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00:00:00,000 --> 00:00:05,179
Buenos días, en este vídeo os enseño una de las evidencias fundamentales en innovación metodológica

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00:00:05,179 --> 00:00:08,619
que presento para la acreditación de mi competencia digital docente.

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00:00:09,199 --> 00:00:14,560
Como veis, esta es mi cuenta de Google, donde aquí podéis ver mi nombre.

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00:00:15,519 --> 00:00:19,600
En este caso os enseño una infografía correspondiente a una secuencia didáctica

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00:00:19,600 --> 00:00:24,940
trabajada en la asignatura de Biología de 3º de la ESO, dentro del tema 1.5

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00:00:24,940 --> 00:00:27,280
que se llama Comer bien para mejorar tu salud.

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00:00:27,280 --> 00:00:32,679
Se ha trabajado de manera conjunta con las asignaturas de matemáticas e inglés.

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00:00:33,179 --> 00:00:41,340
Dentro de las metodologías activas se trata de un AVP donde además se hará uso del trabajo cooperativo y de la Flipped Classroom.

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00:00:41,939 --> 00:00:53,920
El proyecto se llama Time to Eat y consiste en líneas generales en crear un restaurante propio, publicitarlo y elaborar menús saludables desde el punto de vista nutricional y energético.

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00:00:53,920 --> 00:00:59,820
Como se puede ver en la infografía, el trabajo está dividido en diferentes sesiones.

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00:01:00,679 --> 00:01:10,980
En la primera sesión o sesión de activación, dentro de la fase de presentación, se hará una actividad exploratoria mediante la herramienta MindUp para recoger ideas sobre qué es un menú saludable.

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00:01:11,739 --> 00:01:21,359
Estas ideas se organizarán posteriormente con MindMeister de manera que se compartirá con los alumnos el mapa conceptual obtenido para que puedan revisarlo siempre que lo necesiten.

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00:01:21,359 --> 00:01:29,959
También se explicará a los alumnos el objetivo del proyecto, que será crear su propio restaurante y se resolverán las dudas que pudieran surgir.

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00:01:30,620 --> 00:01:46,739
Dentro de la misma sesión, en la fase de diseño, se crean los grupos de trabajo utilizando la herramienta Roulette, aunque si alguno de los grupos no queda del todo bien equilibrado, pueden hacerse las modificaciones que se consideren oportunas.

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00:01:47,459 --> 00:01:50,280
Los alumnos, una vez que están organizados en grupos,

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00:01:50,560 --> 00:01:55,659
empiezan a buscar el nombre para el restaurante y piensan en el logo que pueda representarles.

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00:01:56,280 --> 00:02:00,519
Pueden ir avanzando en casa el diseño del logo mediante Canva, por ejemplo,

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00:02:01,200 --> 00:02:02,500
y después ponerlo en común.

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00:02:03,099 --> 00:02:07,219
También crearán un Google Site donde incluirán todo lo que vayan haciendo

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00:02:07,219 --> 00:02:08,840
y servirá como portafolio posterior.

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00:02:09,300 --> 00:02:12,560
En las siguientes sesiones, las sesiones 2 y 3,

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00:02:12,560 --> 00:02:16,979
se presentan a los alumnos las tareas asignadas en Classroom

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00:02:16,979 --> 00:02:21,419
y también las rúbricas de evaluación que habrán sido elaboradas con Corubrix

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00:02:21,419 --> 00:02:27,180
y se plantean los contenidos necesarios también para poder acometer el proyecto.

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00:02:28,020 --> 00:02:33,360
Los alumnos disponen en el aula de portátiles para poder buscar la información

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00:02:33,360 --> 00:02:35,800
en esta sesión y en las sesiones posteriores.

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00:02:36,780 --> 00:02:41,840
Durante las sesiones del 4 a 10, los alumnos irán trabajando

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00:02:41,840 --> 00:02:48,020
las tareas propuestas como la elaboración de los menús, el cálculo de los requerimientos

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00:02:48,020 --> 00:02:53,379
energéticos, su representación mediante gráficas, utilizando por ejemplo programas

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00:02:53,379 --> 00:03:00,520
como Excel, el diseño del anuncio y la grabación de publicidad utilizando por ejemplo OBS Studio

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00:03:00,520 --> 00:03:08,300
y haciendo uso siempre de búsquedas seguras mediante un navegador como pueda ser Opera.

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00:03:08,300 --> 00:03:22,439
En las sesiones 11 y 13 se llevará a cabo la fase de presentación donde los alumnos se co-evalúan mediante una rúbrica de presentación oral elaborada con Rubistar.

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00:03:22,879 --> 00:03:28,699
El profesor también puede proporcionar feedback mediante mensajes privados a través de Google Classroom.

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00:03:28,699 --> 00:03:41,240
En la sesión 14 se lleva a cabo la fase de difusión, publicitando los sites que han sido creados y compartiendo la información con las familias mediante comunicados internos a través de Alexia.

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00:03:41,800 --> 00:03:53,860
Por último, en la sesión 15, en la fase de evaluación, se entregan las tareas en Classroom que serán corregidas por el profesor que podrá dar un feedback directo en cada una de ellas.

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00:03:53,860 --> 00:04:02,879
Los alumnos también pueden autoevaluarse mediante una rúbrica compartida a través de Google Forms y creada con Core Rubrics.

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00:04:03,780 --> 00:04:10,099
Puede hacerse, si se quiere también, análisis sobre la evolución del proyecto con dianas de evaluación.

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00:04:10,780 --> 00:04:17,399
Bueno, pues espero que os haya gustado y nada, muchas gracias por vuestra atención.