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00:00:00,000 --> 00:00:10,000
Buenos días, para la siguiente demostración acerca de la innovación metodológica con el uso de metodologías activas

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00:00:10,000 --> 00:00:20,000
vamos a desarrollar una de las sesiones de aprendizaje que tenemos diseñadas y destinadas para 1º de la ESO

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00:00:20,000 --> 00:00:29,000
por lo tanto podemos ir aquí a mis cursos, cambiamos la que teníamos de tipo 2ºC, en este caso nos metemos en 1ºC

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00:00:29,000 --> 00:00:39,000
ya que está destinado a 1º de la ESO, está concretamente esta situación de aprendizaje, es la que tenemos que cuidar con nuestro entorno

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00:00:39,000 --> 00:00:55,000
tenemos una serie de recursos y voluntarias acerca del diseño de los mapas, aquí tendríamos la infografía acerca de nuestra situación de aprendizaje

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00:00:55,000 --> 00:01:07,000
con el uso de metodologías activas, en este caso tenemos el aprendizaje cooperativo con la intervención de grupos cooperativos

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00:01:07,000 --> 00:01:20,000
y también tenemos una actividad de servicio con una labor de plugin en el entorno natural

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00:01:20,000 --> 00:01:29,000
Esta sería nuestra infografía elaborada por el Departamento de Educación Física Abel y Héctor Cuatroferna de Milanda

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00:01:29,000 --> 00:01:39,000
aquí en Arroyomolinos y que versa sobre el entorno natural de la región media de Guadarrama, que tenemos en las proximidades del centro

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00:01:39,000 --> 00:01:52,000
Pasando un poco a la situación de aprendizaje, cuidamos nuestro entorno, consta de un total de 8 sesiones, en las cuales como hemos dicho al principio del vídeo

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00:01:52,000 --> 00:02:02,000
tenemos nuestro entorno natural referenciado sobre la región media de Guadarrama y las metodologías activas tanto de aprendizaje cooperativo

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00:02:02,000 --> 00:02:13,000
aprendizaje sobre problemas y aprendizaje sobre servicios con la tarea final de plugin, que es la búsqueda de la realización de una carrera de avalizajes

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00:02:13,000 --> 00:02:23,000
a través de un tiempo determinado y con la labor de tener recoger plástico o envases, tetabricks, etcétera, nada de cristal obviamente

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00:02:23,000 --> 00:02:33,000
y protegidos también con unos guantes que se les da desde la clase y deben hacer una carrera de avalizajes varizando las zonas en donde el profesor

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00:02:33,000 --> 00:02:45,000
en este caso nosotros hemos identificado que puntos había más acúmulo de plásticos y tienen que coger un plástico o un envase de cada punto de la carrera de avalizajes

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00:02:45,000 --> 00:02:56,000
y tener que traerla en la bolsa, con lo cual vamos al paso de las sesiones, la primera sesión y la segunda van a ser una aportación de fase teórica

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00:02:56,000 --> 00:03:06,000
en la cual explicamos los conceptos, vemos que son descargar el avalizaje, buscar pistas y buscar el tesoro, entrañando una complejidad y un desarrollo en función de esa complejidad

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00:03:07,000 --> 00:03:17,000
y aparte explicamos también la realización del mural por los grupos que van a tener que realizar a través de la plataforma de CAMBA con 4 o 5 personas

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00:03:17,000 --> 00:03:25,000
trabajando colaborativamente para repartirse el trabajo acerca de los mapas de las rutas de nuestro entorno natural en la región de Guadarrama

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00:03:25,000 --> 00:03:33,000
posteriormente de la sesión 3 a la sesión 6 tenemos una fase de realización y diseño con un aprendizaje y grupos cooperativos en el diseño de estos mapas

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00:03:33,000 --> 00:03:42,000
del centro y del parque que luego posteriormente tendrán que subir, como han podido ver al principio del vídeo, a la plataforma de Duca Madrid en nuestro aula

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00:03:42,000 --> 00:03:54,000
y también posteriormente otra elaboración de otro mapa del entorno natural con las rutas más significativas y la ruta que vamos a acercar con la carrera de avalizajes

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00:03:54,000 --> 00:04:05,000
con la tarea final de la actividad de blogging. Esto va también en colaboración con todos los retos y desafíos del siglo XXI y los ODS

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00:04:05,000 --> 00:04:20,000
Como hemos hablado en la sesión 7 y en la sesión 8 pasaremos a la exposición en la sesión 7 de los murales, los cuales igualmente como hemos dicho anteriormente

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00:04:20,000 --> 00:04:31,000
deberán estar colocados en nuestro aula de Duca Madrid en la labor de tarea y mientras que en la sesión 8 tendremos la carrera de avalizajes con una actividad de blogging

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00:04:31,000 --> 00:04:39,000
con una recogida de plásticos y catabrics del entorno. Mediante esa carrera de avalizajes tendrán que asumir unos roles por los grupos que son

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00:04:39,000 --> 00:04:53,000
y realizar lo menos tipo posible con la recogida de uno al menos de los plásticos y catabrics, son bases recogidas en cada punto estratégico colocado por el profesor en el mapa

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00:04:53,000 --> 00:05:05,000
Y esta sería nuestra situación de aprendizaje con la utilización de metodologías activas, el diseño de inclusión a nivel curricular y metodológico

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00:05:05,000 --> 00:05:16,000
a todos los alumnos con necesidades de atención educativa especiales, como pueden ser por ejemplo las que llevamos a cabo con la labor de los roles específicos

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00:05:16,000 --> 00:05:26,000
y la adaptación tanto en tiempos como en los trabajos, facilitando su adecuación con el grupo de trabajo en los que hayamos incluido

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00:05:26,000 --> 00:05:34,000
Finalmente esta es nuestra tarea y destinada a nuestra situación de aprendizaje cuidando nuestro entorno