1
00:00:35,119 --> 00:00:47,640
Hola, buenas tardes. Soy Verónica y os presento mi Canva que he realizado sobre la actividad 3 de la situación de aprendizaje.

2
00:00:48,320 --> 00:00:59,159
En mi caso es un mercadillo solidario dentro de la unidad didáctica de números decimales.

3
00:00:59,159 --> 00:01:06,939
Comenzamos con una presentación de la actividad en la cual mis alumnos de quinto de primaria

4
00:01:06,939 --> 00:01:12,700
dentro del proyecto de centro del Mercadillo Solidario para sacar fondos

5
00:01:12,700 --> 00:01:20,939
para ayudar a los damnificados del terremoto de Siria y de Turquía

6
00:01:20,939 --> 00:01:27,799
Quinto es el encargado de etiquetar todos los productos para la venta

7
00:01:27,799 --> 00:01:45,420
De manera que tienen que, sobre el valor de mercado, recargarle un 10% de recarga para conseguir esos fondos para enviar a través de una ONG a Turquía y a Siria.

8
00:01:47,420 --> 00:01:56,159
A continuación, he puesto los saberes básicos sobre los que vamos a trabajar, que son por las unidades decimales, los números decimales,

9
00:01:56,159 --> 00:02:07,400
Comparación entre números decimales, los porcentajes y aumentos y disminuciones porcentuales sobre el dinero

10
00:02:07,400 --> 00:02:13,580
La metodología es la actividad que tienen que realizar

11
00:02:13,580 --> 00:02:18,259
Desarrollaremos esta actividad de aprendizaje a través de metodologías activas

12
00:02:18,259 --> 00:02:24,719
Trabajo cooperativo, manipulativo y aprendiendo los saberes básicos a través de juegos como la BJ

13
00:02:24,719 --> 00:02:40,000
Y entonces trabajaremos primero todos los contenidos y como situación de aprendizaje final será la puesta de las etiquetas en los productos que se van a vender en este mercadillo solidario.

14
00:02:42,360 --> 00:02:47,740
Esa sería la actividad final de los alumnos, el etiquetar los productos.

15
00:02:47,740 --> 00:03:11,319
Y en cuanto a los descriptores competenciales, reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, relacionando conceptos y procedimientos para interpretar situaciones en contextos diversos.

16
00:03:11,319 --> 00:03:23,300
En este caso, ellos relacionan la venta en un mercadillo solidario con la ayuda a personas que lo necesitan.

17
00:03:23,960 --> 00:03:39,240
También trabajamos como tema transversal la educación al consumo y sobre todo fomentar los valores de ayuda y cooperación con la gente que lo necesita.

18
00:03:39,240 --> 00:03:45,680
y al mismo tiempo también conocer las situaciones en otros lugares del mundo

19
00:03:45,680 --> 00:03:51,919
y noticias de actualidad, que es lo que está pasando en el resto de los países.

20
00:03:53,060 --> 00:04:00,400
En cuanto a los criterios de evaluación, utilizar las conexiones entre las matemáticas

21
00:04:00,400 --> 00:04:08,860
y el resto de áreas y su puesta en funcionamiento dentro de la vida cotidiana

22
00:04:08,860 --> 00:04:10,580
a través de las situaciones de aprendizaje.

23
00:04:11,219 --> 00:04:14,099
Espero que les haya gustado mi situación de aprendizaje

24
00:04:14,099 --> 00:04:21,300
y con esto queda explicada mi tarea número 3.