1 00:00:00,940 --> 00:00:13,339 El contenido que presento es una situación de aprendizaje para los alumnos de educación infantil, tanto del primer ciclo como del segundo, aunque la presento para el nivel de 2-3 años porque es en el nivel en el que la he podido implementar en el año. 2 00:00:13,960 --> 00:00:17,940 Lo he elaborado desde cero en Canva y he empleado también los programas de ASAP. 3 00:00:18,160 --> 00:00:29,420 Al ser un contenido dirigido a los alumnos de educación infantil, si tenemos en cuenta sus características psicoevolutivas y al modo de trabajar de manera globalizada, no podemos vincularlo a un único área en concreto. 4 00:00:29,420 --> 00:00:36,979 Es por ello por lo que lo vincula con las tres áreas del currículo de educación infantil, es decir, del decreto 36-22. 5 00:00:37,780 --> 00:00:43,619 Es una secuencia de actividades en la que siguiendo la presentación a través de la pizarra digital interactiva en el aula, 6 00:00:44,119 --> 00:00:49,539 los alumnos pueden visualizar todos sus recursos, imágenes y va a favorecer además la inclusión, 7 00:00:49,979 --> 00:00:56,280 al contener imágenes, pictogramas, recursos auditivos, imágenes del signo del bimodal, entre otros recursos, 8 00:00:56,280 --> 00:00:59,799 además de resultar muy atractiva y visual para los más pequeños. 9 00:01:00,200 --> 00:01:03,159 Está elaborada pensando en la diversidad existente en el aula 10 00:01:03,159 --> 00:01:09,159 y es que a través de estos recursos queremos favorecer la comprensión de los alumnos con trastorno espectroautista, 11 00:01:09,579 --> 00:01:14,299 dificultades de la comunicación y del lenguaje especialmente, potenciando así su inclusión. 12 00:01:16,540 --> 00:01:22,219 En la primera actividad vamos a ver un vídeo que si lo pinchamos nos dirige a un vídeo de YouTube 13 00:01:22,219 --> 00:01:25,519 donde los alumnos podrán moverse como lo realizan los animales. 14 00:01:25,519 --> 00:01:30,519 Hay además una guía para que puedan tomarla o moverse libremente como ellos deseen. 15 00:01:31,540 --> 00:01:44,700 En la actividad número 2, los alumnos tendrán que identificar unos animales y frente al espejo, para trabajar así su esquema corporal, van a poder imitarlos, pero si así lo desean, también van a poder imitar sus sonidos, trabajando así la expresión oral. 16 00:01:46,120 --> 00:01:53,219 Habrá diferentes animales que tendrán que identificar y que los imitaremos frente al espejo, observando así cómo se mueve su cuerpo. 17 00:01:55,519 --> 00:01:59,879 Miau, miau. ¿Animalito suena, amigos? 18 00:02:01,180 --> 00:02:06,200 Bueno, pues en esta actividad van a escuchar a otro pequeño que dice el sonido de un gatito. 19 00:02:06,480 --> 00:02:07,680 Tendrá que adivinar que el animal es un gatito. 20 00:02:07,700 --> 00:02:09,780 ¡Bien! ¡Es un gatito! 21 00:02:11,000 --> 00:02:15,039 Vamos a movernos por la clase como si fuéramos gatitos. 22 00:02:16,039 --> 00:02:16,680 Miau. 23 00:02:17,180 --> 00:02:21,449 Bueno, pues podrán moverse como gatitos. 24 00:02:21,509 --> 00:02:23,550 ¡Bien! ¡Es un gatito! 25 00:02:23,550 --> 00:02:24,550 ¡Bien! 26 00:02:27,030 --> 00:02:32,210 ir a mucho y les motiva. En la actividad número 4, cada alumno podrá imitar a un animal y 27 00:02:32,210 --> 00:02:36,389 los demás tendremos que adivinar de cuál se trata, trabajando así su iniciativa. En 28 00:02:36,389 --> 00:02:41,330 la actividad 5, relacionándolo un poquito más con el área número 3 del lenguaje, vamos 29 00:02:41,330 --> 00:02:46,330 a jugar a las adivinanzas. En la número 6, los alumnos van a tener un enlace con el que 30 00:02:46,330 --> 00:02:51,610 vamos a ir a un juego de buscar las parejas de animales. En la número 7, he incluido 31 00:02:51,610 --> 00:02:57,009 un pictograma de la asamblea en coherencia con la metodología que utilizamos de utilizar 32 00:02:57,009 --> 00:03:00,849 los pictogramas como sistema alternativo y aumentativo de la comunicación y hablaremos 33 00:03:00,849 --> 00:03:05,830 sobre qué animal nos gusta y por qué. En la número 8 realizaremos un visionado de 34 00:03:05,830 --> 00:03:09,729 un vídeo en el que podremos realizar el saludo al sol para niños. 35 00:03:09,849 --> 00:03:12,210 Muy bien chicos, enhorabuena. 36 00:03:13,469 --> 00:03:19,449 Lo bien que lo han hecho, les aplaudimos y con el gesto de bimodal se acabó, finalizamos 37 00:03:19,449 --> 00:03:21,810 así nuestra propuesta. Muchísimas gracias.