1
00:00:01,459 --> 00:00:11,380
Buenos días, mi nombre es Laura Orozco Gómez y os voy a enseñar cómo he preparado la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5.

2
00:00:12,539 --> 00:00:22,820
Para empezar he creado una carpeta donde os voy a explicar primero la plantilla que he creado para la situación de aprendizaje.

3
00:00:22,820 --> 00:00:33,200
¿Vale? Bueno, pues como veis el objetivo de la plantilla pues como siempre es ayudar al docente, ayudarnos en nuestra labor y en nuestra organización

4
00:00:33,200 --> 00:00:42,859
y sobre todo tenemos que llevar a cabo todas estas situaciones de aprendizaje que están propuestas por la ley de educación actual.

5
00:00:42,859 --> 00:01:00,799
Las partes que tiene esta plantilla es una justificación inicial, que como veis aquí está desarrollada, es una explicación breve

6
00:01:00,799 --> 00:01:08,319
donde se pretende en un entorno educativo sensibilizar al alumnado con los problemas derivados de la contaminación

7
00:01:08,939 --> 00:01:14,560
Todas las actividades que he diseñado tienen como punto en común la contaminación.

8
00:01:15,280 --> 00:01:21,760
Entonces, mirad, esta es la justificación inicial que he hecho, que es que se pretende en un entorno educativo dinámico

9
00:01:21,760 --> 00:01:25,439
sensibilizar al alumnado con los problemas derivados de la contaminación,

10
00:01:25,879 --> 00:01:31,319
que active mecanismos para reducir el consumo de combustibles que emiten gases de efecto invernadero

11
00:01:31,319 --> 00:01:36,379
y por ello disminuir el ruido medioambiental y también mejorar la salud de las personas

12
00:01:36,379 --> 00:01:42,239
utilizando las matemáticas y sobre todo los conocimientos científicos de los alumnos en el área de ciencias naturales.

13
00:01:43,019 --> 00:01:50,680
Estas son las competencias específicas que he obtenido de la ley.

14
00:01:51,780 --> 00:01:55,299
También he puesto lo relacionado con los contenidos.

15
00:01:56,620 --> 00:02:01,459
Por otra parte, he cogido de la ley los criterios de evaluación.

16
00:02:02,379 --> 00:02:06,239
Y por último os voy a contar qué metodología es la que voy a utilizar.

17
00:02:06,379 --> 00:02:18,259
Esta situación de aprendizaje es una metodología activa, ya que los alumnos desarrollarán un aprendizaje basado en proyectos y un aprendizaje real basado en retos.

18
00:02:18,259 --> 00:02:37,259
Tienen que pasar todas las tareas y cuando consigan entender y conseguir esas tareas, esas actividades que he propuesto, pues llegarán a conseguir un premio, una recompensa.

19
00:02:39,000 --> 00:02:47,139
También aprenderán por descubrimiento y serán capaces de poder desarrollar un tema relacionado con lo trabajado en gran grupo y también en pareja.

20
00:02:47,139 --> 00:02:52,319
Los recursos que utilizaré será Canva

21
00:02:52,319 --> 00:02:55,539
O en otro caso también se podría haber utilizado PowerPoint

22
00:02:55,539 --> 00:02:58,860
Pero yo he hecho un Canva que os voy a mostrar a continuación

23
00:02:58,860 --> 00:03:05,280
Las agrupaciones como pongo aquí van a ser creadas en gran grupo

24
00:03:05,280 --> 00:03:08,979
Y luego también podré crear grupos que sean heterogéneos

25
00:03:08,979 --> 00:03:14,240
Para trabajar en las actividades dependiendo de la actividad que sea

26
00:03:14,240 --> 00:03:22,139
Mirad, la infografía que he creado sobre todo este tema de la contaminación es esta.

27
00:03:29,740 --> 00:03:31,199
Vale, mirad, cuidemos el planeta.

28
00:03:31,900 --> 00:03:34,699
Primero, lo que vamos a hacer es una lluvia de ideas.

29
00:03:34,939 --> 00:03:37,780
Les voy a preguntar a los alumnos qué saben, qué sabemos.

30
00:03:38,300 --> 00:03:43,199
Pues, por ejemplo, tipo de preguntas como, ¿vivimos en un país donde hay mucha contaminación?

31
00:03:43,680 --> 00:03:46,800
¿Se contamina más ahora o se contaminaba más hace 20 años?

32
00:03:47,360 --> 00:03:49,539
¿Usáis algún medio de transporte para venir al colegio?

33
00:03:49,539 --> 00:04:02,759
Lo que se consigue con esta actividad es, entre todo en gran grupo, sacar todas las ideas que ellos tienen para luego partir de esa base, de todo lo que saben, para luego conseguir.

34
00:04:02,900 --> 00:04:15,219
¿Qué objetivos quiero conseguir con ellos? Pues que sean capaces de dar una opinión objetiva sobre el tema, a través, como os he comentado antes, en el punto 1, sobre una lluvia de ideas, a través de una lluvia de ideas.

35
00:04:15,219 --> 00:04:24,540
Luego también quiero que consigan datos objetivos sobre un pueblo, sobre una ciudad y comparar esos niveles de contaminación en la actualidad y en el pasado.

36
00:04:25,240 --> 00:04:29,759
También quiero que expresen en gran grupo o en pequeño grupo todo lo que han aprendido.

37
00:04:29,759 --> 00:04:46,399
Mirad, ¿qué actividades? Pues lluvia de ideas, pueden diseñar una encuesta, diseñar un canva, exponer con su grupo de forma oral todas las conclusiones a las que han llegado.

38
00:04:47,279 --> 00:04:53,740
También quiero que sean capaces de dar datos objetivos sobre cuánta contaminación hay en una zona en particular.

39
00:04:53,740 --> 00:05:01,100
¿Qué reto quiero? Pues que todos los contenidos se aprenderán, como he comentado antes, a través de una serie de retos que se van a realizar en clase.

40
00:05:01,680 --> 00:05:08,519
Cada vez que se complete un reto, se pasará al siguiente. No se puede pasar al siguiente reto sin haber completado la actividad.

41
00:05:10,339 --> 00:05:19,920
Luego, también pretendo que haya un trabajo de investigación a través de la aplicación Canva.

42
00:05:19,920 --> 00:05:26,019
Lo que digo es que las actividades se podrán realizar en pequeños grupos de 5 personas

43
00:05:26,019 --> 00:05:29,160
Y luego cada uno tendrá un rol

44
00:05:29,160 --> 00:05:34,040
Por ejemplo, uno de los participantes de cada grupo será el portavoz

45
00:05:34,040 --> 00:05:38,639
Otro será el secretario, habrá un controlador, habrá un coordinador y habrá un crítico

46
00:05:38,639 --> 00:05:44,199
El portavoz es el que lleva la voz cantante, el que aporta ideas

47
00:05:44,199 --> 00:05:48,240
El secretario es el que realmente está pendiente de que todo salga bien

48
00:05:48,240 --> 00:05:58,079
El controlador controla, como bien dice su palabra, que todas las actividades se realicen sin hacer trampas.

49
00:05:58,420 --> 00:06:04,300
Luego el coordinador es el que ayuda al portavoz a que toda la actividad se desarrolle con normalidad

50
00:06:04,300 --> 00:06:12,100
y el crítico es el que da sus opiniones, el que realmente es el que expresa su opinión de manera subjetiva.

51
00:06:12,100 --> 00:06:19,019
La actividad final será el haber pasado con éxito todos los retos

52
00:06:19,019 --> 00:06:20,360
Como he comentado antes

53
00:06:20,360 --> 00:06:22,259
¿Qué podrán conseguir al final?

54
00:06:22,420 --> 00:06:23,860
Pues una insignia, ¿vale?

55
00:06:23,959 --> 00:06:29,319
Que será la recompensa de haber conseguido pasar todas las actividades

56
00:06:29,319 --> 00:06:41,259
Luego vamos a ver qué actividad he logrado diseñar en el cuaderno de raíces

57
00:06:41,259 --> 00:06:53,860
Mirad, en el alumnado del sexto de primaria he utilizado como la primera evaluación y he evaluado dos ítems.

58
00:06:54,480 --> 00:07:01,060
Podría haber evaluado muchos más, pero de hecho solo he hecho dos para que veáis un ejemplo.

59
00:07:01,279 --> 00:07:05,420
Pues mirad, uno de los ítems evaluables de matemáticas es el cálculo mental.

60
00:07:06,779 --> 00:07:08,120
¿Se va a revisar diariamente?

61
00:07:08,120 --> 00:07:19,759
Obviamente sí. Otro ítem evaluable es el cuaderno que tendré en cuenta a la hora de evaluar al final de la primera evaluación, de la segunda y de la tercera.

62
00:07:20,779 --> 00:07:27,879
¿Qué tareas voy a tener en cuenta? Pues si los niños hacen los deberes diarios, que pondré un tic en sí o no.

63
00:07:28,879 --> 00:07:37,379
Las actividades también que pondré otro tic si han hecho las actividades que propongo en el aula virtual de clase o no.

64
00:07:38,120 --> 00:07:51,060
¿Qué controles? ¿Qué temas? Bueno, pues los exámenes que se vayan haciendo durante el trimestre, por ejemplo, aquí está el tema 1, pues lo evaluaré, ¿vale? Con una nota.

65
00:07:51,060 --> 00:07:54,600
Yo le doy aquí

66
00:07:54,600 --> 00:07:56,939
Y yo lo que voy a hacer es una

67
00:07:56,939 --> 00:08:01,000
Le voy a dar el sistema de calificación como numérico abierto

68
00:08:01,000 --> 00:08:01,980
¿Vale?

69
00:08:02,879 --> 00:08:05,040
Yo puedo poner cifras decimales

70
00:08:05,040 --> 00:08:06,759
Porque un niño perfectamente puede

71
00:08:06,759 --> 00:08:09,180
Puede tener un 9,7

72
00:08:09,180 --> 00:08:13,800
Luego lo que he decidido es que no voy a comunicar solo a las familias

73
00:08:13,800 --> 00:08:17,319
Y he añadido todos los

74
00:08:17,319 --> 00:08:18,819
A los alumnos de mi clase

75
00:08:18,819 --> 00:08:23,480
y así pues también pasará con el tema 2

76
00:08:23,480 --> 00:08:26,399
y nada, es lo mismo

77
00:08:26,399 --> 00:08:29,639
tiene un sistema de calificación con número abierto

78
00:08:29,639 --> 00:08:33,740
no voy a avisar a las familias

79
00:08:33,740 --> 00:08:41,100
no he avisado para que las familias no lo sepan

80
00:08:41,100 --> 00:08:43,000
porque no creo conveniente

81
00:08:43,000 --> 00:08:45,220
luego otra de las actividades

82
00:08:45,220 --> 00:08:51,139
como veis aquí es el canva que he preparado para la tarea 5

83
00:08:51,139 --> 00:08:59,539
que es un pdf donde el título como en la actividad 3 os he contado

84
00:08:59,539 --> 00:09:04,039
es sobre la contaminación, sobre el tema de la importancia que tiene el cuidar el planeta

85
00:09:04,039 --> 00:09:12,720
dato importante o dato curioso es que el 5 de junio es el día del cuidado del planeta

86
00:09:12,720 --> 00:09:17,379
Y me gusta mucho esta frase que dice, los buenos planetas son difíciles de encontrar.

87
00:09:18,100 --> 00:09:25,519
Aquí, ¿qué quiero conseguir? Pues aquí son ejemplos de actividades que quiero que los niños vayan pasando.

88
00:09:26,639 --> 00:09:41,600
En el inicio, como veis, si clicamos, os voy a enseñar un PowerPoint que he diseñado y donde voy a enseñarle a los niños cuáles son las instrucciones.

89
00:09:41,600 --> 00:09:46,240
Pues instrucciones de tu espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

90
00:09:46,240 --> 00:09:51,539
Hay que recordar que en mi clase hay distintos ritmos de aprendizaje

91
00:09:51,539 --> 00:09:57,019
Entonces he preparado actividades para que aquellos niños

92
00:09:57,019 --> 00:10:03,980
Sobre todo no consiguen ese ritmo de aprendizaje que se pretende conseguir

93
00:10:03,980 --> 00:10:05,700
O que cada uno lleve el suyo

94
00:10:05,700 --> 00:10:10,820
Pues ahora os explicaré que he creado una actividad para aquellos alumnos

95
00:10:10,820 --> 00:10:13,059
que tienen más dificultades

96
00:10:13,059 --> 00:10:14,679
primero que deben hacer

97
00:10:14,679 --> 00:10:16,740
en este Canva

98
00:10:16,740 --> 00:10:18,620
que he preparado, pues mirad, primero deben

99
00:10:18,620 --> 00:10:20,100
clicar en el botón de inicio

100
00:10:20,100 --> 00:10:22,879
y ahora voy a darle

101
00:10:22,879 --> 00:10:24,759
y lo vais a ver, vamos a ver

102
00:10:24,759 --> 00:10:26,860
un vídeo explicativo, donde ellos

103
00:10:26,860 --> 00:10:28,779
van a hacer

104
00:10:28,779 --> 00:10:30,179
frente a la

105
00:10:30,179 --> 00:10:33,279
van a estar en contacto con

106
00:10:33,279 --> 00:10:34,600
una lluvia de ideas

107
00:10:34,600 --> 00:10:36,139
sobre qué es la contaminación

108
00:10:36,139 --> 00:10:38,500
no lluvia de ideas, van a estar en contacto

109
00:10:38,500 --> 00:10:44,039
con el tema realmente, les va a explicar qué es, qué diferentes tipos, ahora lo veremos un poquito.

110
00:10:44,799 --> 00:10:46,399
Luego en el punto 2, ¿qué tienen que hacer?

111
00:10:46,799 --> 00:10:52,399
Pues tienen que realizar las tres tareas propuestas para poder hacer la tarea final.

112
00:10:53,220 --> 00:11:01,980
Hay cuatro tareas, la tarea 4 es la que he propuesto para los niños que tienen más dificultades a la hora de aprendizaje,

113
00:11:01,980 --> 00:11:06,000
entonces la tarea 3 es aquella que se llama repostaje

114
00:11:06,000 --> 00:11:10,000
que es la que he considerado para ellos

115
00:11:10,000 --> 00:11:13,620
y realmente para todo el mundo porque tienen las mismas oportunidades

116
00:11:13,620 --> 00:11:15,519
todos los miembros de mi clase

117
00:11:15,519 --> 00:11:21,360
y luego pues les he puesto para animarles que para realizar esas actividades

118
00:11:21,360 --> 00:11:25,220
deben estar tranquilos y que lo más importante es que disfruten de esas actividades

119
00:11:25,220 --> 00:11:32,679
Os voy a enseñar ahora las actividades que he creado

120
00:11:32,679 --> 00:11:36,799
Mirad, si clicamos en inicio se me va a abrir un vídeo

121
00:11:36,799 --> 00:11:44,080
Donde vamos a ver ese vídeo, vamos a ver que tarda un poquito

122
00:11:44,080 --> 00:11:55,440
No, esto no es, perdonadme, vamos a ir a ello

123
00:11:55,440 --> 00:11:56,960
La tarea 1

124
00:11:56,960 --> 00:12:08,340
Aquí quitamos la voz porque no es necesario que vean los anuncios

125
00:12:08,340 --> 00:12:09,159
Mirad, aquí está

126
00:12:09,159 --> 00:12:40,629
Aquí en este vídeo les va a hablar sobre la contaminación ambiental, qué riesgos hay, qué problemas hay.

127
00:12:50,039 --> 00:13:05,039
Una vez que vean el vídeo, los niños van a ser capaces de reconocer qué es la contaminación ambiental, van a saber dar una definición, van a saber hablar entre ellos y saber qué tipos de contaminación hay,

128
00:13:05,039 --> 00:13:12,139
si son conscientes de la importancia de cuidar el planeta

129
00:13:12,139 --> 00:13:15,679
este es el objetivo de este primer vídeo

130
00:13:15,679 --> 00:13:19,679
luego vamos a ir al siguiente, a la siguiente tarea

131
00:13:19,679 --> 00:13:20,879
que es la tarea número 2

132
00:13:20,879 --> 00:13:24,980
donde he creado un Geniali

133
00:13:24,980 --> 00:13:28,320
para hablar sobre la contaminación ambiental

134
00:13:30,320 --> 00:13:33,779
nada, vamos a hablar, van a ver y van a aprender

135
00:13:33,779 --> 00:13:38,340
qué es la contaminación ambiental, qué tipo de contaminación hay,

136
00:13:38,940 --> 00:13:41,580
cuáles son las causas y cuáles son sus consecuencias.

137
00:13:42,720 --> 00:13:46,419
Entonces, os enseño un poquito para que veáis de manera dinámica

138
00:13:46,419 --> 00:13:51,679
qué es la contaminación medioambiental, viene una definición,

139
00:13:51,679 --> 00:13:58,159
aquí hay un vídeo explicativo que si clican los niños lo ven,

140
00:13:58,159 --> 00:14:06,179
¿Vale? Vienen datos muy relevantes que ellos van a aprender

141
00:14:06,179 --> 00:14:18,019
Luego cuando terminen de ver el vídeo van a ver qué tipos de contaminación hay

142
00:14:18,019 --> 00:14:21,559
Pues en este caso hay dos, van a saber diferenciarlas

143
00:14:21,559 --> 00:14:29,720
También qué causas son las que tiene, o sea, qué causas

144
00:14:29,720 --> 00:14:32,519
cuáles son las causas de la contaminación

145
00:14:32,519 --> 00:14:36,019
las principales causas que provoca que haya contaminación

146
00:14:36,019 --> 00:14:39,259
pues aquí lo tenéis, los contaminantes químicos

147
00:14:39,259 --> 00:14:41,179
los agentes físicos, todo ello

148
00:14:41,179 --> 00:14:43,679
los contaminantes biológicos, todos ellos

149
00:14:43,679 --> 00:14:47,840
los niños van a ser capaces de distinguirlos

150
00:14:47,840 --> 00:14:50,200
diferenciarlos y de saber definirlos

151
00:14:50,200 --> 00:14:52,700
por último en este Geniali

152
00:14:52,700 --> 00:14:56,659
vamos a hablar entre todos

153
00:14:56,659 --> 00:15:03,120
qué causas, qué consecuencias negativas creemos que tienen,

154
00:15:03,720 --> 00:15:05,960
que tiene la contaminación en nuestro planeta.

155
00:15:08,340 --> 00:15:14,100
Que no saben ninguna o que sale la lluvia de ideas que ellos nos dan,

156
00:15:14,220 --> 00:15:20,779
pues luego aquí ya lo hablamos y comprobamos si es verdad lo que ellos han dicho,

157
00:15:20,899 --> 00:15:21,940
si tenían idea o no.

158
00:15:21,940 --> 00:15:30,799
y luego vamos a ver qué actividad es la tarea número 3

159
00:15:30,799 --> 00:15:42,019
que ellos tienen que hacer esta sopa de letras

160
00:15:42,019 --> 00:15:45,399
donde abajo tienen todos los tipos de contaminación

161
00:15:45,399 --> 00:15:49,799
y una vez que completen esta sopa de letras

162
00:15:49,799 --> 00:15:52,799
me la tienen que enviar a mi correo institucional de EducaMadrid

163
00:15:52,799 --> 00:15:59,820
otra actividad pues es la de que hemos llamado repostaje

164
00:15:59,820 --> 00:16:04,419
tengo que decir que me he equivocado antes al decir que había cuatro tareas

165
00:16:04,419 --> 00:16:07,559
hay cuatro tareas más la quinta que es la de repostaje

166
00:16:07,559 --> 00:16:13,120
y la sexta que es la tarea final donde ellos tienen que evaluar es la evaluación

167
00:16:13,120 --> 00:16:15,799
entonces vamos ahora a pasar a la tarea de repostaje

168
00:16:15,799 --> 00:16:19,120
que es aquella actividad para aquellos niños de necesidades

169
00:16:19,120 --> 00:16:26,700
que su ritmo de aprendizaje no es tan rápido como a lo mejor otros alumnos de clase.

170
00:16:26,700 --> 00:16:37,480
Es una sopa de letras donde tienen menos letras, la actividad es más fácil para ellos el completarla en menos tiempo

171
00:16:37,480 --> 00:16:42,179
y esta sería la actividad para aquellos alumnos de necesidades.

172
00:16:42,179 --> 00:16:46,200
También digo, la pueden hacer perfectamente todos

173
00:16:46,200 --> 00:16:49,460
Pero si algún niño decide no hacer la de repostaje no pasaría nada

174
00:16:49,460 --> 00:16:52,799
Solo está enfocada para aquellos niños con necesidades

175
00:16:52,799 --> 00:17:08,380
La tarea 4, pues es un vídeo donde nos da una serie de ideas

176
00:17:08,380 --> 00:17:15,240
Para crear unas manualidades utilizando papel reciclado

177
00:17:15,240 --> 00:17:21,059
usando materiales reciclados para concienciar así a nuestros alumnos

178
00:17:21,059 --> 00:17:29,829
a reciclar en los tres tipos de cubos que tenemos de basura

179
00:17:29,829 --> 00:17:35,670
para hacer que sean conscientes que no hay que matar, que hay que reciclar

180
00:17:35,670 --> 00:17:42,269
entonces aquí en este vídeo hay cuatro manualidades muy fáciles de hacer

181
00:17:42,269 --> 00:17:46,349
donde los materiales que se van a usar son materiales como veis

182
00:17:46,349 --> 00:17:49,390
de reciclaje, como en este caso

183
00:17:49,390 --> 00:17:51,190
el papel higiénico

184
00:17:51,190 --> 00:17:55,710
otra actividad que es la siguiente

185
00:17:55,710 --> 00:17:58,190
que es ya

186
00:17:58,190 --> 00:18:00,309
me he equivocado, perdón, no

187
00:18:00,309 --> 00:18:03,829
la última es la tarea final

188
00:18:03,829 --> 00:18:06,009
que esta tarea final ya es

189
00:18:06,009 --> 00:18:09,390
la que vamos a evaluar

190
00:18:09,390 --> 00:18:11,329
la que nosotros tenemos que tomar nota

191
00:18:11,329 --> 00:18:15,269
de qué han aprendido, qué saben

192
00:18:15,269 --> 00:18:17,670
Con una serie, mirad, como veis aquí

193
00:18:17,670 --> 00:18:18,849
Como hemos hablado antes

194
00:18:18,849 --> 00:18:23,109
Perdón, a ver

195
00:18:23,109 --> 00:18:26,759
La 1

196
00:18:26,759 --> 00:18:30,059
¿Cuál de estas sanciones no pertenece a la regla

197
00:18:30,059 --> 00:18:31,640
De las 3 errores de la sostenibilidad?

198
00:18:32,279 --> 00:18:32,720
Pues

199
00:18:32,720 --> 00:18:36,460
Perdón, reducir, reutilizar o reciclar

200
00:18:36,460 --> 00:18:37,799
Bueno, pues imaginaos que ellos

201
00:18:37,799 --> 00:18:40,200
Hacen reutilizar y dicen, no, está mal

202
00:18:40,200 --> 00:18:41,680
Entonces, lo bueno es

203
00:18:41,680 --> 00:18:43,859
Que se autocorrige

204
00:18:43,859 --> 00:18:45,680
Entonces ellos son conscientes

205
00:18:45,680 --> 00:18:49,940
y pueden hacer el test las veces que necesiten para poder aprenderlo.

206
00:18:50,680 --> 00:18:55,079
Entonces hay 12 preguntas donde ellos tienen que responder.

207
00:18:55,660 --> 00:18:58,859
Si la respuesta es correcta se les va a poner en verde.

208
00:18:59,039 --> 00:19:01,259
Si la respuesta es incorrecta se va a poner en rojo.

209
00:19:01,259 --> 00:19:08,359
Y al final van a saber si han aprobado o si no, qué nota es la que han obtenido.

210
00:19:08,359 --> 00:19:14,640
y por aquí todo lo que yo os quería comentar

211
00:19:14,640 --> 00:19:16,700
sobre todo lo que he preparado