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00:00:00,770 --> 00:00:06,690
Buenas tardes, soy Carlos Estevez, profesor de física y química de secundaria y bachillerato.

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00:00:09,669 --> 00:00:13,910
En esta licencia voy a mostrar cómo utilizo la aula virtual de Educomatrix para organizar el aprendizaje,

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00:00:14,050 --> 00:00:17,089
favorecer la autonomía del alumnado e integrar metodologías activas.

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00:00:17,550 --> 00:00:21,429
Todos los contenidos mantienen una estructura uniforme para facilitar el acceso a la información

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00:00:21,429 --> 00:00:25,309
y reducir la carga cognitiva. Como podéis ver, esto es un cuarto de la ESO,

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00:00:25,309 --> 00:00:32,090
donde tenemos una estructura para un tema, fuerzas, teoría de ejercicios, entregas, vídeos de ayuda

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00:00:32,090 --> 00:00:37,490
y si nos vamos a otro curso, en vez de cuarto de la ESO, nos vamos a primero de bachillerato,

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00:00:37,630 --> 00:00:43,509
que es otro de los cursos que imparto, pues si fuéramos a las carpetas veríamos que la estructura

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00:00:43,509 --> 00:00:49,390
es muy simple, teoría de ejercicios, entrega de ejercicios, o si ponemos las bases, pues pasaría lo mismo.

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00:00:50,530 --> 00:00:54,109
Algunos tienen vídeos de ayuda o no, dependiendo de la dificultad del tema.

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00:00:55,310 --> 00:01:05,890
Sobre las actividades que mandamos a los chicos, pues bueno, siempre antes de mandar una actividad tienen asociada una rúbrica que los chicos pueden consultar para saber qué tienen que hacer para sacar un 10.

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00:01:05,989 --> 00:01:18,670
Si veis en esta actividad de primero de bachillerato, que podéis ver aquí, los chicos tienen que tener un trabajo de investigación, tienen una rúbrica a su disposición para saber qué es lo que tienen que hacer si quieren sacar un 10.

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00:01:19,150 --> 00:01:25,049
Entonces aquí están todos los ítems necesarios para que los chicos obtuvieran la máxima calificación.

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00:01:25,310 --> 00:01:52,049
Esto es igual en todas las actividades que tenemos. Dentro del reparto de carpetas que hemos dado antes, habéis visto que hay una parte que es de entregas. Esas entregas siempre llevan de ejercicios, siempre llevan asociada una rúbrica a la que los chicos tienen acceso antes de hacer el ejercicio y en el caso de que la nota no sea la máxima siempre hay una retroalimentación para que los chicos segan por qué no han obtenido la máxima nota.

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00:01:52,049 --> 00:01:54,489
en el caso de que la nota sea la máxima

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00:01:54,489 --> 00:01:56,469
pues también suele haber una alimentación

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00:01:56,469 --> 00:01:58,209
una retroalimentación positiva, diciéndole

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00:01:58,209 --> 00:01:59,569
pues oye, muy buen trabajo, etcétera

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00:01:59,569 --> 00:02:02,409
Algunas materias curriculares, además de

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00:02:02,409 --> 00:02:04,269
estas materias curriculares, utilizan espacios colaborativos

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00:02:04,269 --> 00:02:05,730
para proyectos como STEM Racing

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00:02:05,730 --> 00:02:07,650
CANSAT o

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00:02:07,650 --> 00:02:10,310
bueno, aquí he olvidado decir que

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00:02:10,310 --> 00:02:12,349
los chicos tienen acceso a las notas, ¿vale? y pueden ver

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00:02:12,349 --> 00:02:14,330
su progresión y detectar problemas si ven que

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00:02:14,330 --> 00:02:16,110
no están entregando lo que tienen que entregar

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00:02:16,110 --> 00:02:18,349
Como decía, dentro

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00:02:18,349 --> 00:02:20,289
de, dentro del

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00:02:20,289 --> 00:02:21,650
cloud, en los distintos

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00:02:21,650 --> 00:02:23,490
proyectos que llevo, CanSat

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00:02:23,490 --> 00:02:26,129
bueno os muestro que este es mi

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00:02:26,129 --> 00:02:27,289
cloud, Carlos de Ballesteros

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00:02:27,289 --> 00:02:29,990
proyectos de investigación, F1

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00:02:29,990 --> 00:02:30,610
Stamp Racing

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00:02:30,610 --> 00:02:32,810
los chicos

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00:02:32,810 --> 00:02:35,509
trabajamos en

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00:02:35,509 --> 00:02:38,129
documentos compartidos para que ellos puedan

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00:02:38,129 --> 00:02:38,969
editarlos

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00:02:38,969 --> 00:02:41,969
en equipo y se acostumen a centralizar

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00:02:41,969 --> 00:02:44,069
que esta es la mejor manera de trabajar para el día de mañana

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00:02:44,069 --> 00:02:46,150
y no tener los documentos diseminados

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00:02:46,150 --> 00:02:48,030
por todos

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00:02:48,030 --> 00:02:50,610
sus ordenadores

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00:02:50,610 --> 00:03:06,909
Entonces, esto creo que es una enseñanza bastante importante. Además, los chicos van más allá y planifican actividades en el tiempo, montan presupuestos, etc.

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00:03:06,909 --> 00:03:34,550
Esta actividad está abierta a todos los alumnos de 1º de bachillerato, igual que el FNU STEM Racing. Además, cuando detectamos necesidades de los alumnos, lo que hago es montar, por ejemplo, para los chicos de recuperación un texto en el que se les diga qué van a hacer y unas fichas de recuperación o, como hemos visto antes, unos vídeos de ayuda para aquellos alumnos que no llegan al nivel que se les exige para que no se queden nunca atrás.

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00:03:34,550 --> 00:03:38,590
aquí por ejemplo veis que además de los ejercicios

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00:03:38,590 --> 00:03:41,550
cuando se les plantean, también les subo los ejercicios corregidos

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00:03:41,550 --> 00:03:44,169
para que ellos puedan ver cuál es el problema

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00:03:44,169 --> 00:03:46,830
que se los abro cuando ya se ha realizado la entrega

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00:03:46,830 --> 00:03:50,030
o el día de antes y también subimos materiales

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00:03:50,030 --> 00:03:52,330
para preparar la recuperación, tanto el temario

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00:03:52,330 --> 00:03:55,770
como los ejercicios de recuperación. Bueno, muchas gracias

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00:03:55,770 --> 00:03:57,189
por vuestro tiempo y un saludo.