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00:00:00,430 --> 00:00:05,150
En este vídeo les voy a explicar la infografía de mi situación de aprendizaje,

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00:00:05,330 --> 00:00:11,189
el cual lleva por título que Arte va destinada al tercer curso de educación infantil

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00:00:11,189 --> 00:00:14,410
y está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:14,689 --> 00:00:18,170
Además, con dicho proyecto se trabaja la taxonomía de Bloom,

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00:00:18,269 --> 00:00:20,710
la cual indica que en el proceso de enseñanza y aprendizaje

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00:00:20,710 --> 00:00:24,870
debemos tratar de activar procesos cognitivos de conocimiento, razonamiento y aplicación.

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00:00:25,489 --> 00:00:29,429
Para activarlos, realizaremos actividades de aprendizaje que citaremos a lo largo de la infografía.

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00:00:29,429 --> 00:00:39,929
Además, en ella se pondrá en práctica la metodología Flipped Classroom a la hora de investigar sobre los interrogantes de nuestro proyecto en casa

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00:00:39,929 --> 00:00:46,570
En el diseño de todas las actividades se han tenido en cuenta las pautas DUA, estimulando la creación de diseños flexibles desde el principio

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00:00:46,570 --> 00:00:52,990
El aula además se dividirá en grupos cooperativos que formarán nuestros grupos de expertos especializados en una obra y autor

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00:00:52,990 --> 00:00:58,729
Y se utilizarán distintos espacios del centro para favorecer el desarrollo del producto y creación de nuestro reto final

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00:00:58,729 --> 00:01:00,149
nuestro museo en el cole.

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00:01:01,049 --> 00:01:05,090
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases en las que consta nuestro proyecto.

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00:01:06,329 --> 00:01:09,010
La primera sesión corresponde a la fase de motivación.

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00:01:09,250 --> 00:01:13,390
A partir de aquí sabré de qué conocimientos previos parte mi alumnado, así como su motivación.

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00:01:14,049 --> 00:01:17,250
Como actividad desencadenante recibimos la visita al aula de pincelín,

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00:01:17,530 --> 00:01:19,849
con una gran maleta que contiene utensilios de pintores.

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00:01:20,849 --> 00:01:23,689
Seguidamente cada niño realizará un cuisis de manera individual

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00:01:23,689 --> 00:01:26,730
y la rutina de pensamiento del semáforo de manera grupal,

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00:01:26,730 --> 00:01:28,689
compartiendo esa idea previa.

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00:01:29,250 --> 00:01:32,930
Las sesiones 2 y 3 corresponden a la fase de diseño.

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00:01:33,109 --> 00:01:36,709
En ella llevaremos a cabo la técnica de aprendizaje cooperativo,

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00:01:36,829 --> 00:01:39,269
cabezas juntas numeradas, donde los grupos de expertos

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00:01:39,269 --> 00:01:42,569
planifican sobre qué van a investigar para su posterior puesta en común.

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00:01:43,370 --> 00:01:46,310
Las sesiones 4 y 5 pertenecen a la fase de investigación.

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00:01:46,930 --> 00:01:49,209
Para ello, los alumnos realizarán una investigación

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00:01:49,209 --> 00:01:51,950
registrando la documentación relativa a su aprendizaje.

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00:01:52,209 --> 00:01:55,390
Además, finalizando esta fase, los grupos de expertos

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00:01:55,390 --> 00:01:57,109
comienzan a crear todas sus producciones.

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00:01:58,189 --> 00:02:02,730
En la fase de creación se desarrollan las sesiones que pueden observar,

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00:02:02,829 --> 00:02:06,890
pues aquí tienen lugar más actividades, como visitas virtuales a la aula del futuro

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00:02:06,890 --> 00:02:09,889
o dividimos los roles que cada niño desempeñará en la visita

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00:02:09,889 --> 00:02:13,229
guiada de nuestro museo a través de la técnica folio giratorio.

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00:02:13,909 --> 00:02:19,030
La sesión 10 se desarrolla en la fase de presentación, donde ensayamos la visita.

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00:02:19,849 --> 00:02:23,110
En la fase de difusión se sitúa la sesión 11.

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00:02:23,110 --> 00:02:28,849
En esta recibimos la visita a nuestro museo y publicamos un vídeo de todo lo realizado en la Mediateca de EducaMadrid

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00:02:28,849 --> 00:02:32,270
y elaboramos un libro digital con la herramienta Calameo de toda nuestra obra,

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00:02:32,449 --> 00:02:35,810
donde los niños podrán consultar la documentación relativa a su aprendizaje.

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00:02:36,490 --> 00:02:39,030
Finalmente, llegamos a la sesión 12, a la fase de evaluación.

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00:02:39,569 --> 00:02:43,050
En esta, los alumnos llevarán a cabo una co-evaluación en cada grupo de expertos

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00:02:43,050 --> 00:02:46,210
a través de una escala de observación realizada con la aplicación ProProx

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00:02:46,210 --> 00:02:50,650
y una auto-evaluación individual a través de una diáloga de evaluación de nuestro proyecto.

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00:02:51,150 --> 00:02:52,270
Muchas gracias por su atención.