. A lo largo de las siguientes pantallas van a ver en la parte de la izquierda

20
00:01:30,719 --> 00:01:35,879
todo el procedimiento didáctico llevado a cabo en cada una de las misiones. Aquí relataré el

21
00:01:35,879 --> 00:01:40,420
contenido de cada misión. La misión número 1 será un diálogo grabado con un grabador de voz,

22
00:01:41,000 --> 00:01:46,280
constituirá evidencia de evaluación y se subirá al portfolio de aprendizaje en Canva. En las

23
00:01:46,280 --> 00:01:51,140
sesiones 3 y 4 se llevará a cabo la misión 2, cuyo objetivo será crear una presentación de una

24
00:01:51,140 --> 00:01:56,879
ciudad utilizando Google Slides dentro de la plataforma Google Workspace. Esta presentación

25
00:01:56,879 --> 00:02:01,799
se enlazará al portfolio de aprendizaje como evidencia de evaluación. Para llevar a cabo la

26
00:02:01,799 --> 00:02:08,620
evaluación de esta tarea se utilizará una rúbrica de desempeño. En las sesiones 5 y 6 se llevará a

27
00:02:08,620 --> 00:02:14,219
cabo la misión número 3 que consistirá en grupos en escribir un póster digital utilizando Canva y

28
00:02:14,219 --> 00:02:19,039
compartirlo en un Padlet para que todo el mundo pueda acceder. La evaluación se llevará a cabo

29
00:02:19,039 --> 00:02:24,020
utilizando una rúbrica de desempeño y además una coevaluación por parte del grupo de trabajo,

30
00:02:24,520 --> 00:02:29,360
aumentando así el aprendizaje entre iguales. Finalmente, el reto final conectado con el

31
00:02:29,360 --> 00:02:34,819
Objetivo de Desarrollo Sostenible número 11 será llevar a cabo la grabación y la edición de un

32
00:02:34,819 --> 00:02:40,280
vídeo utilizando el programa Shortcuts para promocionar una ciudad sostenible. La evaluación

33
00:02:40,280 --> 00:02:44,580
se llevará a cabo a través de una rúbrica de desempeño y los alumnos finalizarán con una

34
00:02:44,580 --> 00:02:49,560
autoevaluación de su propio proceso de aprendizaje. Finalmente, todo este proyecto de innovación

35
00:02:49,560 --> 00:02:53,819
metodológica se encuentra integrado en mi plataforma de Google Classroom. En definitiva,

36
00:02:53,939 --> 00:02:57,379
se ofrece una propuesta donde el trabajo en equipo vertebra la secuencia didáctica,

37
00:02:57,939 --> 00:03:01,939
donde se integran las herramientas digitales para la elaboración de productos conectados

38
00:03:01,939 --> 00:03:06,900
con la vida real del alumnado y se ofrecen no una, sino múltiples formas de evaluación.