1 00:00:05,299 --> 00:00:15,460 Hola, muy buenas, soy Cristian Cabana Saez y este es el primer vídeo para la tarea 6 sobre el curso de competencias digitales A2. 2 00:00:16,359 --> 00:00:27,739 En este primer vídeo explicaré la tarea número 3 en la que exploraremos esta situación de aprendizaje poco a poco. 3 00:00:27,739 --> 00:00:39,899 Se trata de una situación de aprendizaje destinada para la asignatura de música en el primer curso de educación primaria. 4 00:00:40,200 --> 00:00:55,140 Como introducción a esta situación de aprendizaje vamos a explorar a Wolfgang Amadeus Mozart, el famoso compositor, 5 00:00:55,140 --> 00:01:02,479 y es una pequeña primera toma de contacto para nuestros alumnos y alumnas de este género musical 6 00:01:02,479 --> 00:01:09,739 y de que puedan conocer a este compositor a unos grandes rasgos. 7 00:01:10,159 --> 00:01:19,299 En esta unidad introduciremos al compositor y veremos su propio retrato para que se familiaricen con él 8 00:01:19,299 --> 00:01:23,439 y cómo era su aspecto y cómo era el aspecto de la gente de la época 9 00:01:23,439 --> 00:01:29,420 y también destacaremos alguna obra importante de este compositor. 10 00:01:31,920 --> 00:01:38,659 Posteriormente nos vamos a sumergir en la obra de tal forma que exploraremos la obra de Mozart 11 00:01:38,659 --> 00:01:44,459 a través de la escucha, la plasmación plástica, el movimiento, el ritmo, la danza 12 00:01:44,459 --> 00:01:52,900 y la expresión instrumental acorde con la edad de primero de primaria. 13 00:01:55,400 --> 00:02:03,620 Algunos objetivos que vamos a tratar durante esta situación de aprendizaje son la exploración e identificación de las audiciones de Mozart, 14 00:02:03,939 --> 00:02:13,080 interpretaremos audiciones con percusión y percusión corporal, el disfrute de la expresión oral y corporal, 15 00:02:13,080 --> 00:02:22,879 cantando y tocando algunos ritmos con estas obras de Mozart, interpretaremos y memorizaremos algunas pequeñas frases de las piezas teatrales 16 00:02:22,879 --> 00:02:33,659 de la flauta mágica que veremos posteriormente, valoraremos la tradición oral, escucharemos y valoraremos el significado del silencio 17 00:02:33,659 --> 00:02:41,860 y la importancia que tiene en el mundo de la música, escucharemos activamente fragmentos musicales de distintos estilos 18 00:02:41,860 --> 00:02:50,860 y vamos a intentar reconocer qué está ocurriendo en estos pasajes o en estos fragmentos de música 19 00:02:50,860 --> 00:02:56,060 con imágenes e incluso con referencias históricas. 20 00:02:57,240 --> 00:03:03,580 Y luego, por último, con referencia directa a la música y a interpretación musical, 21 00:03:03,979 --> 00:03:10,099 veremos un ritmo de 4x4 y memorizaremos unos pasos para seguir este ritmo. 22 00:03:10,099 --> 00:03:17,780 Vamos a organizarnos de tres formas a lo largo de las sesiones. 23 00:03:18,479 --> 00:03:26,639 La primera es en gran grupo con el fin de hacer algún debate, compartir ideas sobre el compositor y las obras destacadas de éste. 24 00:03:27,900 --> 00:03:36,780 Luego también nos organizaremos en pequeños grupos de cuatro o cinco alumnos y alumnas con el fin de representar pequeñas coreografías. 25 00:03:36,780 --> 00:03:57,740 Y por último, haremos alguna actividad a nivel individual para realizar autónomamente y uno a uno expresión emocional y sentimental, además de corporal y plástica, de estas obras de Mozart. 26 00:03:57,740 --> 00:04:07,259 En cuanto a la temporalización, requeriremos en total siete sesiones 27 00:04:07,259 --> 00:04:15,719 La primera será una sesión dedicada a la introducción del compositor y el debate de ciertos aspectos de éste 28 00:04:15,719 --> 00:04:27,279 La segunda y tercera sesión investigaremos la vida y la obra de Mozart a través de diversas actividades que veremos en otro vídeo 29 00:04:27,279 --> 00:04:35,740 tres sesiones que utilizaremos para la realización de expresión corporal guiada por las composiciones 30 00:04:35,740 --> 00:04:44,500 del autor. Estos serán bailes, ritmos y todo tipo de expresiones musicales y por último haremos una 31 00:04:44,500 --> 00:04:52,379 sesión para una representación más plástica que será un musicograma de una de las piezas más 32 00:04:52,379 --> 00:05:01,689 conocidas del autor. Para evaluar esta situación de aprendizaje vamos a tener en cuenta la 33 00:05:01,689 --> 00:05:06,910 participación en el debate de los alumnos y alumnas, vamos a evaluar el musicograma 34 00:05:06,910 --> 00:05:13,370 individual y su representación plástica, vamos a evaluar también la coreografía que 35 00:05:13,370 --> 00:05:20,410 hagan en pequeños grupos, vamos a evaluar también cómo pueden seguir el ritmo en gran 36 00:05:20,410 --> 00:05:25,269 grupo y en pequeños grupos y cómo vamos a evaluar también esa representación instrumental 37 00:05:25,269 --> 00:05:33,709 a nivel de percusión instrumental y percusión corporal. Y eso es todo en cuanto a la situación 38 00:05:33,709 --> 00:05:45,120 de aprendizaje de la tarea número 3. Hola, muy buenas. Este es el segundo vídeo de la 39 00:05:45,120 --> 00:05:57,540 tarea 6 y en este caso haré referencia a la tarea número 4 en la que se nos propuso crear un libro 40 00:05:57,540 --> 00:06:05,259 de calificaciones en el aula virtual de la plataforma EducaMadrid. Ahora en pantalla les 41 00:06:05,259 --> 00:06:17,000 muestro mi libro de calificaciones en el que podemos encontrar cómo están distribuidas las 42 00:06:17,000 --> 00:06:25,699 tres evaluaciones y en la que se irán completando las distintas actividades para evaluar, para tener 43 00:06:25,699 --> 00:06:37,819 en cuenta en la evaluación final del alumnado. En este libro de calificaciones, en el que podemos 44 00:06:37,819 --> 00:06:44,000 encontrar la primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación, he creado tres actividades 45 00:06:44,000 --> 00:06:52,620 distintas, muy visuales y divertidas y sencillas para que mis alumnos de primera o de primaria, 46 00:06:52,620 --> 00:07:12,959 que es a aquellos que va dirigida esta situación de aprendizaje que hemos comenzado en la tarea anterior, en el vídeo anterior, pues podamos calificarlo y podamos tenerlo de referencia. 47 00:07:12,959 --> 00:07:31,740 En la primera evaluación he creado una primera actividad, que es un crucigrama, que aquí podemos verlo. Es el típico crucigrama autodefinido, en el que después de haber hablado del autor, en este caso, Gulban Amadeus Mozart, 48 00:07:31,740 --> 00:07:36,740 podremos investigar un poco 49 00:07:36,740 --> 00:07:40,779 cuánto conocimiento 50 00:07:40,779 --> 00:07:44,639 han adquirido los alumnos y las alumnas de nuestra clase. 51 00:07:45,540 --> 00:07:48,819 Entonces tenemos aquí seis 52 00:07:48,819 --> 00:07:53,180 acertijos que averiguar 53 00:07:53,180 --> 00:07:55,579 en el que tenemos 54 00:07:55,579 --> 00:07:59,579 el crucidama aquí en la izquierda 55 00:07:59,579 --> 00:08:20,579 Con bloques en blanco donde tenemos que completar aquellas palabras. Y aquí a la derecha tenemos las pistas que les vamos a dar a los alumnos y alumnas de nuestra clase para que puedan adivinar estas palabras ocultas. 56 00:08:20,579 --> 00:08:32,279 Preguntas. Nosotros también vamos a intentar como maestros ayudarles, porque también es una fase en la que son muy pequeños, pero les gusta mucho este tipo de actividades. 57 00:08:32,279 --> 00:08:42,299 podríamos hacerlo a nivel grupal con toda la clase a través de que ellos puedan levantar la mano 58 00:08:42,299 --> 00:08:50,759 incluso más adelante podrían hacerlo ellos solos a la hora de que conozcan este tipo de preguntas 59 00:08:50,759 --> 00:08:57,879 pues tenemos algunas por ejemplo que instrumento con teclas que tocaba Mozart 60 00:08:57,879 --> 00:09:24,399 Nosotros, por ejemplo, en clase ya hemos visto instrumentos de varios tipos, instrumentos de cuerda, instrumentos de percusión, instrumentos de viento, entonces vamos a, con todo ese conocimiento que he adquirido y además esa visión del autor Mozart en este caso, de su vida y de su obra, pues ya podrán adivinar que, por ejemplo, la primera respuesta que deben de introducir es piano. 61 00:09:24,399 --> 00:09:33,179 Bien, segundo tenemos el nombre de la hermana de Mozart, esta quizás es un poco más complicada 62 00:09:33,179 --> 00:09:41,220 Podemos intentar recordarlo, podemos intentar volverles a poner algún vídeo que hemos puesto anteriormente 63 00:09:41,220 --> 00:09:48,519 Y pues aquí también tenemos la parte de preguntas sobre instrumentos que tocaba Mozart 64 00:09:48,519 --> 00:09:54,220 Por ejemplo tenemos este instrumento que es el piano, en la número 5 tenemos instrumento de cuerda que tocaba 65 00:09:54,220 --> 00:10:11,000 Tenemos aquí esta pista clave que también les va a inspirar a ellos. Tenemos algunas preguntas que relacionamos esta asignatura con geografía, por ejemplo, qué país nació Mozart o en qué ciudad nació Mozart. 66 00:10:11,000 --> 00:10:32,139 Ese tipo de preguntas también van a ayudarles a ellos, además de tener una referencia biográfica del autor musical acerca de su obra, también relacionaremos con otra asignatura que sería Ciencias Sociales. 67 00:10:32,139 --> 00:10:35,399 Esta es la primera actividad que hemos mostrado 68 00:10:35,399 --> 00:10:38,919 Luego, volviendo a nuestro cuaderno de calificaciones 69 00:10:38,919 --> 00:10:41,659 La segunda actividad, tenemos un memory 70 00:10:41,659 --> 00:10:45,240 Que también es algo muy visual y que a ellos les encanta 71 00:10:45,240 --> 00:10:46,360 Porque lo toman como un juego 72 00:10:46,360 --> 00:10:50,299 Al final, lo que estamos consiguiendo es que nuestros alumnos y alumnas 73 00:10:50,299 --> 00:10:53,799 Vuelvan a tener una referencia mental clara 74 00:10:53,799 --> 00:10:56,799 De ciertos instrumentos 75 00:10:56,799 --> 00:10:59,299 ciertos 76 00:10:59,299 --> 00:11:03,600 aspectos, por ejemplo, como el aspecto 77 00:11:03,600 --> 00:11:06,799 del autor, en qué ciudad 78 00:11:06,799 --> 00:11:08,299 vivió 79 00:11:08,299 --> 00:11:12,419 ese tipo de cosas que 80 00:11:12,419 --> 00:11:15,259 para estas edades es esencial 81 00:11:15,259 --> 00:11:18,539 que ellos tengan esta clara 82 00:11:18,539 --> 00:11:21,179 referencia visual que tenemos 83 00:11:21,179 --> 00:11:24,519 en esta actividad que para ellos 84 00:11:24,519 --> 00:11:43,360 Es muy lúdica, muy divertida y que pueden aprovechar. También tenemos la bandera del país donde nació Mozart, la bandera de Austria y también una foto de la ciudad donde nació. 85 00:11:43,360 --> 00:12:11,240 Bien, con estas referencias visuales voy a pasar a la siguiente y última actividad que creé para este cuaderno de calificaciones, esta sería la tercera evaluación, la que tenemos una pequeña evaluación final, la que he creado un cuestionario, un cuestionario además muy trabajado durante las clases, 86 00:12:11,240 --> 00:12:19,759 durante todas las sesiones, que un poco conlleva englobar todo el conocimiento que han adquirido 87 00:12:19,759 --> 00:12:25,600 los alumnos y alumnas durante esta situación de aprendizaje. Por ejemplo, ¿en qué país nació Mozart? 88 00:12:25,700 --> 00:12:36,039 Tenemos una multirespuesta con respuestas sencillas. Ellos además ya conocen varios de estos aspectos. 89 00:12:36,039 --> 00:12:38,379 tenía hermanos Mozart, volvemos a la biografía 90 00:12:38,379 --> 00:12:40,179 de Mozart, si tenía 91 00:12:40,179 --> 00:12:42,259 una hermana, solo tenía un hermano, no lo tenía 92 00:12:42,259 --> 00:12:44,039 sabemos que Mozart si tenía 93 00:12:44,039 --> 00:12:44,639 una hermana 94 00:12:44,639 --> 00:12:48,220 si la flauta mágica es una obra 95 00:12:48,220 --> 00:12:48,899 de Mozart 96 00:12:48,899 --> 00:12:52,200 y sabemos que efectivamente 97 00:12:52,200 --> 00:12:53,159 porque hemos trabajado 98 00:12:53,159 --> 00:12:56,480 esta obra de Mozart 99 00:12:56,480 --> 00:12:58,460 en varias ocasiones 100 00:12:58,460 --> 00:13:00,240 y esto sería 101 00:13:00,240 --> 00:13:02,200 todo, porque ya 102 00:13:02,200 --> 00:13:04,379 tendríamos todas las cuestiones 103 00:13:04,379 --> 00:13:15,480 y aquí tendríamos las respuestas. Eso sería todo lo referente al cuaderno de calificaciones que construimos en la tarea número 4. 104 00:13:18,250 --> 00:13:27,509 Hola, este es el tercer y último vídeo de la tarea 6 del curso de competencias digitales para obtener el nivel A2. 105 00:13:27,509 --> 00:13:33,750 Este vídeo hace referencia a la tarea número 5 realizada en este mismo curso 106 00:13:33,750 --> 00:13:39,490 en el que veremos un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 107 00:13:39,490 --> 00:13:42,450 Aquí tenemos la pantalla principal 108 00:13:42,450 --> 00:13:46,330 Se me olvidó de hacerlo en anteriores vídeos 109 00:13:46,330 --> 00:13:50,070 pero todas estas actividades que están creadas por mí mismo 110 00:13:50,070 --> 00:14:01,970 y todas las imágenes utilizadas son del banco de imágenes de Microsoft y son todo imágenes libres de uso. 111 00:14:04,289 --> 00:14:13,710 Para empezar estas actividades tenemos este panel en el que los alumnos podrán seguirlo, ya que está numerado, 112 00:14:13,710 --> 00:14:24,370 para realizar distintas actividades que se centran en, como hemos visto anteriormente, el autor y compositor Moza. 113 00:14:25,789 --> 00:14:31,750 Para la introducción de este panel de actividades vamos a clicar en Introducción, 114 00:14:31,750 --> 00:14:44,730 que nos lleva a la Mediateca de EducaMadrid, en la que podemos ver las instrucciones para seguir esta ruta de actividades. 115 00:14:45,870 --> 00:14:52,909 Las instrucciones para los alumnos son seguir el orden propuesto de las actividades para que te resulte más sencillo completarlas. 116 00:14:54,070 --> 00:14:57,509 Concéntrate y no te precipites al contestar a las preguntas. 117 00:14:57,509 --> 00:15:01,850 Es mejor ir despacio y acertar a ir deprisa y equivocarse. 118 00:15:02,649 --> 00:15:08,509 Disfruta mucho de las actividades y no te pierdas de vista todos los detalles que hemos creado para ti. 119 00:15:08,909 --> 00:15:10,809 Y lo firmo yo, Cristian Camanasay. 120 00:15:11,230 --> 00:15:23,789 Bien, esto es un pequeño inicio en el que les explicamos y les introducimos a los alumnos en este pequeño dosier de actividades. 121 00:15:23,789 --> 00:15:35,629 Con el fin también de que ellos se diviertan haciéndolas y con el fin de que sigan un ritmo y un orden establecido 122 00:15:35,629 --> 00:15:42,850 El ritmo lo llevan ellos y no pasa nada si se confunden una, dos, tres o las veces que haga falta 123 00:15:42,850 --> 00:15:53,429 Sino que lo importante es que ellos completen las actividades y que disfruten del proceso 124 00:15:53,429 --> 00:15:58,690 Bien, continuamos con la primera actividad propuesta 125 00:15:58,690 --> 00:16:02,110 Y aquí tenemos un vídeo 126 00:16:02,110 --> 00:16:06,289 Que está en Youtube 127 00:16:06,289 --> 00:16:11,350 En el que vamos a ver de forma muy visual 128 00:16:11,350 --> 00:16:14,029 Y muy lúdica 129 00:16:14,029 --> 00:16:16,870 La vida del autor 130 00:16:16,870 --> 00:16:21,409 Entonces aquí se explican la vida 131 00:16:21,409 --> 00:16:36,070 la biografía, por así decirlo, del autor Mozart, y te lo explica todo con dibujos. Así que me pareció una actividad muy interesante para ellos, 132 00:16:36,230 --> 00:16:47,429 que son niños de primera o de primaria, que son niños que entienden muchas cosas a través de las artes visuales, el arte plástica, 133 00:16:47,429 --> 00:16:52,190 y que a ellos también les gusta mucho el tema del dibujo. 134 00:16:53,149 --> 00:16:59,309 Entonces vamos a introducir a Mozart, ya que lo hemos hecho nosotros a través de imágenes, 135 00:16:59,870 --> 00:17:05,170 pero también es interesante que vean este vídeo explicado de una forma distinta, 136 00:17:05,170 --> 00:17:14,890 a través de dibujos y te cuenta la vida, prácticamente todos los hechos más importantes del auto, 137 00:17:14,890 --> 00:17:19,289 Desde su inicio hasta su muerte 138 00:17:19,289 --> 00:17:25,150 Continuamos con nuestro espacio de actividades de distintos ritmos de aprendizaje 139 00:17:25,150 --> 00:17:32,819 Y en la actividad número 2 vamos a encontrarnos un Geniali 140 00:17:32,819 --> 00:17:37,099 Bien, en este Geniali que he creado yo 141 00:17:37,099 --> 00:17:44,319 Tenemos una imagen, una imagen que para ellos ya es muy reconocible 142 00:17:44,319 --> 00:18:06,700 Esta imagen tiene música, entonces tiene aquí una música también referente a Mozart, a una de las obras de Mozart, que no sé si se reproduce o no se reproduce. 143 00:18:06,700 --> 00:18:16,230 También pueden ir tocando los botones 144 00:18:16,230 --> 00:18:22,029 Y volvemos a recordar pequeños fragmentos de la vida del autor 145 00:18:22,029 --> 00:18:29,819 De otra forma interactiva 146 00:18:29,819 --> 00:18:36,299 Ellos son los encargados de mover el ratón 147 00:18:36,299 --> 00:18:39,859 O a través de una tablet, pulsar los botones 148 00:18:39,859 --> 00:18:45,140 de poder ver este Geniali que hemos creado para ellos 149 00:18:45,140 --> 00:18:51,740 con pequeñas pildoritas de información súper interesante 150 00:18:51,740 --> 00:18:55,259 sobre nuestro autor, Mozart. 151 00:18:57,359 --> 00:19:04,619 Bien, pasamos a la actividad número 3. 152 00:19:06,079 --> 00:19:10,940 Esta actividad vuelve a ser de la plataforma Geniali 153 00:19:10,940 --> 00:19:17,819 Y tenemos una actividad de encontrar la pareja. 154 00:19:18,299 --> 00:19:22,380 Volvemos a tener una imagen de Mozart distinta a la que teníamos anteriormente. 155 00:19:23,200 --> 00:19:35,059 Y aquí podremos jugar con varias de las imágenes que hacen referencia a nuestro autor. 156 00:19:35,059 --> 00:20:04,079 Tenemos partituras, tenemos la imagen de Mozart, tenemos el violín, uno de los instrumentos principales, tenemos el piano, otro de los instrumentos principales de nuestro autor, tenemos la bandera de Austria y por último la ópera que es una de las cosas más importantes que vamos a ver durante el desarrollo de las sesiones de MOC. 157 00:20:05,059 --> 00:20:14,059 Es una actividad muy lúdica, es una actividad que al final lo que buscamos es que tengan una referencia visual 158 00:20:14,059 --> 00:20:24,359 de todo aquello que van a ver, que van a descubrir, que van a aprender sobre este autor que es nuestro objetivo. 159 00:20:25,180 --> 00:20:34,779 Ya estoy listo y aquí tenemos, si recordamos, si ha fallado, pues te sale esta imagen. 160 00:20:34,779 --> 00:20:38,440 Y volvería a empezar 161 00:20:38,440 --> 00:20:41,559 Y no hay ningún problema porque es que 162 00:20:41,559 --> 00:20:44,359 El ritmo lo ponen ellos 163 00:20:44,359 --> 00:20:46,599 O sea, si yo fallo 20 veces 164 00:20:46,599 --> 00:20:49,279 No me va a aparecer un marcador que he fallado 20 veces 165 00:20:49,279 --> 00:20:53,319 Sino que finalmente cuando ellos consigan 166 00:20:53,319 --> 00:20:58,440 Superar la actividad 167 00:20:58,440 --> 00:21:00,079 Van a ser 168 00:21:00,079 --> 00:21:04,740 Van a ser ellos 169 00:21:04,740 --> 00:21:13,200 que los que marquen el ritmo, los que averigüen dónde está y superen la actividad. 170 00:21:13,200 --> 00:21:24,240 No hay prisa y aquí no hay un marcador que te dé que lo has hecho bien o mal las veces que sea. 171 00:21:24,240 --> 00:21:44,299 Bien, pasamos a la número 4, la actividad número 4, en la que volvemos a la plataforma de Geniali y vamos a hacer una actividad de quiz que he creado yo. 172 00:21:44,299 --> 00:21:54,140 Bien, tenemos aquí preguntas muy sencillas sobre Mozart. 173 00:21:54,480 --> 00:21:57,200 Entonces, ¿cuál sería el primer nombre de Mozart? 174 00:21:57,400 --> 00:22:01,140 Por ejemplo, tenemos a Andrea, Amancio y Amadeus. 175 00:22:01,799 --> 00:22:07,079 Pues elegiríamos la correcta y lo enviaríamos. 176 00:22:08,180 --> 00:22:09,019 Y continuaría. 177 00:22:09,559 --> 00:22:11,799 ¿Quién guió a Mozart en sus primeros pases? 178 00:22:11,880 --> 00:22:13,480 ¿Su madre, su padre o su hermana? 179 00:22:13,480 --> 00:22:19,299 Sabemos que el padre de Mozart fue súper importante para su desarrollo. 180 00:22:23,099 --> 00:22:25,119 ¿Cuál de esos instrumentos tocaba Mozart? 181 00:22:25,200 --> 00:22:33,180 Aquí podemos hacer un poquito una reflexión sobre algunos instrumentos que hemos visto en clase. 182 00:22:33,559 --> 00:22:34,319 Por ejemplo, el saxofón. 183 00:22:34,740 --> 00:22:38,759 Sabemos que es un instrumento de viento y Mozart no tocaba instrumentos de viento. 184 00:22:38,900 --> 00:22:39,900 La guitarra eléctrica. 185 00:22:39,900 --> 00:22:53,819 Aquí hacemos un poquito de alusión a cómo de modernos o de antiguos son los instrumentos musicales y que en la música clásica todavía no existía la guitarra eléctrica. 186 00:22:54,200 --> 00:23:04,089 Y tenemos el violín, que es nuestra opción correcta, y daríamos aquí a la cuarta pregunta. 187 00:23:04,589 --> 00:23:09,769 ¿Cuál de estas es una obra de Mozart? La flauta mágica, la novena sinfonía y el cascanueces. 188 00:23:09,769 --> 00:23:29,809 Aquí hacemos un poquito referencia a obras de Mozart que hemos visto e incluso podríamos hablar de algunas obras de otros autores o obras míticas como por ejemplo la Novena Sinfonía que sabemos que es de Beethoven o el Cascarneces que es de Tchaikovsky. Pues en este caso la flauta más mágica es nuestra opción correcta. 189 00:23:29,809 --> 00:23:36,740 Y pasando a la última y quinta pregunta 190 00:23:36,740 --> 00:23:41,579 Hablaremos de una de las obras más graciosas 191 00:23:41,579 --> 00:23:44,079 De las composiciones de Mozart 192 00:23:44,079 --> 00:23:47,740 Y tenemos un título que de esta obra 193 00:23:47,740 --> 00:23:48,920 Que es la una obra de Mozart 194 00:23:48,920 --> 00:23:49,880 Llamada Una broma 195 00:23:49,880 --> 00:23:52,900 Si es de mal gusto, musical o pesada 196 00:23:52,900 --> 00:23:55,740 Sabemos que es la broma musical 197 00:23:55,740 --> 00:23:58,240 Ya vista en clase 198 00:23:58,240 --> 00:24:02,700 Perfecto, una he superado 199 00:24:02,700 --> 00:24:05,599 Termina el quiz 200 00:24:05,599 --> 00:24:07,660 Nos da la enhorabuena 201 00:24:07,660 --> 00:24:09,440 O le da la enhorabuena a los alumnos 202 00:24:09,440 --> 00:24:12,740 Y por último llegaríamos a la meta 203 00:24:12,740 --> 00:24:16,539 En la que nos da la enhorabuena 204 00:24:16,539 --> 00:24:19,019 Les dice que lo han logrado 205 00:24:19,019 --> 00:24:21,640 Y que ya son todos unos expertos 206 00:24:21,640 --> 00:24:25,099 Sobre nuestro autor que es Moza 207 00:24:25,099 --> 00:24:27,460 De esta forma 208 00:24:27,460 --> 00:24:30,539 Realizaremos una ruta 209 00:24:30,539 --> 00:24:40,220 de aprendizaje, un espacio de actividades, quiero decir, con distintos ritmos, porque ellos son los alumnos 210 00:24:40,220 --> 00:24:50,539 y los alumnas son quienes realizan esas actividades, cada uno, cada una a su ritmo y de forma que vayan 211 00:24:50,539 --> 00:25:00,980 explorando nuestro autor hasta llegar a la meta. Y eso es todo, muchísimas gracias por atenderme y ha sido un placer.