1 00:00:00,000 --> 00:00:10,040 El planeta de las letras es una situación de aprendizaje que se ha creado para el nivel 2 00:00:10,040 --> 00:00:20,040 de infantil 4 años. Cuando llegamos al aula nos vamos a encontrar con Max que es un marciano. 3 00:00:20,040 --> 00:00:26,520 Max le voy a contar una pequeña historia a los chicos. Hola chicos del aula de los 4 00:00:26,520 --> 00:00:32,480 sueños. Me llamo Max y soy un extraterrestre del planeta Marte. Iba de paseo por la galaxia 5 00:00:32,480 --> 00:00:37,280 cuando mi nave se ha estrellado y ha acabado nuestro planeta. No encuentro mi nave por ningún 6 00:00:37,280 --> 00:00:42,280 sitio y he encontrado un montón de carteles que no consigo descifrar. ¿Podéis ayudarme a 7 00:00:42,280 --> 00:00:52,520 recuperarla para volver a mi planeta? Hay que recordar que el aula de los sueños es un aula 8 00:00:52,520 --> 00:00:59,320 de matemática dentro de un centro ordinario. En este aula sueños los niños trabajan en un pequeño 9 00:00:59,320 --> 00:01:06,680 grupo y luego el aprendizaje trabajado ahí pues se llevará al gran grupo. Como competencia 10 00:01:06,680 --> 00:01:12,480 específica trabajaremos en el área crecimiento y armonía, adoptar modelos, normas y hábitos 11 00:01:12,480 --> 00:01:18,520 desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, establecer interacciones 12 00:01:18,520 --> 00:01:25,000 sociales en condiciones de igualdad. Es uno de los aspectos que más le va a costar a nuestros 13 00:01:25,000 --> 00:01:29,920 alumnos. Luego en el área de descubrimiento y exploración del entorno trabajaremos las 14 00:01:29,920 --> 00:01:36,040 características de los materiales, de los objetos, las colecciones, estableceremos relaciones entre 15 00:01:36,040 --> 00:01:42,120 ellos. En un área de comunicación y representación de la realidad se producirán mensajes de manera 16 00:01:42,120 --> 00:01:51,760 eficaz. Es otro de los aspectos que más les va a costar a los chavales de nuestro aula e intentaremos 17 00:01:51,760 --> 00:01:58,800 que participen por iniciativa propia en actividades de textos escritos mostrando interés y curiosidad. 18 00:01:58,800 --> 00:02:06,760 Como saberes básicos dentro del área crecimiento y armonía trabajaremos rutinas que son muy 19 00:02:06,800 --> 00:02:15,400 importantes para este tipo de chicos relacionadas con el compromiso y la autonomía, anticipación 20 00:02:15,400 --> 00:02:21,080 de las acciones, las normas de comportamiento, interacción socioemocional en el entorno, 21 00:02:21,080 --> 00:02:30,040 importante desarrollar las actitudes de espera, que se acostumbren a trabajar en las celebraciones, 22 00:02:30,040 --> 00:02:35,120 las costumbres, en las tradiciones. Luego dentro del área de descubrimiento y exploración del 23 00:02:35,120 --> 00:02:43,000 entorno trabajaremos el diálogo corporal que es muy importante porque nuestros chicos puede ser 24 00:02:43,000 --> 00:02:48,280 que no lo tengan. Curiosidad e interés por la exploración del entorno, una exploración de objetos 25 00:02:48,280 --> 00:02:55,000 a través de los sentidos, identificar las cualidades o atributos de los objetos, qué efectos producen 26 00:02:55,000 --> 00:03:02,840 sobre ellos y relaciones de orden, correspondencia, clasificación, comparación. Dentro del área de 27 00:03:02,840 --> 00:03:08,600 comunicación y representación de la realidad trabajaremos el lenguaje oral, la iniciativa, la 28 00:03:08,600 --> 00:03:14,000 intención comunicativa, la verbalización de las secuencias de acciones en una acción planificada, 29 00:03:14,000 --> 00:03:21,800 es decir, los cronogramas, la aproximación al lenguaje escrito. Trabajaremos fundamentalmente 30 00:03:21,800 --> 00:03:29,160 en estas edades la lectura global de las palabras, interpretar imágenes como pueden ser los 31 00:03:29,320 --> 00:03:36,920 pictogramas, las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y las manifestaciones plásticas. 32 00:03:38,200 --> 00:03:47,560 En los criterios de evaluación pues veremos si son capaces de conseguir o de realizar todo 33 00:03:47,560 --> 00:03:55,240 aquello que nos hemos planteado, es decir, si sus acciones son adecuadas y a cada situación 34 00:03:55,480 --> 00:04:02,360 si interactúan de una forma lúdica y espontánea en el entorno, tenemos que tener en cuenta que 35 00:04:02,360 --> 00:04:08,280 la mayoría de estos criterios de evaluación se conseguirán siempre con el apoyo del adulto, 36 00:04:08,280 --> 00:04:15,160 por la tipología de nuestros alumnos, si muestran aceptación y respeto por el cuerpo y el cuerpo en 37 00:04:15,160 --> 00:04:21,520 los demás, si manifiestan una aptitud emocional y un sentimiento de seguridad dentro de la exploración 38 00:04:21,520 --> 00:04:29,080 del entorno, si relacionan objetos teniendo en cuenta sus cualidades o atributos, si muestran 39 00:04:29,080 --> 00:04:34,640 interés y curiosidad por estos objetos, en cuanto a la comunicación y representación de la realidad 40 00:04:34,640 --> 00:04:40,080 tendremos que ver si son capaces de utilizar el lenguaje para expresar y compartir necesidades, 41 00:04:40,080 --> 00:04:49,120 sentimientos, deseos, este es el gran criterio de evaluación, si son capaces de explorar sus 42 00:04:49,200 --> 00:04:57,440 posibilidades expresivas con los diferentes lenguajes, habrán alumnos que se expresen a 43 00:04:57,440 --> 00:05:03,280 través del lenguaje oral, otros lo harán a través del lenguaje pictográfico y otros a través del 44 00:05:03,280 --> 00:05:11,440 lenguaje gestual, por eso a cada uno le evaluaremos en función de sus lenguajes y si muestran interés 45 00:05:11,440 --> 00:05:21,480 por comunicarse. La temporalización, como hemos dicho las rutinas a través de cómo vamos a 46 00:05:21,480 --> 00:05:29,400 trabajar el lenguaje escrito son muy importantes por lo que el proyecto se desarrollará a lo largo 47 00:05:29,400 --> 00:05:36,840 de todo el curso, a medida que veamos que van avanzando dentro de estas rutinas iremos metiendo 48 00:05:36,840 --> 00:05:44,000 palabras menos familiares. La organización, llevaremos estas actividades a cabo primero en 49 00:05:44,000 --> 00:05:50,200 pequeño grupo dentro del aula sueños y luego esas actividades las desarrollaremos en grupo más 50 00:05:50,200 --> 00:05:56,440 grande dentro de su aula de referencia. Las actividades que hagamos dentro del aula de los 51 00:05:56,440 --> 00:06:04,680 sueños serán de preparación, es decir trabajaremos todos los contenidos dentro del grupo pequeñito 52 00:06:04,800 --> 00:06:09,960 para que luego en grupo grande tengan ya un conocimiento y un control sobre estos 53 00:06:09,960 --> 00:06:15,680 contenidos y su participación sea más activa y sobre todo que en ellos generen un sentimiento 54 00:06:15,680 --> 00:06:16,280 de seguridad.